产教融合背景下家政学专业校企协同育人的困境及融合机制探索

深化产教融合,实现校企协同育人是家政学专业教育改革的重点之一。对家政学专业产教融合校企协同育人模式存在的问题进行整理及分析的基础上,针对性地提出融合机制：深入开展校企协同育人合作,促进家政学专业课程改革;强化“双师型”师资队伍培育,落实校企协同育人成效;加强政-校-企三方的通力合作,解决校企协同育人落地问题,企业主动提供人才培养多元资源,经费投入稳定、物质保障等,真正做到产教融合校企协同育人的融合。     

产教融合 探索专科毕业生高质量就业之路——以财经商贸类专科为例

<正>党的二十大报告中提出,要统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。“协同”“融合”成为人才培养的关键词。组织职业院校与行业企业深度开展产教融合、联合培养,是当前职业教育的应有之义,也是促进专科毕业生高质量就业的必由之路。财经商贸类专业是高等职业院校招生热门专业,包含会计、财务管理、国际经济与贸易等。     

校企共建共享高水平专业化生产性实训基地的策略

<正>党的十九大、二十大报告和“十四五规划”、新《职业教育法》都强调，职业教育必须坚持产教融合、校企合作。新《职业教育法》确立了职业教育培养高素质技术技能人才的类型定位，规定了必须坚持立德树人、德技并修，坚持面向市场、促进就业，坚持面向实践、强化能力的基本导向，明确了推动职业教育高质量发展、建设人力资源强国和技能型社会的立法目标。建设高水平专业化产教融合实训基地，努力改善实训条件和育人环境，对于提升复合型技术技能人才培养质量具有重要现实意义。     

高职院校大数据与会计专业书证融通机制研究——基于产教融合视角

职业教育是我国技术技能型人才培育的主要阵地,在培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业等方面发挥着重要作用。党的二十大报告就明确提出要优化职业教育类型定位,推进产教融合,以为党育人,为国育才。本文从教育发展和社会发展的角度分析1+X证书制度实施价值所在,并结合当前1+X证书制度进展现状,基于产教融合视角,创新大数据与会计专业推进书证融通机制,分层分类培养个性化、特色化、职业化的高素质复合型技术技能人才,以提高人才培养的质量和社会适应性,提升教育的社会服务功能。     

基于校企合作产教融合的专业课程改革探索

在校企合作产教融合的背景下,各高校都在积极推进专业课程改革,促使职业教育水平得到一定程度的提高.笔者基于校企合作产教融合的专业课程改革问题进行了探讨,以期为关注这一话题的人们提供题参考.     

新时代行业型职教集团产教融合精准育人的实践研究

新时代行业型职业教育集团主要是由行业企业、职业院校等构成的教育团体,用以达到优势互补、资源共享以及合作共赢目的。在这个教育团体中,主要有社会组织、科研院所、职业院校、企事业单位、行业组织以及政府机构六大类。职教集团产教融合作为精准育人的关键举措,不仅关乎着职教集团培养人才的质量,还对提升人才就业率和优化市场人才环境具有深远意义。尤其是新时代背景下,行业型职教集团产教融合精准育人既是顺应时代发展的关键举措,也是职教集团走向高质量发展的根本路径。那么,为推进行业型职教集团产教融合精准育人工作,本文以兰州资源环境职业技术大学为例,重点探讨了新时代行业型职教集团产教融合精准育人的要求以及实践路径。     

产教融合下应用型高校教学管理改革策略研究

为促进应用型高校教育与产业需求的有效对接,培养能够迅速适应工作环境的实用型人才,提出产教融合下应用型高校教学管理改革策略研究。本文通过分析应用型高校教学特征,明确应用型高校在教育教学中具有实践导向与跨学科融合的教学特征。同时,探究产教融合的理论基础,从教学、产业角度深入分析产教融合的内涵。结合相关理论要点,探究产教融合背景下应用型高校教学管理改革的重要目标,明确产教融合背景下的应用型高校教学管理改革需要培养适应产业需求的应用型人才、提供个性化教育和就业支持、提升教育教学质量和教师专业素养以及促进教学内容与实际产业需求的紧密结合。在此基础上,针对性地提出产教融合下应用型高校教学管理改革策略,以期促进应用型高校教学管理的创新优化发展。     

关于构建职业教育产教结合校企合作创新机制的思考

产学结合校企合作是职业教育改革的一个关键点,得到职业教育界的广泛重视,创新是职业院校发展的主动力,职业院校只有创新校企合作创的运行特征,构建和完善校企合作创新机制,才能有效促进职业教育的不断发展。本文分析了校企合作发展的关键问题和校企合作创新机制的内容,以及产教融合、校企合作创新机制的具体做法。     

基于产教融合的应用型本科院校酒店管理专业教学模式改革研究

近年来,为满足本科院校中的全新育人需求,产教融合逐渐成为了高校专业教学中的主要方向与目标之一。尤其是对于一些应用型为主的本科院校来说,以产教融合为基准,开展高效化的教学模式更新与改革活动,已经成为了这些学校的重点工作任务与目标,能够有效解决专业教学在校企合作方面存在的问题与缺陷。基于此,本文以酒店管理这个专业为例,结合产教融合下的专业教学现状及改革困境,提出了有效的改革策略,包括注重人才建设,共育双师队伍、树立全新观念,深入产教融合、坚持求同存异,提高学生能力、建立基本法规,完善顶层设计、深化校企合作,更新合作机制这几方面,希望能够借此为酒店管理专业推进产教融合提供参考。     

产教融合背景下高职电子商务专业学生就业创业能力影响因素研究——以宁夏职业技术学院为例

进入新时代以来,产教融合成为广大职业高校积极探索与践行的新道路,也是我国高等教育改革的重要方向与着力点。党的十八届三中全会指出：“加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才。”依托科技的发展与时代的进步,电子商务专业应运而生并成为当前的热门专业之一,电子商务专业注重理论与实践的融合,其人才培养直接对接企业与社会,所以该专业学生的就业创业能力培养至关重要,直接影响该专业学生的综合素养与就业创业效果。从当前的实际情况来看,影响高职院校电子商务专业学生就业创业能力因素较多,既有内部因素也有外部因素,要根据影响因素寻找提升路径,助力学生就业创业能力的提升。     

基于双高计划的九江地区高职产教融合质量评价体系创建

本文基于双高计划的高职产教融合质量评价体系建设意义进行分析,结合当前九江地区高职院校产教融合质量评价体系中的现存问题展开研究,提出基于双高计划下高职产教融合质量评价体系的创建思路。指出需要进一步优化健全第三方评估体系,同时就如何促进双高计划高职产教融合质量评价体系建设,提出相应的建议。     

“一带五基地建设”下高校外语教学产教融合的问题与对策研究

文章通过阐述"一带五基地建设"的内涵特征,分析产教融合下高校外语教学中存在的主要问题,对"一带五基地建设"下高校外语教学产教融合策略展开探讨,旨在为研究如何促进高校外语教学产教融合的顺利开展提供一些思路。     

中职机电专业与本科自动化课程衔接的研究

2013年十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出,要“加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才”。中高职与应用型本科教育衔接是职业教育发展特定历史阶段的产物,是现代科技、信息、经济发展与结构调整、社会文化环境以及职业教育发展的必然要求,是建设人力资源强国的重要举措,是推动现代职业教育体系建设的核心内容。笔者所在学校为国家改革发展示范校,机电专业为省级品牌专业,依据此,省教育厅审核、批准了南京信息工程大学和江苏省宿迁中等专业学校申报的（3+4）机电技术应用+自动化分段培养试点项目。     

应用型本科高校人才培养中产教融合改革的有效途径

<正>在当今创新驱动发展的社会大背景下,应用型本科高校作为我国高等教育的主要力量之一,都在积极开展产教融合、校企合作模式改革,以期培养适应市场需求的高素质应用型人才。国家也颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》等一系列的文件着力推动产教融合,     

基于产教融合高职院校工作坊实践教学模式研究

以产教融合为研究背景,针对高职院校工作坊实践教学模式展开系统研究。探讨基于产教融合的高职院校工作坊实践教学模式构建策略,包括设计原则与思路、教学内容与目标、实施流程等。提出当前高职院校工作坊实践教学的应用措施,并通过案例分析指出具体的实施步骤。对于优化高职院校工作坊实践教学体系,提高人才培养质量具有一定的参考价值。同时,对于推动产教融合在高职教育中的深入发展,促进产业与教育的深度融合也具有一定的实践意义。     

基于专业实践基地建设的高职院校创新创业人才培养体系构建

<正>在“大众创业、万众创新”国家战略部署下,基于产教融合的创新创业人才培养仍然是职业教育发展的重要内容。然而,高职院校的创新创业教育仍普遍存在培养体系不健全、缺少平台、课程体系不完善、师资队伍薄弱等问题。     

高职院校产教融合教学与铸牢中华民族共同体意识有效融合路径研究

高职院校以铸牢中华民族共同体意识为主要目的,加强产教融合教学创新,既能践行立德树人根本教育任务,又可以让大学生认同中华民族多元一体格局,强化大学生民族责任感。基于此,为不断推进育人目标的实现,文中阐述高职院校产教融合教学与铸牢中华民族共同体意识融合必要性,探讨产教融合教学与铸牢中华民族共同体意识融合要点,并从教学目标、教学课程、校外实践等方面着手,探究高职院校产教融合教学与铸牢中华民族共同体意识融合路径。     

“1+X”证书引领下高等职业教育的人才培养模式与机制改革创新

<正>“1+X”证书是高等职业教育得以长远发展的基础依据,为顺应时代的不断发展,研究高等职业教育人才培养模式与机制改革创新是重中之重。通过探究“1+X”证书引领下人才培养模式与机制改革的内涵,可以得知各大高等职业学校均在借助多种力量,积极地实施“1+X”证书制度。因此,本文从促进职业教育创新与发展、推动教学新体制的发展、提高学生岗位竞争能力这三方面,对高等职业教育中实施“1+X”证书制度的重要性进行分析,可从以三个方面来对人才培养模式与机制加以改革创新：建立“证课结合”的实践教学体系;深化“产教融合”,     

基于岗位工作过程的《财务会计》课程教学改革与研究

今年5月初，国务院颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）一文，提出现代职业教育的目标任务是：“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。”提出“提高人才培养质量”，首要是“推进人才培养模式创新。坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。”本文对《财务会计》课程的教学改革与研究，正顺应了国发〔2014〕19号文的精神。     

素质强警背景下校局协同育人机制研究

素质强警是国家基于区域性发展战略和西部大开发战略提出的发展理念,自诞生至今,为我国公安系统人才建设和各地区人才均衡发展做出了突出贡献。校局协同育人机制是国家“产教融合”教育思想的实践方法之一,该机制能够贯彻落实国家素质强警的育人理念,提高公安干警业务能力。目前该机制还存在一些问题：公安高校和公安机关双方积极性不一致,合作双方资源共享并不全面,校局协同育人机制运行不畅,评级制度并不完善,机制运行所需资源并不充足。在这样的时代背景下,着眼于当前校局协同育人机制中存在的问题提出解决意见,可以促进高质量公安队伍建设的全面发展。