巧为板栗施硼肥

硼是植物所必须的微量元素之一,栗树缺硼,会出现大量的空蓬和独粒,严重影响板栗的产量和质量。为此必须对缺硼的栗树施硼。一、施硼时间土壤施硼(硼砂)可在春季4～5月份结合浇水施或雨季7～8月进行,叶面喷硼在板栗雌花开放期进行(硼砂用开水融化装入喷雾器中使用),喷2～3次,每半月一次。二、施硼量土壤施硼时,单株施硼量根据空蓬多少、树体大小而定,可按     

活用生活 巧施教育

作文教学,一直以来困惑着广大语文教师他们常常面临这样的问题:学生提笔作文时无事可写,无话可说,在作文中表达的情感空洞或牵强,有的作文胡编乱造,缺乏真实性。农村学校尤甚。教师在作文指导时经常感到无从入手,既抱怨学     

巧施甘薯裂缝肥

“处署”后,甘薯块根进入膨大高峰期。因此,甘薯垄面开始出现裂缝,此时巧施一次裂缝肥,可以满足块根对养分的需要,从而增加薯块甜度,并可增产二至三成。追施裂缝肥要抓好以下“三点。”:一是肥料。应以速效性氮、磷混合液为好,一般亩用尿素4—5公斤,过     

巧施“疑兵计”

1951年,中国人民志愿军一个步兵团在依山靠水的阵地上经过几天的激烈战斗,圆满完成了掩护兄弟部队撤退的任务。当该团正准备撤出阵地时,突然发现敌军的十几辆坦克成一路纵队,沿着公路,高速向其阵地侧后方开来。显然,敌人想迂回到该团的后方,截断退路,阻止其撤到阵地后面那条河流的对岸,欲将其一口吃掉。     

小麦春肥宜冬施

实践表明,在麦田土壤墒情适宜的情况下,春季影响小麦返青的主要因素是环境气温条件。如春季气温回暖早而快,利于返青和春发春长,特别利于晚茬麦与迟播晚麦的春季生长发育。若再浇施返青水则对麦田地温降低作用明显。加重影响小麦的春     

小麦施锌肥的技术

由于农家肥料施用一年比一年减少,致使地力衰退,土壤中有机质含量不足;加上过量施用氮磷化肥,导致黄淮流域石灰性土壤中缺锌日益严重。锌属微量营养元素,小麦生长期所需虽少,但缺少了又不行。小麦缺锌,植株     

在语文课堂中巧施差异教学

差异教学是近年来在借鉴因材施教,个别化教学,分层教学,掌握教学等多种理论的基础上提出的,是指在班集体中立足学生个体差异,满足个别学生的需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异教学不仅承认学生是有差异的群体,     

冯玉祥巧施“掉包计”

1940年11月25日,著名爱国将领冯玉祥的一名部下突然遭到国民党军统特务的绑架。绑架的事由是:冯玉祥写了一本书《我所知道的蒋介石》,揭露蒋介石九一八事变后,妥协投降,积极反共的真面目。为阻止该书印发,国民党军     

文楼长巧施连环计治理公厕难题

夏天,家属院里的公共厕所臭气熏天,蛆虫肆虐,蚊蝇乱飞。人们牢骚满腹,怨声载道。     

附：巧施番薯裂缝肥 增加甜度又增产

人工养殖河蟹很容易发生死亡现象。据对养蟹专业户的调查,造成河蟹死亡的主要原因,有以下同种一是蟹缺氧。一般养蟹池的深度为2米左右,但水深仅为1至1.5米,池中还有浅滩(蟹岛)供河蟹栖息活动,实际贮水量并不多,而长期投喂,河蟹吃剩的残饵及捧泄物在水中发酵,消耗了大量的氧气,特别是夏秋闷热天气,蟹池更易发生缺氧,严重时可发生大量河蟹死亡。二是农药中毒。河蟹对农药较为敏感,养蟹户常因不了     

小麦施“氨基酸复合微肥”增产效果好

氨基酸复合微肥,北京生化高新技术研究所研制,属营养型液肥,无毒无副作用,可用于多种作物。山东单县黄堆农技应用研究元,95年春季在小麦上试验2亩,去冬今春推广使用600亩,每亩投入成本11元,平均亩增收小麦58公斤,增幅18—22％。具体使用方法如下:一、拌种,用100倍液将种子拌均匀(稀释液量为种子量的3％),放置4—6小时播种,能提前出苗1—     

施氮量对“绵阳82—53”小麦蛋白质组分形成的影响

以常规小麦品种“绵阳11号”为对照,研究了“绵阳82—53”小麦在每公顷施纯N 0、75、150、225、300kg的条件下蛋白质组分形成的变化。结果表明:“绵阳82—53”的清蛋白、球蛋白、谷蛋白组分分别比对照品种高60.24％、16.58％8.45％,而醇溶蛋白组分降低23.19％。其中,清蛋白、球蛋白、醇溶蛋白差异显著。随着施N量的增加,“绵阳82—53”4种蛋白质组分都能够增加,这一特性使该品种成为南方麦区特别是四川麦区小麦优质品种资源和栽培品种之一。     

因性而施刑德相养守名分——《黄帝四经》德育思想探微

黄老之学的开山之作《黄帝四经》,立足道家,上承老庄,兼容儒、法等他家之长,在分析社会发展规律和人的生存之道同时,揭示了建立在一定经济基础之上的德育规律。指出德育具有定名守分、明德王天下的价值功能,并以执道为基,围绕顺道自然的圣人理想和信朴慈俭的道德准则,提出了因性而施、刑德相养的育化方略和虚静无为、知守立行的内化路径,构建了具有黄老之学特色的德育理论体系。