做好高校学生资助工作的实践与思考——以安徽理工大学为例

2007年国家开始实施新资助政策体系后,高校学生资助工作进入新的历史阶段。安徽理工大学通过多种渠道向学生和家长宣传资助政策,为做好资助工作提供第一手资料。学校成立了专门的资助机构,配备专门工作人员开展资助工作,制订一系列的规章制度,形成了较为科学和完备的助学制度体系,构建了六位一体的资助措施帮助经济困难学生解决实际困难。对资金评审发放实行全过程监控,实现了零投诉工作目标,学生资助工作坚持＂五结合＂,充分发挥学生资助工作的育人功能,通过经济资助、能力助升和人文关怀等为学生成长成才保驾护航。     

构建高校经济困难学生“双线资助”模式的思考

学生资助工作关系到广大家庭经济困难学生的切身利益,是学生顺利完成学业的重要保障。同时,资助工作也是育人的重要手段,是整个学校学生思想教育工作的重要组成部分。在资助工作中,既着眼于解决学生的"经济"之困,又着眼于加强学生的"精神"支撑的"双线资助"模式,是当前高校资助工作的必然选择。在"双线资助"工作中,要加强对受资助学生的长期关注,打造资助育人的辐射平台,保证"双线资助"的可持续发展,从而更好地发挥资助工作的效用,促进学生成长成才。     

德育视域下高校资助育人体系德育功能探析

高校资助育人工作不仅是高校学生管理工作的一项重要内容,也是优化学生德育工作的关键抓手,其德育功能主要体现在导向、调控、评价和激励四个方面。在高校资助育人体系中,要始终坚持以德育为中心的价值导向,通过完善资助育人政策、培养高素质资助师资队伍、创新资助工作理念、推进资助工作与其他学生教育工作的相互融合等方式充分彰显其德育功能。     

浅议高校资助工作育人功能的内涵及其拓展

高校学生资助工作不仅为大学家庭经济困难学生解决了经济困难问题,更对家庭经济困难学生的成长成才具有十分重要的促进作用,有着特殊的育人功能.文中探讨了高校资助工作体系的主要内容,分析了资助工作育人功能的表现形式、内涵及拓展,并就充分发挥资助工作育人功能提出了建议.     

新时代背景下高校精准资助育人质量提升策略

随着中国社会经济的发展和教育改革的深入推进,高等教育在培养高素质人才和促进社会进步中扮演着重要的角色。然而,当前高校育人工作面临着诸多挑战和问题,如学生经济困难、学业负担过重等。为了更好地应对这些问题,提升高校育人质量,本文提出了一系列精准资助育人的策略。这些策略包括制订细化的资助标准,考虑学生家庭经济状况、学业表现等因素,实现差异化资助;拓宽资助渠道,引入社会力量参与资助;推行多种形式的资助方式,满足学生个体差异化需求;完善资助预算分配机制,确保资助规模与实际需求相匹配;加强资助政策评估和监督,优化资源配置,提高资助效益。这些策略的实施将有助于促进高校精准资助育人工作的质量提升,进一步推动我国高等教育事业的发展和国家的建设。     

高校资助育人工作的影响因素、存在问题与改进路径

高校资助育人工作的开展对被资助学生经济与精神压力的缓解具有重要作用,有助于受资助对象的全面发展。但是部分高校资助育人队伍建设有待完善,资助育人工作与互联网技术结合不紧密,资助育人与德育工作结合不紧密,资助育人各环节配合不默契,极大地影响了高校资助育人工作质量的提升。为此,高校需加强资助育人工作队伍建设,提升高校资助育人平台的信息化程度,提高不同部门在资助育人工作开展过程中的配合程度,推进高校被资助学生的全面发展与教育公平的有效落实。     

改革开放以来我国高校助学贷款政策的历史回顾与未来展望

有限资金的循环利用，是助学贷款具有的不同于其他学生资助方式的独特价值。作为一种有效的高等教育成本补偿方式，助学贷款已在全球70多个国家和地区广为实施。我国助学贷款的发展始于1986年，在30多年的政策演变历程中，助学贷款政策历经萌芽与初创期、成长与发展期、成熟与稳定期三个阶段，表现出资助理念由关注公平到兼顾效益和激励、类型趋于多样化、政府职能由主要借助行政指令转向依托财政手段、政策要点向有利于学生的方向不断调整等特点。未来一段时间，完善助学贷款立法工作，全面推进学生资助法治化建设；健全助学贷款育人机制，强化对大学生的诚信教育；优化高校贫困生认定方式，提升学生资助精准化水平，应是我国助学贷款政策进一步完善的空间所在。     

美国高校学生财政资助职业伦理探析

完善的职业伦理是专业化的重要内涵。美国在推进学生财政资助专业化的过程中，制定科学系统的职业伦理规范，有效提升了学生财政资助的专业水准。分析美国学生财政资助职业伦理的内容和特点，对于制定我国高校学生资助工作的职业伦理，推进学生财政资助工作队伍专业化发展，具有一定的借鉴意义。     

“三全育人”视域下高校发展型资助体系的探索与实践

本文立足“三全育人”工作格局,运用发展的研究视角和观点,结合当下育人环境对高校资助体系的转型作出具体分析。具体地,围绕立德树人根本任务,提出“以奖助促成长”育人理念,将学生资助工作融入“三全育人”工作格局中,构建学生成长积分化的发展型资助体系,强化育人举措,深化育人目标,重视受助学生能力和人格的培养,以育人成才为更高目标,探索发展型资助育人新成效,以期为高校学生资助育人工作提供新思路。     

新发展阶段高校学生资助工作的挑战与对策建议

新发展阶段,高校学生资助工作将继续发挥其独特价值,包括：是实现教育公平与教育质量的必然要求,是高校整体育人工作的重要内容和方式,是高校学生全面个性成长的有效平台。当前,应准确认识学生资助面临的新挑战,如,经费有限性与学生多元化发展需求,推动工作精准度与覆盖面的双重要求,深化工作规范化及育人性的双重要求。为助力高校学生资助高质量发展,建议继续加强顶层制度设计、树立育人核心理念、推动多元主体参与。     

精准化视域下高校资助育人质量提升策略研究

自全国脱贫工作取得胜利后,我国的资助育人工作进入了新的发展阶段。高校需要重新思考如何在此基础上,尤其是在精准化要求下提升资助育人质量。高校精准化资助育人工作目前存在“育人”理念不够凸显、学生个体关注不够充分、政策解读不够准确和育人形式不够多元等问题。高校可以从凸显“育人”理念与要求、分层分类地平衡学生群体并关注学生个体、认真研究并准确解读各项资助育人政策、创新性地拓展资助育人工作形式四方面推进,切实逐步提升资助育人质量。     

高校困难学生资助工作风险分析与防范对策

从风险控制的视角审视我国高校家庭经济困难学生资助工作(下称"高校资助工作"),探讨了高校资助工作风险的产生、表现形式及特点,分析了相关风险的影响因素,提出了推进诚信文化建设、推进工作制度体系建设、推进评价监管体系建设、加强大学生社会主义核心价值体系教育等风险防范对策。     

新常态下创新高校辅导员推进资助工作的策略研究

新常态理念下,我国经济得到了稳健发展。同样,新常态理念也为高校资助工作的开展起到了推动作用。高校辅导员作为奋斗在高等教育一线的重要教育力量,在开展资助育人工作时要适应新常态下社会进步所带来的工作变化,采取各类有效措施保障家庭经济困难学生能够享受国家所出台的各项扶助政策,确保资助育人工作能够良好开展和达到切实的育人成效。基于此,本文对新常态下高校辅导员在推进资助工作中的相关问题进行研究,从辅导员推进资助育人工作的意义出发,将辅导员在推进资助工作中的政策支持作为研究的理论依据,对资助工作中的现实困境进行讨论,进而提出有针对性的工作创新策略。     

高等学校贫困生资助资金使用效率的思考

中国高度重视高等学校家庭经济困难学生资助工作,资助力度不断增强,使部分贫困生的经济困难得到了有效缓解。但高等学校资助工作仍存在少数贫困生得不到资助、少数家庭经济不困难学生得到资助、重复资助、少数学生用资助金进行高消费及造假骗取资助金等现状,其原因有学生家庭经济状况认定难度大,缺乏科学客观的标准;资助工作缺乏稳定性,资助项目之间缺乏整合;注重资助的前期评定,缺乏对资助资金去向的监管,应通过优化家庭经济困难学生的认定过程;促进资助项目之间的有效整合;加强受助学生资助资金使用去向的监督;扶贫性资助基础上尝试进行发展性资助等途径来提高资助资金使用效率。     

高校贫困大学生资助工作路径

贫困大学生是高校中的一个特殊群体,国家、社会和高校都十分重视,投入了大量的人力、物力和财力,高校也相应地建立了贫困大学生的资助体系。如何利用好这些人力、物力和财力,使资助工作充分发挥出育人的功能就成为一个新的课题,单一的经济资助无法满足贫困大学生成长成才的需要。发展性资助模式下的贫困大学生资助路径,即通过励志教育唤醒贫困大学生的自主意识;无偿资助和有偿资助的有机结合;全面开展能力资助;搭建学校与贫困大学生的沟通平台,尊重他们的主体地位;挖掘载体和时机做好贫困大学生的教育工作;做好激励资助和心理资助。     

“希望”团体辅导为家庭经济困难学生成长赋能的探索

<正>近年来,国家对家庭经济困难学生制定了许多资助政策,不仅为学生顺利完成学业提供经济支持,也维护了校园的和谐稳定;与此同时,随着资助育人体系的不断完善,激发学生成长内在动力,为他们提供精神支持,成了一项迫切且重要的问题。上海大学辅导员工作室,主要服务于各学院的家庭经济困难学生。在工作室平台,学校成才服务中心与工作室通过推出“‘希望’优势为大学生成长赋能”活动,充分调动起困难学生的个体力量,通过发挥学生朋辈作用,     

高校二级学院资助文化的建设路径研究——以湖南工业大学包装与材料工程学院为例

<正>青年兴则国家兴,青年强则国家强。《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》将资助育人纳入“十大育人体系”,这都表明党和国家不仅高度重视学生资助工作,还对学生资助工作提出了新要求。做好新时代资助育人工作,不仅仅是停留在帮助学生减轻学习和生活的经济压力、让家庭经济困难学生“上得起”学,更重要的是要坚持育人的导向,培育资助育人文化,促进受助学生全面成才。     

坚守育人初心 增强学生自信——大学生心理问题与资助育人案例初探

<正>学生资助是中央关心、社会关注、群众关切的保民生、暖民心工作。《国家中长期教育改革和发展规划刚要（2010-2020年）》明确提出：“高等教育要坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的要求,探讨学生资助工作与育人的新思路、新途径、新举措。”由此可见,资助育人是高校学生思想政治教育工作的重要组成部分,资助育人工作不是简单的帮扶,而应是有方向、有目的且有延续性的行为。高校学生来自五湖四海,在开展学生资助工作的同时,如何切实把扶贫与扶志相结合,     

新形势下高校学生资助与培养教育探析

国家资助政策是家庭经济困难学生顺利完成学业的重要保障，是党和国家惠民政策的具体体现，是高校正常开展教育教学活动的基础，是和谐校园建设的重要组成部分：新形势下，高校在开展资助工作的过程中，不是简单的资金发放，而应该是把资助与大学生的培养教育有机结合起来，让学生在受到经济资助、分享党的温暖的同时，懂得如何才能成长为一名社会主义合格的建设者和可靠接班人。     

高校学生资助制度现实困境与对策

高校学生资助制度作为我国当前重要的公共政策之一,其政策目标能否实现影响深远。当前高校学生资助制度在体系建设、促进教育公平等方面成效显著,但同时面临学生受资助水平发展不均衡、经费结构不够合理、工作专业化不足等现实困境。只有政府发挥主导作用、社会积极参与、高校主动作为,才能推动高校学生资助制度在实现教育公平、推动学生成长发展等方面发挥更大的作用。