试论审美与人的全面发展

文章在辨析审美及审美教育本质的基础上，指 出审美对于心理健全发展和人格提升 具有重要价值。对于前者，这种重要性表现在它能沟通知与意、感性与理性，充分发挥人的想象力，最终达到心灵的和谐运动。对于后者，其重要性表现为它能净化人的心灵，提高人 的道德水平；使人产生“天人合一”感、社会归属感；最终形成一种“生产性”人格。     

试论审美社会心理的培养

审美社会心理的培养是加强我国精神文明建设的一个重要方面。它对于完善民族的审美心理结构,培养全面发展的社会主义新人,促进我国经济建设的健康发展都具有十分重要的意义。一、审美社会心理的内涵及其结构审美社会心理是在审美实践活动和艺术实践活动广泛开展的基础上产生的。它是指人们在审美实践和艺术创造的过程中所形成的具有社会或群体倾向性的心理定向,它包括群体审     

略论唐宋时期戏剧审美理论的萌生

戏剧审美理论在唐宋时期已开始萌生,其基本特点是:雏型的戏剧艺术刺激、作用了人们的感官,启动了人们对于这一事物的认识性活动,人们在认识活动中直观地获得了关于它美学属性的感性知识与经验;而这种感性知识与经验终未上升到理论的高度。与这一基本特点相联系的是:这一时期人们对戏剧艺术的认识活动,不是有意为之,而是夹杂、附属在戏剧欣赏活动的感受中;戏剧艺术理论家就是戏剧观众,戏剧观众就是戏剧艺术理论家,戏剧活动只是在孕育着理论家的起来,但还没有起来,人们得到的感性知识与经验也不是什么主动地考察,而是一种被动的戏剧观感,此其一。其二,这种     

审美教育与理工科大学生创新精神的培养

文章旨在研究和探讨审美教育在培养理工科大学生创新精神方面的作用.审美教育有助于大学生培养正确的审美观、提高审美能力、培育创新热情、完善知识结构、开发形象思维和形成独立个性和完善的人格,这对于大学生创新意识和创新精神的培养具有特别重要的意义.     

论审美教育与创新教育

文章论述了审美与创新的联系和审美教育对创新心理、创新思维的作用,最后,提出审美实践活动本身就寓意着创新。     

试论傅雷的艺术主体思想——兼谈艺术的审美表现

学贯中西的傅雷先生 ,不仅是现、当代业绩卓著的文学翻译家 ,而且在艺术理论和美学思想上也独有深邃识见。傅雷艺术思想的核心在于突出艺术的主体性。如果说 ,傅雷对于主体性的重要地位及其价值的强调 ,是将艺术的本质、艺术的作用与主体性联系起来考察的话 ,那么 ,对于创作主体的人格结构和审美心理的分析 ,则是贯穿于对作家、艺术家的独特心理的观察与体验 ,体现于对创作主体的审美要求之中的。他认为 ,审美主体需要独具艺术感受与领悟的禀赋和能力 ;能够达到感性与理性的平衡 ,感情与认识的统一 ,并在更高的境界中做到“感情深入”和“心灵化” ;尤其需要不断强化艺术审美的创新意识。同时 ,艺术表现和审美创造的理想规范与达到和谐统一的主要手段和规则 ,亦应与创作主体的整体要求相一致。     

现代高校教育中审美的感性素质培养

现代高校的美育必须培养学生认识美、感知美的能力.许多文化手段正在混淆感性认知与正常知识掌握之间的区别.应有的审美感知教育被教条化,情感表达在程式化.现代大学生的审美教育,当务之急在于对其内在的感觉进行个性化的激活.引导并建立起自由的艺术感知能力与表达方式,才是创造力形成的应有基础,才是深化了文化素质培养.     

审美教育与创造力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。知识创新、技术创新、管理创新和制度创新，这一切都依赖于具有创新意识和创新能力的人才。如何培养创造型人才？审美教育在培养创造型人才方面起着重要的作用。之所以如此，这是由创造力的形成因素、特点和审美教育的性质、特点决定的。创造力是个体或群体在智力活动中进行求异、创新、创美的心理能力．它是创造出某种新奇、新颖、独特的具有价值的新思想、新产品或新作品的能力。创造力由多种因素构成，其主要因素是创造性思维、创造性想象、直觉、灵感和美感等。而这些因素都与…     

审美教育在工科校园文化建设中的应用及其意义

一、审美教育的界定和作用 审美教育简称美育,即通过一定的教育手段,以生动、具体、可感的形象．引导人们正确地进行审美活动,激发和净化人的情感,启迪人的审美情趣,塑造完美的审美心理结构,培养全面发展的高素质人才。审美教育作为一门综合性的学科,是一种渗透着理性因素的审美情感的教育,对于陶冶人的思想情操,激发人的想象力和创造力,提高审美情趣,树立崇高的审美理想和完善人格都具有重要意义。     

论审美移情的情感心理机制

审美移情理论都注意到了人们在主观意识中将主体情感赋予客观物象这一事实,关注的对象在于对感性经验的陈述而没有对审美移情在心理活动中的情况作以分析,情感在审美心理的机制与活动中的作用是显而易见的,因此分析审美的移情必须首先从情感的作用入手,从审美的角度对移情的情感心理机制作以探讨是发展审美心理学的重要途径.     

孔子美育思想及其现代意义

：孔子的美育思想是其教育思想的重要组成部　分，它强调以仁为核心的美育理念，重视美育的伦理功能，同时　也注意到美育在审美和智育等方面的多重作用。     

现代手工课程教学的价值嬗变——以少儿陶艺教学为研究视阈

少儿是一个国家和民族未来的希望所在,他们素质的高低将直接影响到国家和民族的未来。陶艺教学在广大少年儿童的素质教育中能起到非常关键的作用。因为它包含了文化、历史、艺术等多学科的内容,是进行审美教育、创新教育和培养动手能力的有效途径和方式。它能充分发挥学生的想像力、创造力,并且增进智力、开拓思维,是对少儿进行素质教育非常有效的载体。     

自然美学在美学教材中的地位反思

传统的美学教材相对集中地关注到艺术美学,把艺术看作是探讨美学各种问题的核心领域甚至唯一领域,自然美学则比较少。自然美学的推进虽然一定程度上改变着这种状况,但并未从根本上改变美学教材中自然美学的地位。这两种美学形态存在着重大的区别,我们应该将自然美学融入审美知觉论、审美体验论、审美形态论和审美教育论等美学基础理论的各个方面,从而构建相对合理的美学教材体系。     

论古代“中和论”美育观与中国美育现代性建设

建立在"天人合一"文化理念基础之上的中国古代"中和论"美育观并不是单纯审美、艺术教育,它在根本上是一种审美的人生观、世界观的教育。当前美育现代性建设虽然取得了令人欣慰的成绩,但也遇到了前所未有的挑战,出现了低迷的状况,这主要是由于中国美育现代性建设忽略了传统文化资源,割断了与传统美育观的联系所致。中国现代美育是作为中国社会现代化进程的产物而发生的,是"现代性"社会工程的一个有机组成部分,为了构建更加和谐、完善的现代美育,中国美育的现代性建设必须从传统美育中汲取有益成分,促进中国美育现代性建设的持久发展。     

高校小学教育专业开设音乐选修课的必要性

小学教育专业是近些年来我国师范教育领域出现的又一新学科。高校在小学教育专业的学生中开设音乐选修课有助于提高学生的审美情趣,有利于培养学生的创新思维和实践能力,为学生日后的教学提供有力的艺术支撑。     

高等教育是培养大学生创造性思维的重要阶段

教育是知识创新、传播和应用的主要基地 ,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。知识创新必须实现教育创新 ,而要实现教育创新应特别注重个体创造性思维能力的培养。在个体受教育的任何阶段都是很重要的 ,尤其是大学阶段更有特殊的地位和作用。因此高等教育是培养大学生创造性思维的最重要阶段     

对新形势下审美教育的重新审视

立足于现时代的新形势,在重新确定了审美教育与思想政治道德教育的关系后,我们发现加强审美教育是推进素质教育、实现人的全面发展的重要途径;是知识经济时代的直接要求;也是思想政治道德教育和精神文明建设的需要。这就要求我们转变传统的观念,通过理论教育、实践活动等途径,真正把审美教育纳入到整个教育体系中去。     

论大学美育与人才创新素质的培养

大学美育是一种创新意识的教育 ,大学美育可以有效地促进人才的创新思维。本文论述了文学艺术创作过程与科学技术创新过程中的想象与灵感现象、美的创造规律和科技创新规律具有的相通之处 ,并在如何培养人才的创新素质等方面进行了探讨     

先秦道家美学及美育思想初探

以老子、庄子为代表的道家美学,是中国古代美学的重要流派,呈现出自然、朴素、玄妙的特征。在这种美学特征影响下的道家美育思想也表现出轻功利、重本真的特点。