语文教学运用多媒体的不足与对策

多媒体给传统的语文教学注入了活力与生机,这是无可辩驳的事实.但在一些语文课上,多媒体替代了学生的心领神会、融会贯通,挤压了学生凝神静思、用心体悟、尽力思维的时间,语文丧失了"只可意会,无以言传"的神奇韵味.语文的诗情画意不再,语文的丰富想像不再,语文的个性张扬不再.学生也就无法品尝到那"笔锋常带情感"、"言在此而意在彼"的语文味了!文章对此进行了深刻的反思,并有针对性地提出了一些对策.     

论职业素养价值取向下对中职语文教学环节的把握

职业教育不再是单纯的技术教育,学生的职业素养教育是职校教学的价值取向,本文探讨在以培养学生职业素养为价值取向的背景下,正确把握中职语文教学环节。     

中技语文“趣”在何方

笔者认为，在中技语文教学中充分展现语文的“趣”味，激发学生的学习兴趣，使学生发自内心地喜爱与重视，那么中技文教学就不再会处于学生不愿学的尴尬境地。     

中职语文中的情感教学

语文教学承担着培养学生运用祖国语言文字能力和培养学生的文学素养的任务。语文教材本身具有情感性,如自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美,这些深具美感的文章多是古今中外的名篇精粹,且都是作者"情动于衷,不吐不快"的力作。语文教师的任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美,因此在语文教学中,就应把握文中奔腾的感情激流,领悟字里行间跳动着的感情脉搏。这样,呈现在学生面前的就不再是抽象枯燥的文字符号,而是栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象,因此说"情感教育是语文教学的灵魂"。     

以学生发展为本改进职教语文教学

职教语文教学改革,应从更新教育教学观念做起.本文立足于职教语文教学为促进学生的终身发展服务,从三种观念的转变谈职教语文教学改革,即更新教学观、变革教材观和树立新型的师生观,让学生能积极主动地投入学习,凭借教材的中介提升语文能力., 体现"以学生为主体,以立人为主旨,以实践为主线"的教学理念,使学生不再是名义上的,形式上的主体,而是实质上真正成为语文学习的主人.     

浅谈充满感性阳光的语文课堂

《语文课程标准》中明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性与人文性的统一．是指“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点，自主、合作、探究性的学习方式，应得到积极的提倡和实践．语文课程必须容纳学生的生活经验，并有助于学习与课程文本的互动。”     

语文教学中培养创新思维的艺术

语文教学与其他课程不同,具有开放性的特点,开放性有助于学生的创新思维的培养。因此,小学的教师在语文教育学生的身体、精神发育规律,特别是要随着学生的规律发展,运用语文教育的地位,使学生的创新思维,学生的创新创意能力,全面提高。     

浅谈职业学校语文教学模式改革

笔者认为中等职业学校应改革目前的语文教学模式,改革后的语文教学模式应该是建立在以学生职业发展、专业特点、就业趋向为目标的基础上的,应以提升学生的口语能力、语言表达能力、写作水平等为重点。     

文学作品教学方式初探

《语文课程标准》中提出语文素养这一全新理念,不再将教学局限在知识和能力的相对狭小的范围内。文学素养作为语文素养的一个重要部分,它对学生积极健康的情感态度、健全人格、创新精神的培养都起着重大作用,所以文学欣赏非常值得重视。为了能够使学生在欣赏过程中,有必要的知识准备,所以阅读第七条要求学生“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。”     

论让高中语文充满滋味的教学方法

语文是一门基础性学科,对于提高学生的语文素养,促进学生的思维逻辑性发展有所帮助。语文作为一门语言类学科又具 有一定的工具性特点,作为高中语文教师要加强对学生的引导,在课堂上让学生能够感受到语文学科独具的特色。语文课要充满语文 味是新课程理念提出的要求,许多学生都喜欢阅读文学作品,但是对于语文课却不感兴趣,我认为这和老师的引导艺术是分不开的, 教师是学生学习道路上的促进者,更是学生学习语文中的引导者,教师的启发性能够带给学生思维上的提升和语言素养上的提高。     

突出专业特点,提高语文职业能力

职业教育的特点决定了中职语文的教育特色.职业教育的任务是培养技能型人才,而技能型人才的职业能力培养更是至关重要的.中职语文教学对于培养学生的职业能力起着关键性作用,中职语文将语文特性和职业化结合在一起,突出了专业性.为了加强学生专业职业能力、社会实践能力以及综合素质,必须提高语文职业能力.本文结合作者的教学经验对中职语文教学培养学生职业能力进行了探讨.     

试论情感教育是语文教学的灵魂

语文不仅仅是一门工具课,语文工具也不是简单的生产工具,而是极具思想与内涵的特殊工具,是表情达意的工具.对于语文教育教学来说,教师的感情投入,较之其它学科更为重要.因为课文本身都饱含着丰富的感情.假若语文教师冷若冰霜,又怎能使学生动情?不能以感情浸润学生的心田,则无论是思想教育还是语言知识训练,都不能收到预期的效果.语文教材本身颇具情感性,如自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美.这些深具美感的文章,多是古今中外名篇精粹,且都是作者"情动于衷,不吐不快"的力作,无不是"情"的喷涌结晶.语文教师的重要任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美,那么在语文教学中,就应把握文中汹涌奔腾的感情激流,领悟字里行间跳动着的感情脉搏.这样,呈现在学生面前的就不再是抽象枯燥的文字符号,而是栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象了.因此说,"情感教育"是语文教学的灵魂.     

小园香径独徘徊——论语文教学中的审美能力培养

语文课文凝聚了中华优秀文学宝库中的美学气息,具有语言美、形象美、境界美等特点。语文教育要注重对学生审美能力的培养,用语言美引导学生认识语文的审美世界,用形象美来构建学生的美学品格,用意境美来提高学生的审美追求。     

针对技校学生特点搞好命题作文教学

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,也是语文教师最感棘手的难题之一。如何围绕技校学生的特点,搞好作文教学,激发学生学习作文的兴趣,尽快提高学生的写作能力,这是摆在语文教师面前的一个重要课题。尽管作文教学很重要,但学生对这一问题的认识还很不足。有的学...     

技工院校通过语文教学提高学生职业素养的策略

技工院校语文教学的目的是为技能人才提供全面的素质教育,最终向社会输送品德高、素质好、技能强、专业熟等特点的人才,满足社会各方面的人才需求。本文在掌握相关资料的前提下,首先对技工院校语文教学中培养学生职业素养的重要性进行了概述,然后深入分析了技工院校语文教学中提高学生职业素养的现状及问题,最后详细地提出了技工院校语文教学中提高学生职业素养的策略。     

让预习成为语文教学的启明星

小学《语文课程标准》明确指出:"要根据语文的学科特点,培养学生良好的学习习惯。"可见习惯养成的重要性。预习是语文学习的一个重要环节,是激发学生求知欲推动学生不断进取的"前奏曲"。预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。     

浅论职业中专语文教材的学生适应性——以甘肃景泰县职业中等专业学校语文教学为例

职业中专语文教材编排体系可以适应不同专业学生的学习特点. 一、职业中专语文教材编写指导思想的学生适应性 职业中专语文教材编写要贯彻以人为本的指导思想,以促进学生全面发展、终身发展为目标,培养学生的基本文化素养,服务学生专业学习,着重培养学生的阅读与欣赏、表达与交流能力.语文综合实践活动着重培养学生适应社会的能力.     

浅谈语文教学中的缺失

语文教学的目的是让学生通过对文本的学习,感知语言、理解语言、运用语言,培养学生对母语的热爱之情,提高学生的语文素养。因此在教学中,应当首先考虑语文课的这些特点,这样才能保证语文教学的有效性。新课程呼唤新课堂,只要我们真诚地、踏踏实实地投人,去掉浮躁之气,将新课程带给我们的理念扎扎实实地转化为我们的实际教学行为。     

评价标准对中职语文教学及学生发展的意义探究——谈广州市中等职业学校《语文》(基础模块)学生学业质量评价方案的学习认识

依据《中等职业学校语文教学大纲》,详细论述了制定出台广州市中等职业学校《语文》(基础模块)学生学业质量评价方案的必要性、内容和特点。重点论述了多元评价对于语文教学和学生成长的意义和作用。     

开展语文课堂教学之我见

素质教育深入发展使初中语文教学不再囿于以教室为活动范围,以课本为教学内容,以教师讲学生记的纯传授知识的课堂小圈子,正走向一个大课堂——以培养学生能力和创造力为目的,把语文学习的外延和生活相等,使语文教学大到整个社会.这一点已经是广大语文教师的共识.然而要认识和上好这一大课堂,却是要潜心研究,并且要用相当大气力付诸实践,才能达到创设这种大课堂的真正意义和价值.