初中历史故事教学策略应用分析

俗话说 :“良好的开端是成功的一半”,课堂导入是教学重要的环节,成功的导入可以激发学生的学习兴趣,激起他们的求知欲望,甚至是整节课的点睛之笔,能活跃课堂气氛,提高课堂效率。传统的初中历史课堂教学枯燥乏味、晦涩难懂。以“一言堂”“灌输式”为主的教学方式容易让学生逐渐倦怠,难以保证优质的课堂质量。陶行知先生点出 :“历史即故事”,初中生正处于心理发展的初级阶段,好奇又好动、追求新意、接地气的特点使得学生更容易适应故事教学法,让充满历史厚重感的故事通过平实而又接地气的方式被学生接受,更能将他们带入历史学习的氛围中去,从而使得教学效果事半功倍。     

探讨初中历史课堂教学中情境教学法的应用方法

在初中历史教学中应用情境教学法是提高学生历史学习兴趣的有效途径。能最大限度地调动学生学习历史的积极性和主动性,使学生心情愉快、心情轻松,从而营造良好的课堂氛围更好的促使学生学习历史,激发学生在课堂上学习历史的兴趣,进而提高学生的历史素养,提高初中历史教师的教学质量和教学效率。     

初中历史有效课堂策略探析

目前,我国的中学历史课堂教学仍存在着教师课堂效率低下的现象。如何使初中历史教师拥有课堂教学有效性的理念,掌握课堂教学有效性的策略或技术,是摆在我们面前的一个难题。     

故事教学法在高职思政课中的应用——以《中国精神》为例

故事教学法有着众多超越传统教学的优势,课堂教学互动性更强,收效更明显,被广泛应用于中小学课堂。高职院校学生对思政课学习兴趣不高,教师反映教学效果差。依托故事教学,可以将教学内容贯穿于故事中,进而提高教学效果。基于此,试以"基础"课中《中国精神》一章为例,阐述如何将故事教学法应用于高职思政课中,以期为思政教师教学提供借鉴。     

浅谈初中历史课堂的有效性

初中历史在九年义务教育课程标准中,已经明确规定侧重于基础性和普及性。在仅有的教学时间内,既要达到课堂的有效性,又要符合一系列相关量化的标准,同时,在此基础上培养学生历史思维能力和价值观。因此,课堂的有效性在初中历史教学中至关重要。     

浅谈初中历史教学中的活动课

历史活动课的开设与中学生学习特点是相符合的,活动课程的增设是时代和历史课程教学发展的需要,能让我们更加深刻地认识历史活动课的特点,理解历史活动课的功能及开设活动课的重要意义,以掌握正确的初中历史教学法活动课的实施策略。     

初中历史教学中历史故事的应用漫谈

历史是一门古老而有智慧的学科,初中历史是学生学习历史的黄金时期,老师必须要采取一定的方式来引导学生有效的学习。而初中生又处于青少年时期,可以针对学生的年龄性格特征,把历史故事有效的应用到初中历史的教学中,从学生的角度出发,选择一些有意义和有趣的历史故事,引导学生保持学习的兴趣,进而深入的探究历史知识,总结出适合自己的历史学习方式,培养学生成为一个综合全面发展的有用之才。本文便是根据教学实践,进而谈一下历史故事在历史教学中的价值、原则、类型和运用,期望对以后的历史教学能有所帮助。     

试述初中历史课堂有效教学行为

提高初中历史课堂教学的有效性成为了中学历史老师共同关注的一个热点话题。本文通过对初中历史课堂教学的概念、特征和重要性的详细阐述,同时根据教学实践分析了现阶段初中历史课在教学当中出现的不足,并且针对其有效性做出了一定的指导,以期能为日后的历史教学有所贡献。     

如何利用“问题式”教学模式在初中历史课堂中培养学生的思维能力

初中历史是中学教学的重要内容，通过历史学习，可以增加学生的历史常识，也能够让他们从历史事件或者人物事迹中受到启发，严格规范自己的行为举止，对他们进入社会参加工作具有重要意义。本文就如何利用“问题式”教学模式在初中历史课堂培养学生的思维能力进行分析，以供参考。     

初中历史教学中培养学生深层历史思维的方式探寻

近年来,教育改革不断推进,教育者的教育观也在随时代不断更新。初中历史是一门具有人文属性的课程,它在一定程度上承担着培养学生良好的道德品质的义务。作为教育工作者,我们应当认识到历史思维对学生的学习及以后发展中产生的重要影响,在日常课堂教学中更新教学方法、注意培养学生深层的历史思维模式,从而进行更加高质量的初中历史教学。     

新课程下如何让初中历史课堂充满活力

在探讨新课程下让初中历史课堂充满活力应该注意的一些问题的基础上．提出了在教学过程中如何让初中历史课堂充满活力的若干对策，给初中历史课堂的教学质量提供了一个参考。     

思维导图在初中历史课堂中的价值研究

随着教育改革的不断深入,课堂教学方式也更加多样化,思维导图作为一种有效思维工具也被广泛应用于日常教学活动当中。对于初中历史课堂来说,课程设置目的各个历史知识点的相互逻辑关系,思维导图的应用能够帮助学生更好的整理思维,有效提高学生学习能力和思维发送能力。本文将就初中道德与法治课堂思维导图价值进行相关研究,以期能为相关教育工作者带来一 些帮助和启发。     

案例教学法在经济法律法规课堂中的运用分析

将案例教学法运用在经济法律法规课堂教学中,能够有效促进教师与学生之间的互动交流.案例教学法以互动式教学为主,将学生的主体地位充分体现出来.本文针对中等职业学校经济法律法规课堂中案例教学法的运用分析进行探究.     

任务教学法在金融基础知识课程中的运用

任务教学法是运用在课堂教学中的教学方法，笔者尝试将此法用在非课堂的教学环境中，并取得了一定效果。     

浅析中学历史名师的课堂提问艺术及案例分析

在中学历史课堂教学中,提问贯穿课堂始终。就重要性而言,历史课堂教学中的提问往往是成就一堂好课的关键因素。因此,在中学历史课堂中,"问什么,怎么问"一直促使一线教师不断探究。本文以几位历史名师的教学案例探讨其课堂提问艺术,以此对广大一线教师有所启示。     

历史与社会课教学中情境教学法的运用

本文从分析情境教学法概念入手,结合事例分析了如何在初中历史与社会课运用情境教学法,希望为丰富情境教学提供一些思路。     

六步教学法在汽车空调构造与维修课程教学中的应用

汽车空调构造与维修课程是中等职业学校汽车运用与维修类专业一门专业必修课程,笔者在实际教学过程中灵活运用六步教学法,变枯燥的课堂教学为培养综合职业能力的活力课堂,收到了很好的教学效果。     

培养初中生自主学习能力教学模式初探

初中历史是初中阶段必修的基础科目之一,更是开阔学生视野,丰富知识内容,探究自我思考能力与主动学习能力的重要途径。以教科研为先导开展理论研究,积极探索课堂教学模式,转换课堂教学空间,转换教学方式,培养学生自主学习能力,改变被动学习的状态,充分调动学生学习的积极性与参与度,共建师生互动的课堂氛围,是当前研究探讨的核心内容与课题。     

钢琴教学的生态课堂构建策略

文中基于生态学观点论述了钢琴教学生态课堂的概念和原则，并提出了钢琴课堂教学中存在的主要问题，以此为基础，分别从教师和学生的角度展开研究后认为：生成式教学法和探究式教学法是构建钢琴教学的生态课堂的有效策略，并对这两种教学法的内容进行深入分析。     

翻转课堂在高中历史教学中的巧妙运用

随着以人为本教育理念的落实,将翻转课堂融入高中历史课堂教学中,能够突出学生的主体地位,让学生在老师的有序引导下,进行更为积极有效的学习。为此,高中历史老师应加强对翻转课堂教学模式运用的重视度,并做好有效的教学安排。文章首先对翻转课堂教学模式进行了概述,然后对翻转课堂在高中历史教学中运用的价值进行了介绍,最后提出了翻转课堂在高中历史教学中巧妙运用的策略,旨在让学生在历史课堂中获得全新的体验与感受,更好理解与记忆历史知识,助力学生历史综合能力和素养的提高。