高中地理分层教学影响因素分析

本文通过问卷调查,采用主成分分析法研究了邛崃市高中地理分层教学的影响因素,结果表明:影响高中地理分层教学的主要因素有11个,可归纳为教师因素、学生因素和外部因素三个方面。     

合作学习构建小学英语分层探索

新课标要求学生在课堂中占据主体地位。为此,许多教师开始采用分层教学,最大限度地发挥学生的个体潜力。教师通过分析每位学生的智力水平、学习方法、受教育背景等信息,在掌握班级学生基本情况的基础上,依据学习能力、语言表述等指标对学生进行层次划分,并设定分层教学目标进行教学,以此使各层次学生的英语学习效率和学习质量都能够得到不同程度的提升。基于此,本文章对合作学习构建小学英语分层探索进行探讨,以供相关从业人员参考。     

分析新课程下高中地理小组合作学习策略

文章介绍高中地理小组合作学习概念、小组合作学习的开展原则,重点介绍高中地理小组合作学习策略。     

基于组织学习的高校武术合作学习教学探讨

本文首先根据武术教学目标,采取多种方法开展合作学习教学实验,并在此基础上探讨合作学习教学对高校武术教学质量提升的重要意义。     

“分层合作教学”在俄语教学中的运用

近年来,由于国际和国内形势的发展变化,中学俄语教学日渐萎缩、俄语生源日渐减少,零起点生成为高校俄语专业的重要生源,与以往招收有3年以上俄语基础的学生情况相比,教学状况"今非昔比"。因此,必须根据目前的俄语教学现状,采取既有针对性又具有可操作性的教学措施。文中就在俄语教学中如何运用"分层合作教学"作了阐述。     

合作学习模式在初中英语教学中的新探究

20世纪80年代以来,在建构主义理论的影响下,一种新型的学习方法——合作学习,传入到我国,90年代一些学校开始采用这种方式。有相关文件中指出:课程的不断改革有其内在的优势,学生现在大多数是处于接受学习的状态中,对于所学知识仍然死记硬背,这种机械的模式并不利于学生的发展,因此,课程改革后,更加鼓励并倡导学生主动参与到课堂当中,进行探究式的合作学习。课堂教学中不再是教师的独角戏,教师虽是主导,但鼓励学生成为课堂的主体者与参与者,更多地让学生在合作学习中不断提高学习兴趣及效率。本文通过对合作学习的研究,透过合作学习的概念的解读及其在英语课堂中的运用,从而开拓更加新颖且利于学生学习的策略与方法。     

初中英语课堂合作学习探究

合作学习作为新课程改革倡导的一种新的学习方法,对初中生学习英语具有一定的借鉴意义。将合作学习纳入到初中英语课堂之上是大势所趋,也是满足学生英语学习的需要。本文主要探究的是初中英语课堂合作学习的三个教学原则,即实用性、折中性、循序渐进性原则,还探究了在初中英语课堂开展合作学习的实际意义,即增强学生的英语交际能力,活跃课堂气氛,提高学生的英语综合技能水平。     

浅谈初中英语分层教学之小组建设

众所周知,分层教学的好处很多,它可以有效地兼顾每一个层次的学生,不仅增强了优秀学生的培养,使优者更优,更加有助于培养某些方面有专长的拔尖人才,同时,还有利于对后进生的转化。但是,分层教学是一个比较大范围的概念,需要我们在实践中具体化,笔者认为,以小组合作学习的模式呈现分层教学的优势,是我们未来差异教学发展的趋势。本人在实践的基础上,做了相应的总结,本文将从小组合作学习的含义、合作小组的组成依据以及合作小组活动的方式等三个方面展开论述。     

探究高中英语教学中的合作学习

合作学习是当前教育的主要方法,也是最有效的科学教学法。在英语课堂中进行合作学习可以使学生之间的协作能力和动手实践能力得到很好的提升。在英语合作学习的教学中也会出现一些弊端和不足:分组不到位、监督评价相对缺乏。针对以上问题,教师应在具体的英语教学中对此重视起来,重新对自己的教学方法和教学形式进行定位,针对学生的能力和个人表现进行对学生科学的分组并对其加以指导和分析,并达到预期的英语学习效果。     

中职计算机教学中合作学习的分组策略探究

本文主要以中职三维动画项目教学为例,对在职业学校合作学习中如何进行科学有效的分组进行探究。     

合作学习在高中语文教学中的应用探究

现代社会的发展改变着人们社会意识和社会形态的发展,合作成了促进社会进步的动力,是构建现代和谐会社会的基础,因此合作精神、意识越来越受到重视。培养学生的合作学习意识可以有效培养学生自主学习和协作能力,对于学生的整体素质能力的提升有积极的促进作用。在高中语文教学中开展合作学习模式,符合素质教育以及新课程改革的要求。本文论述了合作学习的意识培养和合作教学的应用策略,希望对语文教学效果起到帮助作用。     

技工院校英语课堂小组合作式分层教学探索

针对目前技工院校英语课堂教学和学生英语学习现状,为最大化实现课堂教学目标,本文提出应实施英语课堂小组合作式分层教学法,并通过进一步研究和探索,提高学生英语学习的主动性和积极性,培养学生合作学习的互助能力,使不同层次学生的整体英语能力水平得以提升.     

数学教学中的合作学习

泰戈尔曾说过,唯有具有强烈合作精神的人,才能生存,才能创造文明.当今瞬息万变的时代,合作的重要性日趋明显.不仅在社会上各行各业中提倡共同合作,团队精神,在校园里、班级里,合作学习也蔚然成风.分小组进行合作学习是为了学生将自我的主动性和积极性充分发挥,让他们在学习的过程中获得数学学习的成就感,从而达到快乐学习数学的目的.在学习的同时在合作学习的过程中获得组内、组外同学的认可和老师的欣赏,最终使他们的人格在数学学习中获得同步的发展.     

小学语文教学中运用合作学习模式的探究

语文教学作为小学阶段的重要教学科目,将合作学习元素融入其中进行教学,不仅可以有效提升教师的教学质量,同时还能帮助其增强团队意识,提升学生心理素质,为学生未来的学习生活做好铺垫。因此,在小学语文教学中有效运用合作学习模式,是语文教师应当不断探索与追求的教学目标。     

浅谈如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力

自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在老师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力。学生在自主学习中才能最真切的体验知识、感悟知识,才能学会学习、才能培养创新精神发展创造力。提倡学生自主学习,研究学生自主学习形式,是我们对传统的填鸭式教学、被动学习的深刻反思和教育本质的回归,也体现了社会发展对教育的要求——科学需要创新,社会需要创新型人才。     

合作学习在美术教学中的地位

美术课程是一门对学生的发展具有重要作用的课程。新的美术课程标准更多地体现了共同学习、合作学习的精神,既注重学生有自己的专长和爱好,又强调大家共同学习,相互合作,使所有学生通过学习得到全面发展。     

初中道德与法治教学中小组合作学习模式探究

小组合作学习在初中政治课堂应用中出现很多形式化问题,采用调查法、研究法等对七年级学生进行调查,并在借鉴前人对小组合作学习研究的基础上,结合教育教学实践体验,进一步提出初中《道德与法治》教学中小组合作学习开展模式。将小组合作学习与初中政治课堂进行有效结合,有利于提高教学效率,创新教师教学理念,是提高道法课程教学质量的关键。应充分发挥小组合作学习在课堂中的作用,促进立德树人教育与道法课堂教学相互融合,从而为初中道法课堂增添活力。     

浅谈高中地理有效教学

在新课程理念下的教学,地理教师要不断地进行探索和实践,充分地把新课程的理念和精神运用到自己的教学中,让学生成为学习的主人,教师积极地引导和启发学生,让学生可以在教师的带领下,主动地学习、科学地探究,掌握学习方法,实现有效教学,最后达到高效课堂。     

关于初中语文教学中合作学习的思考

新课程改革给教学注入了新的活力,合作学习不仅成为教师的教学法宝,也逐渐成为一种有效的学习模式．备受人们关注。笔者站在一个创新者的角度,对初中语文合作学习中存在的不足予以了分析,并总结了提升初中语文合作学习实践的一些经验,现分享如下,希望能给众位同仁带来一些启发。     

合作学习在大学语音教学中的研究

在英语教学活动中,语音教学一直是比较薄弱的环节。目前。大学采取的依然是传统的英语语音教学方法．例如带读、跟读等等。这种模式忽视了学生的主体地位。合作学习,是一种以小组协作为基本模式．为了达到共同的目标而相互合作,从而达到提高整体学习效果的教学体系．已成为公认的行之有效的教学策略和理论。许多学者和研究人员认为将合作学习方法应用于英语教学,可以达到预期的效果。然而。大部分的研究都是针对语音教学课堂的研究却很少。本研究选择江西外语外贸为测试学校,它是一所职业大专院校。