在社会交互中 开启高中生职业价值观培养

<正>习近平总书记强调：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。”高中生正处于身心发展和价值观形成的关键期。俗话说“人各有志”,这个“志”表现在职业选择上就是职业价值观,它是一种具有明确目的性、自觉性和坚定性的职业选择态度与行为,对职业目标确立和择业动机起着非常重要的作用。为提高高中生的思辨能力,构建积极职业价值观,培育具有家国情怀和社会担当的卓越人才,     

高校拔尖创新人才“五个一”生涯规划教育模式的构建

生涯规划教育是人才培养的重要组成部分,是拔尖创新人才成长成才的重要举措。实践中以系统性、实用性、前瞻性为视角,构建"第一课堂"与"第二课堂"相结合、"大班教学"与"小班讨论"相结合、"理论"与"实践"相结合的"五个一"生涯规划教育模式,开展一系列生涯规划讲座;进行一次职业测评活动;参加一系列生涯规划实践;组织一系列生涯规划沙龙;制作一份生涯规划书,建立"掌握工具→认识自己→认识社会→设定目标→制定规划→行动执行"的生涯规划逻辑模型,引导大学生科学规划职业生涯,助推其实现职业理想和人生目标。     

“职业自我”在女大学生就业选择中的应用

造成目前女大学生就业困难的原因除了个体差异性的客观存在，还在于女大学生在就业选择中缺乏对“职业自我”的认知。女大学生应该认识到科学的职业自我认知是其成功就业及职业生涯规划的首要和关键的一步。职业兴趣、职业能力、职业性格、职业气质和职业价值观在就业选择过程中分别发挥着不同的作用，因而女大学生应该充分运用“职业自我”做出正确地就业选择。     

地方公费师范生职业倾向分类及影响因素

地方公费师范生未来职业发展差异与其最初的职业选择影响因素紧密相关。基于山东省511名地方公费师范生专业努力规划、职业坚守规划、专业发展期望及领导职位期望特征进行快速聚类分析,其职业倾向呈现为积极进取、积极奉献、消极谋生三种类型“;从教动机“”职业认知“”职业选择满意度”是导致不同职业倾向产生的主要影响因素,且差异显著。对不同职业倾向地方公费师范生进行针对性的引导和培养,有助于优化其未来职业发展。     

基于“五育并举”

近年来,如何指导中学生撰写职业生涯规划书,是生涯导师比较关注的话题。笔者认为,生涯导师可以将“五育并举”融入中学生职业生涯规划书的全程指导,引导中学生清楚地了解自己,明白地了解专业和职业,有的放矢地进行生涯规划和决策。     

破解这些日常“难题”

在不同学段的校园里,低年级学生对生涯规划的紧迫感没那么强。对他们来说,可能眼前最重要的是规划好日常学习生活,学好专业知识与技能,为未来发展做足准备。如果把对日常学习生活的规划看作"小规划",对未来发展的规划视为"大规划",那么对学生来说,做好前者,不失为后者的一次"演练"。可在做好前者的过程中,难免会碰到"难题",急需破解。     

完美职业生涯 需要理性规划

“没有好的规划,就没有好的未来”、“有了职业生涯规划,就有了成功的一半”……如今,“职业生涯规划”成了很多年轻人追捧的时尚话题。有些年轻人想当然地认为,按照自我评估→生涯评估→职业准备→职业选择→确定目标→行动计划→执行实施→评估与反馈这样一个流程来做,自己的生涯规划也就完成了,一些人甚至对职业生涯规划寄予了一蹴而就的希望。可是工作中难免会遇上磕磕碰碰的事,一旦遇到麻烦,不少踌躇满志的年轻人就会对原先做好的职业生涯规划产生质疑,更有甚者继而会怨天尤人、逃避现实……在与毕业生的交谈过程中,笔者发现,对于职业生涯规划成功的衡量标准、职业生涯规划的真正内涵和意义以及立足点,很多同学都没有完全了解。     

指导学生撰写生涯规划书

高中生正处于自我概念形成、寻求自主发展的时期。面对丰富的学习任务和选课、选专业任务,许多学生对生涯认识不足,目标不明确,缺乏规划意识,因而颇感迷茫,不知如何选择,这就需要生涯导师加以引导、帮助。生涯辅导是关乎人生发展、满足成长需求的重要教育内容。高中生尽管还没有开始专业学习,但也可以尝试撰写生涯规划书,这正是笔者新近启动的一项生涯辅导工作。     

从“开环大学”到“多段式人生”

<正>眼下,“求学—工作—退休”这样传统的“三段式人生”发展模式正逐渐被打破。从斯坦福大学实行2025计划,打造“开环大学”,到伦敦商学院经济学家琳达·格拉顿和心理学家安德鲁·斯科特面向MBA学生开设“百岁人生”课程,这些都在告诉我们,指导学生做生涯规划时应站在更高维度,采用新的思路,而不是墨守成规。     

未来职业“长”什么样

<正>未来职业“长”什么样？元宇宙保险代理人、遗传咨询师、三农数据分析师……这些职业你听说过吗？近期，上海人社部门发布了52个未来职业“高清画像”，涉及5G+工业互联网、数字金融、数字化营销、数字乡村、医疗健康、新能源汽车等六大领域，并依据发展成熟度分为0年～3年与3年～6年两个阶段。     

从现在起重视“生涯规划”

随着社会发展、知识更新、技术迭代,社会分工越来越精细。对个体而言,工作或拥有一份事业的意义,不仅在于维持生计,还在于追求更高层次的满足。而为了实现这样的目标,重视生涯规划,提高生涯规划意识和能力就很有必要。教育部教育发展研究中心曾做过一项针对初三和高三学生的调研,结果显示:在高三学生中,对高考专业志愿了解程度为“一小部分”和“全不了解”的占75.2%;在初三学生中,只有11.4%的城市学生和7.1%的县镇学生认为自己将来可以从容就业。     

“华浦”培训助你走出“毕业就失业”的怪圈——通过IT培训,可以成为高薪人

“面对就业压力,毕业生的就业出路究竟在何方?怎样来规划自己未来发展?怎样进行正确的职业选择?”“华浦”给你指明一条路 2006年全国普通高校毕业生达413万人,比去年增加75万人．就业压力进一步加大,此外, 今年进入劳动力市场的初／高中阶段毕业生继续     

商途启航 商战未来——商业模拟大赛助力学生树立生涯规划意识

<正>商业模拟大赛,是职业生涯规划中一个非常有意思的体验活动,对于学生的个人发展和未来的职业选择都具有重要意义。活动中,学生可以发现自己对商业的兴趣和擅长领域,进行包括团队合作、市场分析、决策制订等在内的各类能力提升;活动可以帮助学生增强自信心和动力,对未来有所预期和期待,使他们能更积极主动地面对学习和未来挑战。基于此,上海市市西中学已连续举办六届商业模拟大赛,鼓励学生体验商业的运转,树立生涯规划意识,增强团队分工和协作能力——     

唱响生涯“五部曲” “五育并举”启航程

2018年3月,上海市教委颁布《关于加强中小学生涯教育的指导意见》,明确指出:“中小学生涯教育是运用系统方法,指导学生增强对自我和人生发展的认识与理解,促进学生在成长过程中学会选择、主动适应变化和开展生涯规划的发展性教育活动。”上海市第一中学聚焦学生终身发展,确定了学校生涯教育总目标:基于学生的成长愿望和实际情况,引导学生树立为自己成长负责的意识、增强生涯规划能力、培养坚毅抗逆的心理品质,促进学生健康成长。     

生涯规划中的“知己”与人格

“知己”、“知彼”与“抉择”是生涯规划的三要素。在假定已知“知彼”、“抉择”的条件下,“知己”应涵盖的内容与社会心理学中的人格是同一的。认识自己与认识客观世界是无法剥离的。生涯规划中的认识自我,就是要研究自己的人格并加以对策。     

职业规划 职业生涯发展的加速器

毕业后究竟该选择什么职业,每个人的答案都不同。所谓"该选择什么职业",评价的标准是这份职业是否适合你,能否取得长远发展。理性规划自己的职业生涯是正确择业的前提和基础。生涯规划对人生的重要性,有如航行在茫茫大海上的船只,必须依靠航海图与指南针掌控方向,方能驶向目的地。但不少在校学生甚至职场中人没有真正理解职业生涯规划的确切含义,对职业生涯规划的重要意义认识不足。那么什么是职业生涯规划,如何适时地规划好自己的职业生涯呢?本栏目的一组文章可以为你提供参考。     

论“自由”与“意志自由”──关于“意识的能动性”与“意志自由”问题

“意识的能动性”是许多哲学家坚持意志自由的重要依据。本文根据现代心理学的有关研究指出,意识并不像某些哲学家们想象的那样能够自由地左右我们的行为选择,人的意识对自我和外部世界的反映和认识并不是可以任意改变的,而是受到各种生理和心理因素的影响而具有明显的倾向和确定性。影响意识倾向性的生理和心理因素主要有：1、事件同自我的相关性;2、个体的需要;3、个体的人生经历;4、个体的人格特征;5、个体的认识结构和能力。这几方面的因素在个体身上的交织与综合,在很大程度上决定着一个人对外部世界的知觉和判断,从而也决定着一个人的行为选择。因此,在每一特定事件中,由于这些因素都是相对确定了的,因而个体的行为选择就总是会被这些因素综合起来的合力推向一个大体确定了的方向。因此,那种认为意识的能动作用可以轻易改变一个人的认知、判断和行为选择的观点是不正确的。     

游走职场的你成熟了吗

职业成熟度是指个体在完成与其年龄相应的职业生涯发展任务上的心理准备程度。职业成熟度愈高,代表对职业的规划与执行能力愈强,能够做出最适当的职业选择,进而获得最成功的职业发展。反之,职业成熟度愈低,则表示对职业的规划与执行能力愈欠缺,愈有可能做出不正确的职业选择,     

对大学生职业生涯规划认识的分析——以内蒙古民族大学为例

通过分析内蒙古民族大学学生在职业生涯规划方面存在的认识问题以及存在问题的原因,着重探索应采取解决问题的措施。使我校学生有一个科学规范合理的职业生涯规划,提高学生的综合素质和职业能力,提升学生就业的“软实力”,实现人与社会、学生个体与职业相匹配。提高我校毕业生的就业质量和就业率。     

中职毕业生适合留学俄罗斯

上海上师出国咨询服务有限公司俄罗斯留学咨询师许佳泽先生认为,国内有三种人才适合留学俄罗斯,一是职业型人才,—是艺术型人才,一是语言型人才。说到职业型人才,中职生显然比高中生有优势。中职阶段,中职生一开始就以未来某一职业发展为方向而选择专业课程的学习,比如“蓝领”人才