小学数学计算教学中的热点问题思考

在小学数学课程教学中,计算教学是非常重要的。学生的数学学习离不开计算,计算是学习数学的基础。数学计算充斥着 整个数学学习过程,无论是加、减、乘、除四大运算的处理,还是时、分、秒的换算,或是各种图形周长、面积的计算,都离不开计 算教学。因此,教师需要重视小学数学计算教学,对计算教学中的热点问题进行研究和思考,旨在能够正确处理教学问题,不断提高 计算教学质量,促进学生数学素养的不断提高。     

小学数学计算教学策略研究

小学四则运算是作为一名小学生的首要学习任务以及所要掌握的基本计算技能。在开展小学数学教学的过程中,需要对计算教学环节里面存在的一些问题,采取有效且针对性的教学策略,这样才可以使得学生们的计算能力真正得到提升,为他们今后的数学学习打下良好的基础。     

小学数学计算教学中如何关注学生能力

随着课程改革的不断深入,大家对小学数学的教学提出了更高的要求,以前“填鸭式”的教学模式越来越被社会所淘汰,教师也逐渐开始重视学生的主体地位,注意学生的主体意识对教学效果的重要性同时也重视学生的审题能力的培养。小学的数学课堂是学生发展思维和想象、提高自身综合素质的场所,目前小学数学教师也在不断探求新的教学方式,在课堂中激起学生的学习兴趣,数学教师的的教学方法切不可死板和僵化,本文将详细的论述小学数学计算教学中培养学生数学能力的策略。     

提高小学数学计算能力的对策分析

小学数学是非常实用的基本学科,能促进学生的逻辑思维发展,提高学生的学习能力。小学数学教师要全面化培养学生的数学计算能力,因为学习数学要具备的重要能力之一是计算能力。小学数学课堂要将培养学生的数学计算能力作为重要的教学任务,通过进行计算能力教学培养学生的核心素养,逐渐提升小学生的计算能力,提高学生的学习效率,让学生充分学习数学文化知识。本文就提高小学数学计算能力的对策进行分析,希望能提高小学数学教育的质量。     

浅谈小学数学计算准确率的提高方法

提高计算正确率历来是小学数学教学中的难点,在认真分析学生计算准确率较低成因的基础之上,创设了激发学生对提高计算正确率的强烈愿望,养成学生打草稿的习惯,使学生掌握正确的操作过程这三个方面的教学方法,有效地提升了学生数学计算的正确率,提高了教学质量.     

小学数学计算教学对策

随着计算工具的不断创新、普及,小学生依赖计算工具的现象比较普遍,严重影响了学生计算能力的发展。而培养学生的计算思维、能力对小学生打好数学基础是十分重要的。本文分析小学数学计算教学中存在的挑战,并提出改进的对策。     

小学数学中计算教学的点滴建议

受传统的计算教学的影响有一些教师认为：计算教学没有什么道理可讲．只要让学生掌握计算方法后,反复练习,就可以达到准确、熟练的程度了。不少学生虽然能够依据计算法则进行计算,但因为算理不清．知识迁移的范围就极为有限,无法适应计算中千变万化的各种具体情况。不能想像一个连基本计算的原理和方法都模糊不清的学生怎能灵活、简便地进行计算呢？怎能会具有计算多样性的能力呢？因此,在计算教学中重视算理和算法是一个十分重要的课题。计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学数学内容的重要组成部分,是数学学习的基础。培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。     

略谈小学数学教学中的有效“纠错”

众所周知,小学是学习生涯中的重要起点。但对于小学阶段来说,小学生年龄、智力尚不成熟,学习过程中会出现各种错误, 而大部分小学生没有足够的心智去主动纠正自己学习过程中的错误。新课程改革影响下,我国重点关注对学生领导和自学能力的培养, 而提高学生的纠错能力、积极主动的纠错就显得愈发重要。     

增强小学数学教学趣味性提高小学数学教学效率

小学生处在接受知识的初期阶段,对数学知识的了解甚少,也很难意识到学习数学的重要性,因此,他们对学习数学缺乏主动性。在这种情况下,就需要教师采取一系列的措施,提高小学生学习数学的主动性。本文首先论述了小学数学趣味性教学的必要性和小学数学课堂教学的现状,而后提出了小学数学趣味性教学的措施。     

以“认识三角形”为例谈小学数学概念教学

概念教学是现今社会小学数学教师在教学过程中所采用的重要教学方法,它能够切实让学生在理解概念的基础上,将单独的概念串联出来,进行链接。这有利于加深学生对于课程概念的理解,提升学生的学习能力。小学阶段的数学知识是相对琐碎的,教师如果单个去教授很容易造成学生知识的隔离,不利于学生的吸收和学习。因此教师在这一时期要根据学生的认知能力实行概念教学法,切实的帮助学生形成数学系统理论知识的链接与框架,更好的帮助学生了解课本概念知识的内容。     

谈小学数学的生活化教学

小学数学教学,应从学生的生活实际出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,不断提高学生的综合素质。     

小学数学应用于网络教学的探索

与其他教具一样,网络在任何时候都只是一种手段,而不是一种课程。如果它被滥用,那将会适得其反。网络教学有很多优点:可以具体总结,提高感性知识,激发学生的学习热情和好奇心,拓宽学生的视野,提高课堂的效果。 较传统的教学模式提高了课堂教学效率,在教师和学生中非常受欢迎。但是,在教学中紧急依靠网络是不合适的,不仅不能达到预期的效果,甚至带来负面影响,这违背了网络使用的初衷。     

“由因推果”与“推果求因”拓扑学教学理念探究

拓扑学的概念、理论高度抽象,将由因推果的教学理念融入教学,由空间的本质出发借助度量空间引出拓扑空间。同时,通过在教学中渗透推果求因的理念,拓扑学的定理、结论又可以反过来说明其他学科中的一些问题。     

思维导图在小学数学“整理与复习”教学的运用研究

如今,思维导图已经逐渐变成一种有效地数学思维模式,利用思维导图可以帮助学生合理地梳理课本的知识,清楚知识点 之间的关系,从而在学生的脑海中形成完整的思考框架,对数学知识的理解也将变得更加深刻。教师应该结合小学数学教材中的“整 理与复习”部分内容,指导学生创建思维导图。     

新课程学习 改进小学数学教学

为了适应性二十一世纪对人才的要求,党中央、国务院提出了全面实施素质教育的决定,突出了一代新人的思想品质、创新精神和实践能力,对教学提出了许多新的要求,这就要求我们教师要适应时代的要求接受新观念、新思想、用新的思想来指导自己的教学。     

数学工具在小学数学教学中的应用

小学数学作为一门基础学科,在教学中有着非常重要的地位,它对培养学生的动手能力和观察能力有着重要的作用,教师需要在小学数学数学教学工具中加强教学,运用创新的眼光发现数学教学工具的意义,在教学中引入数学教学工具,让学生自己去发现和解决问题,对提高学生的综合能力起着重要的作用。在本文中,作者将探讨数学工具在小学教学中的应用。     

小学数学教学中学生计算能力提高的研究

随着社会经济的发展和科学技术的进步,教育体系为了适应时代的发展,必然要做出改革。新课标要求小学数学教师要重视小学生计算能力和综合能力的培养。计算是小学数学课程的重要组成部分,计算教学存在于小学数学教学的每一个方面,为了提高小学数学的教学效果,作为学好小学数学基础的小学生,数学计算能力的提高和小学生的数学核心素养可以通过小学数学教师对小学生的数学思维的提升来进行提高。     

小学数学对话教学思考

小学教学是一个人萌芽阶段的学习,对学生日后学习发展有着重要影响。但是传统小学教学只是老师讲学生听的教学模式,缺乏师生之间互动环节。人与人之间只有通过互动、沟通与交流才能够顺畅进行对话。为了激发学生学习积极性,提高整个小学教学质量,我们应该改变传统教学方式,而使用新型对话教学。     

在小学数学教学中渗透数学思想方法

在政府高度重视教育事业的今天,优化各个阶段的教育教学就显得尤为必要。而通过对小学数学教学实际情况予以了解,确定数学教学效果不佳,不利于促进学生良好成长与发展。对此,应当将目光落实在数学思想方法上,结合小学数学教学实际情况,将其有效渗透到数学教学之中,如此不仅能够提高小学数学教学水平,还能使学生数学知识扎实掌握、数学思想形成,促进学生良好成长与发展。     

全面实施素质教育学习 改进小学数学教学

为了适应性二十一世纪对人才的要求,党中央、国务院提出了全面实施素质教育的决定,突出了一代新人的思想品质、创新精神和实践能力,对教学提出了许多新的要求,这就要求我们教师要适应时代的要求接受新观念、新思想、用新的思想来指导自己的教学。