实习平台：当今教学中的‘‘软肋’’

社会工作实习在社会工作专业教育中具有特别重要的地位，因为社会工作专业是一门十分注重直接为人们提供服务的专业。学生必须亲自参加社会工作的实践活动，增进专业意识、专业价值观和应变与成长的能力，才能成为合格的社会工作专业人才。然而，在当前中国社工教育的现实情境中，实习却是一大“软肋”。     

中国社会工作教育协会未来展望

20年前,中国社会工作教育协会应时代而生,开启了我国专业社会工作发展的新篇章.在中国社会工作教育协会及社会工作教育界前辈的努力下,社会工作的“教育先行”模式成为一大特色.此后,从社工专业师资培养、实践基地探索、国际学术交流到推进社会工作职业化进程、影响相关政策制定、拓展社会工作专业硕士教育,中国社会工作教育协会活跃在多项社会工作发展的领域中,屡次发挥关键性助推作用.当前,中国社会工作教育协会已成为联络我国社会工作教育界的重要枢纽之一,影响着我国社会工作教育及社会工作的专业化和职业化进程.未来,面对日新月异的新形势和新挑战,中国社会工作教育协会该如何定位？未来应该有怎样的发展思路？记者采访了中国社会工作教育协会的8位副会长,听一听他们对协会未来的畅想.     

培养德、知、行相一致的职业助人者——访中国青年政治学院社会工作学院教授史柏年

史柏年,中国社会工作教育协会秘书长,资深社会工作专业教育工作者,自1995年至今20年间,一．直从事社会工作专业课程教学。作为社会工作专业负责人,他组织推动社会工作专业学科建设,使所在大学专业水平位居全国前列。     

社会工作专业实践教学及其问题探析

本文首先分析了社会工作专业实践教学的重要性,然后结合实践教学中存在的问题,从积极创办社工机构、修订培养方案等方面探讨了解决社工专业实践教学困境的对策。     

行政性社会工作的形成（七）取消专业教育

在行政性社会工作的形成过程中，还有一个因素起到了辅助作用，那就是社会工作专业教育的取消。1952年，高等院校院系大调整，全国所有的社会学专业都被撤消，附属于社会学专业之下的社会工作专业教育也一同归于消亡。社会工作专业教育的依附性我国的社会工作专业教育起步于上世纪20年代，是在以燕京大学为代表的教会学校中首先发展起来的。但是，直到1949年，社会工作始终不是一个成熟和独立的学科与专业，它对社会学科的依附性十分明显。     

从社会工作专业毕业生反馈看专业教学

改革开放以来,中国社会工作从起步到发展,取得了很大的进步,伴随着职业的需求中国社会工作教育从上个世纪90年代以来有了很大的发展。通过对社会工作专业毕业生的调查,从其反馈情况对课程设置和专业教学做出比较客观的评价,对人才培养的成就和差距进行了总结和分析,并从毕业生的角度评价了社会工作专业教育的发展现状。     

改革教育方式，培养更多优秀社工人才

我国社会工作是教育先行,经过27年的发展,社会工作专业已在近300所大学安家落户。但是,社会工作专业毕业生的就业一直是个老大难问题,而另一方面又出现了大量“缺乏社会工作专业人才”的呼声。两种相悖的现象在现实中交织,说明在教育和实践的对接上出现了某种不匹配问题。全国政协委员、长沙民政职业技术学院院长刘晓对于我国高校社工专业的发展和人才培养问题,有着清晰的认识和思考。     

行动研究在社工实习领域的本土化实践

近年来,伴随着社会工作者职业资格认证工作在国内的开展,中国内地社会工作专业化、职业化的步伐迈得更大.在此背景下,中国社会工作教育本土化策略选择成为专业教育者必须思考的紧迫问题.基于此,笔者以社会工作专业教学的重要组成部分--实习教学为切入点,通过对一个行动研究实例的分析,探讨了本土化理论在中国社会背景下得以建立的前提、影响要素和可能的途径.     

专业教育：应对形势发展积极改革

自1988年我国内地恢复社会工作专业教育以来，从事社工教学的院校越来越多。据最新统计，中国社会工作教育协会的会员单位已逾220家，每年毕业生超出1万人。应该说，过去20年的专业教育，已经为我国社会工作的各方面发展打下了良好基础。     

中国社会的求—助关系——制度与文化的视角

社会工作专业教育在中国大陆的开展已有 1 0多年时间。在这一过程中 ,中国的社会工作教育在专业化方面有了一些努力 ,也取得了明显的效果。表现为国际性的社会工作知识和教育体系在社会工作教学中逐渐被认可 ,并取得日益重要的地位。但同时 ,中国大陆学者对于社会工作本土化及本土性社会工作的探讨尚嫌不足 ,从而使中国社会工作教育的发展具有某种“殖民化”的色彩 ,这显然不利于中国社会工作的实际发展。为了探讨更有效的社会工作模式和路径 ,本文尝试从文化、社会制度及社会结构的角度分析作为社会工作核心的求—助关系 ,并试图指出中国社…     

从理论到实践——实践社会工作本土化反思

对社会工作本土化理论及实践的探讨有利于社会工作专业在不同领域寻找合适的介入手段。文章在简要整理社会工作本土化的界定、研究内容和有关理论争议基础上,重点讨论了如何进行社会工作本土化实践。社会工作本土化实践说明社会工作本土化是实践本土化和理论本土化的相互支撑,二者缺一不可。     

专业限制与文化识盲:农村社会工作实践中的文化问题

过去6年,我们在云南省西北部地区的一个村落推动一项名为"探索一个中国农村社区发展的能力建设模式——以云南为例"的行动研究,目的是发展适合中国处境的社会工作教育和实务模式。在我们与村民同行的过程中,我们深感源于西方的社会工作专业扎根于中国本土的艰巨性。而感触最深的是,我们这些接受过专业化训练的"知识分子",在面对复杂的村落文化处境时,一种无知和无能感常常使我们感到步履维艰。我们警觉到,在专业化实践中其实也同样遇见人类学田野工作中出现的文化识盲的问题。本文将首先简单介绍我们的项目以及绿寨的一些基本状况;然后将以我们所经历的事件为例,指出专业社会工作在乡村实践中所遭遇到的困境;接着,回到社会工作专业对于文化敏感实践的讨论当中,试图指出人类学中关于文化识盲的概念更能帮助我们深刻认识社会工作专业实践中更深层次的文化问题,从而对社会工作在农村的实践加以进一步的反思。     

社会工作专业教育体系的建立和完善

社会工作专业教育起步 最早进行社会工作研究的中国学者当推朱友渔。朱友渔于1911年以题为《中国的慈善事业》的论文在美国哥伦比亚大学社会学系获哲学博士学位,回国后任上海圣约翰大学和燕京大学的兼职教授,在任职期间对社会工作进行介绍和推广。但是,朱友渔对中国社会工作的贡献也就仅仅局限于当时对社会工作理论和原理的介绍,并没有形成系统的教育和课程体系以及实践活动。     

医务社会工作教育难题待解

近年来,专业社会工作日渐成为我国提升医疗服务水平、化解医患矛盾的重要载体,各地医院体系内社会工作服务的实践探索也在逐步推展,但医务社会工作人才依然十分短缺。如何促进社会工作教育的发展．培养合格的医务社会工作者,对于提升我国医务社会工作未来发展的水平显得十分迫切。     

发展专业社会工作要处理好与现有在岗人员的关系

继去年中央18部委印发《关于加强社会工作专业人才队伍建设的意见》以后，今年3月份中央19部委又联合印发了《社会工作专业人才队伍建设中长期规划（2011-2020年）》，清楚地指出了社会工作的专业化方向，同时指出社会工作人才队伍建设要面向基层。我国的社会工作人才队伍建设正呈现出稳步推进的良好势头。专业社会工作人才主要指高等学校社会工作专业培养的大学生、研究生，以及通过全国社会工作者职业水平考试获得社会工作师、助理社会工作师资格的人员。要实现上述目标，不但在数量上要有较快的发展，而且要在实际服务中发挥出专业社会工作者的作用。这里需要做很多工作，其中包括要处理好专业社会工作者与在岗的本土社会工作实践人员之间的关系。这里所说的本土社会工作实践人员，主要指的是在社区居委会等机构从事半专业或非专业社会工作的人员。处理好两者关系主要表现在两个方面：在数量结构上，要促进在岗的非专业人员通过培训尽快向专业化转化；在现实中，要实现社会工作专业毕业生同本土社会工作实践人员的合作。前者说的是社会工作专业人才队伍的规模问题，后者则涉及怎样建设一支确实有效的专业社会工作人才队伍。     

中国的社会变迁和社工教育

社会变迁是社会生生不息的变化过程。政治易位、法律改观、经济变革、结构重组、世代交替和文化漂移等均属于社会变迁的范畴。作为一种社会制度，社会工作教育对社会变迁不是无动于衷的，而是努力适应和积极参与的。社会工作专业及社会工作教育正是在各种变迁着的社会力量的相互作用中塑造和再塑造的。对社会变迁和发展，社会工作专业及社会工作教育有两项基本的工作要做，这就是适应和参与。社会变迁要求社会工作教育的适应相参与；反过来，社会工作教育的适应和参与同时促进了社会变迁。社会工作教自五本世纪二十年代传入中国后，至会已经…     

社会工作专业实践的道德特质

社会工作专业与其他专业区别的根本点，在于社会工作专业的鲜明道德特质，这种特质体现在社会工作的专业基础、基本使命以及专业实践的各个环节之中。     

北京市丰台区：医院聘专职社工帮患者缓解压力

9月11日,北京市丰台区铁营医院正式挂牌建立医务社会工作专业教学基地,来自中华女子学院医务社会工作专业的女大学生,将帮助患者认识自己的疾病,缓解心理压力,化解因罹患疾病而遭遇的社会、家庭压力。铁营医院还计划在院内正式设立3个医务社会工作岗位,招收相关专业的毕业生。今后,丰台区内的医疗机构将陆续开展医务社工实践。     

机构怎样当好社工实习教育的载体

社会工作作为一门应用性学科，其专业学习不能仅靠从书本上获得理论知识来完成，而是需要通过实际的操作实践来实现理论知识与实际的结合。因此，实习教育是培养社工专业人士的一个重要环节。目前，我国内地有200多所高校开设了社会工作专业，面对这么一大批学生，很多高校都把社工服务机构作为社会工作实习教育基地。     

高校社会工作人才培养模式的建议

近年来,高校社会工作学科发展迅速,社会工作人才不断增加,笔者通过对社会工作人才培养模式的概念和社会工作人才培养模式原则的研究,以社会工作专业人才培养模式的四个原则为维度来反思当前高校的社会工作教育,发现高校社会工作人才培养中的不足。具体来看,主要存在的不足表现为:1.课程设置不规范;2.理论教学和实践教学内容与形式存在背离;3.忽视培养学生实践能力的本位性原则;4.高校与社会工作行业之间缺少互动。