从教学评估视角看本科教育发展策略

高等学校本科教学工作水平评估充分认识到了本科教育在高等教育系统中的地位和本科教育质量问题。各高校应该以此为契机,重构本科教育,促进本科教育分类分层次发展。应根据学校定位、综合实力等确定本科教育类型:研究型大学以学术型本科教育为主;教学型大学以应用型本科教育为主;教学研究型大学还应考虑到学科特点确定本科教育类型。在本科教育发展中应逐步建立分类评估体系,注意精英教育与大众教育的差异性和专业教育与通识教育的有机结合。     

改制后的师范专科学校教师心理压力及调适

伴随教师教育改革,升格后的师范专科学校教师由于对学校未来预期水平的不确定、教师个体对未来教育的应对能力有限、教师对现有教学工作不投入,缺乏自我效能感等原因,产生强大的心理压力。据此,教师自身和学校应积极应对,教师要明确认识,积极适应;立足教学,做研究型教师,增强自身竞争力;学校要创设条件,鼓励教师在职进修,增强学校竞争力;教育部门要加强对师范专科学校教育科研的支持、指导。     

高校新生适应性教育问题、归因及优化策略

新生适应性教育是高校学生教育管理的一项基础性工作。纵观当下大学仍然存在教育内容针对性不强、与新生的实际需求不相符,教育形式单一、实效性不够,持续性不强,缺乏有力的物质保障,忽视了与中学教育的衔接等问题。据此,从学校、教师、学生三个维度上提出相应的策略:学校提供符合新生特性的适应性教育;教师为新生的学习、生活、成长成才铺平道路,并注重教育形式;学生干部、高年级优秀学生要理解、帮助新生,同时高年级学生要起好模范带头作用。     

对我校哲学社会科学教育状况调查的反思

发展哲学社会科学教育是社会发展的客观需要,也是学校自身培养人才的需要。目前我校哲学社会科学教育发展相对滞后,已成为学校综合性大学发展目标和综合素质人才培养的瓶颈制约,为此学校必须努力探求发展哲学社会科学教育的新路径,促进高水平综合性大学的建设。     

我国大学治理面临的问题及改善思路

中国大学治理亟需政府明确大学的性质、定位、社会责任范围、投资体系、规范的资源配置模式,使大学在一种规范的政府管理和社会环境下按照大学自身的规律行使其独立法人权力。在大学内部,党委和校长要责任明确、各负其责、相互配合、共谋发展。作为提供高等教育资源的大学,其价值体现为独立的决断和独立的治理,根据自己学校的特点确定办学特色,建立适应自身生存和发展的办学治理机制。     

大学诚信教育问题及对策分析

大学的诚信教育,必须正视学校自身诚信形象缺失、教育脱离实际而缺乏实效性的大问题;要塑造或修复学校诚信形象,要贴近学生实际,巩固“两课”阵地、应用心理辅导、增强诚信教育实效,培养知行统一的健全人格。     

学校应成为学生的精神家园:全人教育视域中的学校教育目的

当前基础教育存在诸多问题,最严重的问题就是教育目的狭隘,教育目标偏差,学校将培养人的教育活动弱化为训练应试的工具。全人教育思想对教育忽视价值理性,囿于工具理性的做法提出了批评,指出学校的教育目的应该是培养与自然、社会和人自身和谐统一的全面发展的人。学校应该成为学生感情寄托,精神归宿,快乐成长的精神家园。     

大学班主任工作创新的思考

大学班主任是高校教育思想和育人理念的贯彻者，是班集体的组织者、领导者和教育者。班主任在学校的育人工作中具有举足轻重的地位。班主任要坚持“以学生为本”的教育理念，要全身心投入、全方位介入学生工作，认真研究学生工作的规律和方法，研究学生成长发展的规律，全面提高自身素质。     

按建设和谐社会的要求，加强和改进大学生心理健康教育工作

加强和改进大学生心理健康教育是构建和谐社会的必然要求。学校心理健康教育工作的加强,学生心理素质的提高,对于促进大学生的健康成长和全面发展,对构建和谐社会有极为深远的影响。本文分析了目前高校大学生心理健康教育工作中存在的突出问题,并据此提出工作对策。     

现代大学的本质和主要特征

随着人类社会不断地向前发展,学校,尤其是现代大学的社会职能发生了很大的变化。现代大学的社会职能已经不限于教育（当然培养人仍然是现代大学的根本任务）,而发展成为培养人才、发展科学和直接为社会服务这样三项社会职能。因此,正确认识学校与教育之间的联系与区别和现代大学的本质及其运行规律,既是教育理论中的一个十分重要的基本问题,也是建立现代大学制度的理论基础。     

技工学校中的职业生涯规划教育

本文首先对目前的技工学校职业生涯规划教育现状进行了简要分析,根据自身技工学校管理经验、结合我校职业生涯规划教育实施工作状况,探讨了新时期技工学校职业生涯规划教育工作开展措施。     

高校教育统计在教学评估中的地位和作用

通过对高校教育统计在教学评估指标体系建立以及评估工作中的影响和地位等问题的分析,提出了高校教育统计要根据高等教育的发展,不断更新教育指标体系,发挥统计分析的主动性,更好地为学校领导决策和制定发展规划提供统计信息服务。     

关于单科院校发展通识教育若干问题的思考

通识教育是我国高等教育发展的一大趋势.单科院校由于自身专业设置、学科基础的局限,使得它们在发展通识教育时不能简单模仿国内外综合性大学的做法,而必须根据自身条件,寻找一条适合自己的发展道路.     

生态校园环境理念下的高校工会建设与学校发展

建设生态校园理念是在建立现代大学制度,中国高等教育发展新的形势下,高校对自身行为的审视,对教育环境的担忧和对未来持续发展的思考而提出的全新的高等教育发展观;是将生态和谐理念作为学校的基本价值取向,立足于一流大学的创建和学校的长远发展。     

简析职业大学教书育人的特点

作为新型的职业大学,如何根据自身的特点,有效地进行教书育人工作,在我国无先例可循。有的同志认为职业大学的教育必须根据地方性、职业性的特点,结合家庭、社会进行教育,如采用家访、开家长会等形式,也有同志认为这种形式是中学教育法。当然,多种看法、途径的探讨是必要的。职业大学教书育人工作,具体到不同地方、学校、部门、个人,不可能只有一种模式。本期刊登几篇教书育人的体会,目的在引起重视和深入的讨论,欢迎校内教工、学生和校外职业教育工作者来稿讨论. 作为新型的职业大学,如何根据自身的特点,有效地进行教书育人工作,在我国无先例可循。有的同志认为职业大学的教育必须根据地方性、职业性的特点,结合家庭、社会进行教育,如采用家访、开家长会等形式,也有同志认为这种形式是中学教育法。当然,多种看法、途径的探讨是必要的。职业大学教书育人工作,具体到不同地方、学校、部门、个人,不可能只有一种模式。本期刊登几篇教书育人的体会,目的在引起重视和深入的讨论,欢迎校内教工、学生和校外职业教育工作者来稿讨论.     

新时期高职院校体育教育改革思路

高职院校体育教育要面对新形势应加强自身特点,并针对高职业体育教育存在的问题,结合现代体育思想的发展和社会进步,形成符合我国学校体育要求的,具有自身特点的高职院校体育发展思路。     

我国公民教育取向发展的现实性

公民教育随着自身的发展有不同的取向。按照取向发展的不同,我国当代公民教育的发展分别经历了"公民素质取向"、"公民道德取向"以及"公民意识取向"等三个阶段。在这三个发展阶段,我国公民教育分别强调了公民素质教育、公民道德教育和公民意识教育的目标追求与取向。这种取向的强调是由当时的社会任务需要以及公民素质发展的要求所决定的。而公民教育取向发展的这种现实性特征要求我们要客观对待公民教育的发展过程,根据社会现实发展的需要确定公民教育的发展目标。     

试论民族地区高校的科学定位与科学发展

民族地区的高校要与时代发展的步伐相协调,必须突破传统民族教育的保守性和封闭性,树立和落实民族高校的科学发展观,坚持“科学治校”的理念,按照全面、协调、可持续发展的要求对学校的建设和发展进行准确定位,既要从经济和社会发展的要求来考虑,也要从民族高校自身的发展来思考。民族高校应根据民族地区经济社会发展的需求,根据学校人、财、物的资源状况,从学校类型、学科专业建设、培养人才层次、办学特色和学术水平等方面科学定位,来确定自身科学发展的方向。     

多元与动态化大学英语课程体系探析

要解决目前我国大学英语教育面临的问题,就必须建立由基础英语模块、通识教育课程、专门用途英语(ESP)课程构成的多元的、动态的大学英语课程体系.而构建这一体系,全面贯彻落实大学英语教学改革,既需要各高校进行社会需求分析,并根据自身的特点和学生的个性合理规划、配置教学资源,优化管理,也需要教师转变观念,调整知识结构.     

全球化时代大学发展中的实践难题

在全球化时代,大学在实践过程中要面对许多棘手的两难问题,如专业教育与通识教育之间的冲突,科学与人文之间的对立,以及学术自由的空间日益紧缩等问题。这些问题涉及到大学体育和价值取向、教育目的与培养方式、知识的价值、研究方式等问题,在很大程度上决定了大学未来的发展方向。