技工院校“双师型”教师的人才培养途径

“双师型”教师是对技工院校非文化课教师的素质要求，也是对教师业务能力的基本要求。“双师型”教师的概念有许多种说法，我认为基本内容有两点：一是教师既能从事理论教学．又能从事实践教学；二是既能担任教师，也能担任专业技术人员。据有关调查数据显示，在全国技工院校专业课和实习指导教师中，“双师型”教师不足总数的1／3。在职业教育中，     

十大教师出身的企业家

２０世纪８０年代末有一句话很流行，叫做“做导弹的不如卖茶叶蛋的”影射“脑体倒挂”的不公平现象，“教授在学校卖馅饼”也曾成为众说纷纭的热门话题，热闹了好一阵子，反正那个时候，教师不过是个“穷知识分子”，正是在那个时候，许多教师纷纷下海了。这中间就有人成就了壮观的事业，现在教师的地位已经有了很大的提高，但放下教鞭从商的仍然不少，大概因为“下海”的前景太令人兴奋了吧。 新希望集团董事长 刘永好 刘永好在下海经商前是四川省机械工业管理干部学校教师。１９８２年，他们兄弟四人卖掉自己的自行车、手表、１２ｃｍ黑…     

试论“双师型”中职计算机教师队伍的建设

“双师型”教师，主要是指在教学过程中，能够同时兼顾理论教学与实践指导的多面性综合型高素质教师，而且“双师型”教师通常具备“双证”，即同时拥有专业技能相关资格的等级证书及教师资格证书的高专业性教师。下文将主要就我国中职计算机专业中“双师型”教师行列的建设与培养进行分析与讨论。     

浅谈思想政治课教学的优化

如何优化思想政治课教学，我以为是摆在每一位思想政治课教师面前的一道重要课题。因为它不是我们教师，只要“纸上谈兵”或者说说“白话”、“空话”，就能轻而易举做到的，而是要付出辛勤汗水和艰苦的劳动才能做到的。诚然，我们要提高思想政治课教育教学的效果，有很多办法，要抓住最主要的方面来做，而最重要的是我们应该去优化思想政治课堂学生的心理环境，以此来激发学生课堂学习的积极性。     

融入社会主义核心价值观的教师教育新理念

党的十八大指出“立德树人”是高校教师教育的新任务，“以人为本”的理念成为教师教育的新理念。高校是传播社会主流意识的园地，社会主义核心价值观是高校各项工作建设的主要指导思想，自然，教师教育理念建设需要社会主义核心价值观的科学引领，以“民主、和谐”“自由、平等”“敬业、友善”为主的三层理论恰好适于教师教育理念的塑造。同时“三层理论”建设的发展过程离不开创新，在整个过程中我们都要贯穿创新，从而实现过程中的协同创新。     

浅谈如何激发学生学习历史的兴趣

常言道“兴趣是最好的老师”，只有学生们对所学知识产生了兴趣，乐于去学习。教师的教学才能称之为成功的。调查表明多数学生都有厌学的情绪，包括一些教师眼中的“优等生”。而这种学生厌学的情况在农村中学的历史教学中表现得尤为突出。很多老师都会批评学生“死读书”，其实认真检讨就会发现，不是学生的问题，根源在于广大教师将“活”的历史知识，讲成“死”的了。让学生提不起任何学习的兴趣，对历史知识的学习毫无激情。作为历史教师，如何增加学生学习学习历史知识的兴趣，让学生乐于学习，让教师“寓教于乐”。     

素质教育要求教师成为一眼活泉水

俗话说；“要让学生有一碗水，教师首先要有一桶水。”多少年来，它已成为许多老师的座右铭、奋斗目标，也被人们视为考核教师的标准。人们都知道正是这一目标和标准促使教师们不断的丰富自己的学识，并无私的把自己的学识传授给自己的学生们，从而为祖国、为人民培养了大量的人才。然而，有谁知道，正是这一目标和标准也曾严重的制约了“不拘一格”的人才培养，影响了素质教育的发展，给教育教学带来不少弊端。随着素质教育的深入进行，教师们勇敢地提出了新的口号：“要装满学生的一碗水，教师首先要成为一眼活泉水。”表面看来，两者没有…     

浅析高等职业院校学前教育专业的欢乐教育研究与实践

今天的“幼儿教育”，受到了国家和全国人民空前的关注和重视，可以说是我国学前教育发展史上的春天。作为一名教育工作者，我总是在不停地思考“幼儿教师怎么了？是教师培养出了问题？是社会大环境的因素？还是现代人的自身综合素质存在……”不管什么原因，作为幼儿教师的“教师”应该有责任，也有义务更好地培养合格地、称职地、优秀地幼儿教师！不辱“教师——人类灵魂的工程师”这个光荣称号！想到了孩子，就想到了笑脸、想到了欢乐！幼儿教师承载着“欢乐天使”的职责，要把开心、快乐带给普天下的孩子们，在孩子幼小的心田里种下一粒欢乐的种子，带给孩子一生的幸福积淀！那大学校园里的“幼儿教师们”欢乐吗？幸福吗？试想，如果她们没有享受和体验到大学的欢乐教育，她们今后所带给孩子们的欢乐教育源泉又从何而来呢？她们今天为幼儿园的老教师所同化，偶尔的虐童又有什么不可思议吗？     

浅谈中学英语教师的专业化发展途径

众所周知，教师是被喻为人类灵魂的工程师。可以说，教师是教育的承担者和素质教育的实施者，教师的整体素质直接关系到教育的整体发展以及国民整体素质，甚至决定了一个国家的未来发展。本文笔者详细论述了中学英语教师的专业化发展途径，着重分析了我国当前中学英语教师专业化发展的不足之处，从“途径”的角度来论述如何加强中学英语教师专业化发展，以期对于中学英语教师的专业化发展有一定的帮助，个人意见，仅供参考。     

明天,谁来支撑讲坛——中小学教师“跳槽”现象透视

历史上曾有几多仁人志士为教师这一职业咏叹、赞颂过.“教师是人类灵魂的工程师”。“教师是太阳底下最崇高的职业”。可时至今日.在商品经济大潮的震撼下.凝固了数千年的“孔圣灵位”动摇了。一向乐于奉献、自命清高的“老九”们也纷纷更张改弦.步出校门.踏进“精彩的世界”.让人生“潇洒地走一回”。据湖南省初步统计.1990年至1992年8月底.全省共有6192名教师调离教育系统.其中45岁以下有大专以上学历的骨干教师占了96.1％。特别是“开发热”掀起后.教师流失现象更为严重,在92年的前8个月里.全省就有2297名教师“跳槽下海”。 无庸讳言.长期以来,我们的教师不图名.不为利,本着高度的责任感和奉献精神.默默地摆弄着清苦的生活.为祖国的后一代呕心沥血。但是.我们的教师也不是苦行僧.他们也有自已的家庭.也应该享受属于自已的那一份。我们在讴歌教师“春蚕·蜡烛”精神的同时,更要深深理解他们弃教离校的那一股股“难言之苦”。     

论新课后改革如何实现教师角色转换

新课程改革如何实现教师角色转换。如，由长期以来的“教书工匠”向“学者型教师”转变；由“求职谋生型教师”向“专家型教师”转变；教学过程由“一言堂”向“百家讲坛式”转换；教学思维由“冷脸铁板”向“民主自治和平对话”转换。     

平凡最难

与几位演员在一起，谈到演戏的心得。有一位说：“我喜欢演冲突性强的人物，生命有高低潮的。”另一位说：“怪不得你演流氓演得好，演教师就不像样了。”     

特级教师的成长规律与成才途径

特级教师是我国中小学优秀教师的典范。自从1985年邓小平同志指出“中小学教师中也有人才,好的教师就是人才”,“特别优秀的教师,可以定为特级教师”之后,成为特级教师一直是众多中小学教师的梦想。据初步统     

谈技师学院课堂教学的改革与实践

技师学院是高等职业教育的组成部分，是以培养技师和高级技工为主要目标的高技能人才培养基地。技师学院学生有一定的特点，教师教学前应该认清学生的现状，了解学生的特点，有针对性的在课堂上吸引学生。实用的教学内容能否被学生接受，取决于课堂教学效果。判断课堂教学成功与否的标准是学生是否接受教师“推销”的知识和技能。课堂教学是教学的第一线，教师应该营造学生能接受的课堂，进而实现课堂教学目标和学校培养目标。     

怎样上好中职学校的历史课

俗话说：“兴趣是最好的老师”，但由于长期受“应试教育”的影响，很多学校的历史课课堂教学现状很不令人乐观，相当多的课堂教学是“教师为考试而教，学生为分数而学”、“千课一面，模式单调”。为了引导中职学生由消极被动地学变为积极主动地学，由“要我学”变为“我要学”，把历史课学透学活，达到活学活用的程度，尤其针对中职学校学生重专业课轻文化课的现象，这就要求教师在教学中必须改进教学方法，以提高中职学校学生学习历史的兴趣。     

浅谈教师的专业发展

教师的专业发展是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构、教育能力的不断提升和发展。为了适应时代的发展，我们教师要把参加工作作为新的起点，要继续学习，终身学习，全面发展。“终身学习”也体现了教育家陶行知关于“终身教育”的思想。通过多年来对教师这个行业的实践和体会，本文认为教师专业发展应从下面几个方面去努力。     

麦田守望者--差点教育在高中教学中的应用

高中教学是九年义务教育和大学教育的衔接阶段，对于人才的培养和发展起到重要的作用。针对老师眼中的问题生，如何实现有效的教育，当今有多种教学理论，但是近年出现了一种“差点教育”的理论，更加关注学生的不同差距。承认差异、尊重差异，充分了解并把握每一个学生的特点，需要教师在教学的过程中承担“守望者”的角色。希望教师可以坚信莫失莫忘莫失信，不离不弃不抱怨。     

培训市场亟需专家培训师

科学巨匠牛顿说过这样一句话，专家是这样一个群体：“他们是面对越来越窄的事情知道得越来越多的人”。我们可以理解为，专家就是在某一领域知道得比普通人多一些的人。专家型培训教师应是知识学者和教师素质完美结合的结果。作为一名教师，必须有本专业坚实的理论基础知识，有丰富的教学经验，掌握教育学、心     

浅谈解决问题教学中的三“多”

“解决问题”是从人们的日常生活生产中实际问题，用语言或文字表示数量关系并求解的题目。它具有综合性和开放性，在教材中占有相当的比重，而且内容变化多端，问题解决时的思维方式方法各异，是学生在小学阶段的学习中感到最“吃力”的内容，同时也成为教师教学中的“老大难”问题。我觉得，教师结合学生的年龄特点，有的放矢地加强训练，指导学生在多“读”，多“想”，和多“练”上下功夫。敢于大胆放手，让学生真正成为学习的主人，让学生在多“读”中提出问题，产生质疑；在多“想”中思考问题，抓住关键；在多“练”中解决问题，举一反三，从而达到理想的教学效果。     

搞好素质教育 提高教师素质

素质教育旨在全面培养和提高学生综合素质，它是一种科学的现代教育思想，也是培养人才的一种新型模式，然而，要培养学生多方面的素质，其前提是教师必须具备良好的素质。邓小平同志曾说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”那么，如何提高教师素质呢？１、提高教师的思想素质。全面实施素质教育，教育思想观念必须转变。在长期的应试教育过程中，大多数教师在他们学生时代接受的是应试教育。从事教育工作以后仍然沿用着原来老师的教学方法，用考试束缚…