高校KAQ人才培养模式刍议

高校教改使"素质教育"成为世人瞩目的焦点。但是,素质教育由哪些方面构成,如何在教学中体现,又如何考察效果呢?我们认为,KAQ人才培养模式很好地回答了这个问题。KAQ人才培养模式是一个知识(Knowledge)、能力(Ability)、素质(Quality)并进的人才培养模式,是指在素质教育思想指导下,学校为学生构建的知识、能力、素质结构,以及实现这种结构的方式。KAQ人才培养模式对科教兴国以及教育事业的发展都有着深远的影响。     

基于KAQ人才培养模式的动物科学专业分类指导教育法

KAQ人才培养模式是基于知识、能力、素质并进的人才培养模式。动物科学专业分类指导教育是根据学生的主要择业趋势建立课程体系并进行分类的教育。文中探讨了基于KAQ人才培养模式的动物科学专业分类指导教育的必要性,提出了基于KAQ人才培养模式的动物科学专业分类指导教育方法的初步设想,进行了初步实践,为动物科学专业人才培养模式改...     

明理、哲思、求真:数学史教育价值三重性

数学史进入课程是数学新课程改革的重要理念之一.数学史则是最具权威的课程资源,具有明理、哲思、求真三重教育价值.具体表现在以下三个方面:(1)从数学到教育数学:隐匿数学思维的本源结点;(2)从绝对主义到拟经验主义:折射数学是发展的科学与假说;(3)从概念思维模式到实体世界:隐喻数学是科学的基础和语言.     

对高职教育人才培养模式构建的分析与思考

以高职教育人才培养目标、培养规格为出发点,并结合近年来高职人才培养模式的理论研究与实践经验,阐述了构建高职人才培养模式的前提条件是定位问题,首要任务是德育工作,关键环节在于体现高职特色,并着重探讨了具有高职特色的人才培养新模式:注重"KAQ"的有机统一;造就一支高水平的"双师型"教师队伍;坚持走校企合作、产学研结合的道路;逐步形成以应用为主旨的高职教材体系等4方面。     

财务管理专业KAQ人才培养模式构建

以为财务管理专业人才培养提供操作性思路为研究目标,阐述了KAQ人才培养模式涵义和基本特征,分析了财务管理专业学生应具备的知识、能力和素质,以培养中层应用型财务管理人才为专业培养定位,构建了财务管理专业KAQ人才培养模式。     

对成人高校教育教学有关问题的思考

成人高校的教育教学工作,我认为主要是解决以下两个问题:在办学方向上,要解决好培养什么样的人和以什么模式来培养合格人才的问题;在教学质量上,要解决好提高人才培养的质量的思路和采取什么样的保证措施问题。 一、成人高校要发展,必须坚持走职业教育的道路,从模仿普通高校教育的道路上转轨变型,进行人才培养模式改革 在1999年下半年,我们班子成员对成人教育面临形势和我院发展现状进行了长时间的研究和讨论,充分认识到目前的人才培养模式还是在模仿普通高校的“样板”,这不适应需要,不符合成人高等教育的发展方向,必须转轨。因此,制定了《2000—2005年发展规划》,这个规划以构建高职高专技术教育人才培养模式为目标,提出了职前职后的职业教育并重,学历教育与非学历教育并举的要求。尤其是在2000年,国家教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》     

浅谈网络化教育在现代教育中的地位

一、网络化教育将改变目前的教育模式网络化教育是将网络技术、通讯、多媒体技术、虚拟技术和人工智能技术等应用于教育领域而产生的新型教育模式,它将引起教学策略以及教育信息的设计、开发、评价和管理技能的相应变革。表现在以下几方面:(一)应用网络进行教学打破了时空限制,扩大了教育范围教学活动的开展不再局限于课堂,学习者可按自己的学习能力、兴趣、时间安排学习场所和内容;终身教育将变为可能;计算机的交互性可使学习者自主选择和控制信息,易于激发学习兴趣,学习的主动性、积极性能得到较充分的发挥。(二)可以实现网络教育信息资源…     

邓小平教育思想初探

邓小平同志的教育思想是我国进行教育改革,建设有中国特色的社会主义教育事业的理论基础,对振兴中华,发展我国教育事业,有着极其重要的指导意义和实践意义。邓小平同志的教育思想归纳起来主要有以下几方面: 一、关于我国教育总的指导思想和方针邓小平同志非常重视教育事业,重视教育思想对教育发展的决定性指导意义。他在1977年科学和教育工作座谈会上深刻地指出:“我们国家要赶上世界先进水平,从何着手呢?我     

论教育在经济增长中的作用

两年前,我在《技术教育和资本主义工业化:西欧和美国技术力量形成问题研究》一文(1978年北京大学“五四”科学讨论会上的报告,发表于《社会科学战线》1978年第4期)中,曾从经济史的角度对教育同经济增长的关系作过一些分析。在那篇文章里,我所着重考察的是:教育是培养一国技术力量的主要途径;后进国家提高经济增长率似及在经济上赶上和超过先进国家的原因之一就是重视教育、重视人才的培养。关于教育在经济增长中的作用,在该文中归纳为以下五点: “第一,它向社会提供一支能在科学上有发现、发明,在生产技术上有创新、变革的科学     

无产阶级教育事业的奠基人——试论徐特立的教育实践和教育思想

(一) 徐特立的一生是矢志于教育事业的。一九四七年,他在《给小学教师的一封信》中写道:“从十八岁起到今年七十一岁整,一共五十三年没有离开过教育工作,所以我和你们是同一职业的朋友。”徐特立长期从事教育工作的历程,是他献身革命、探求发展中国教育事业的过程。随着革命潮流的涌进,在一生的教育生涯里,又有着如下几个时期。一,1895年至1919年,这是徐特立从事“教育救国”活动的时期。1895年徐特立开始教蒙馆。这时,正值甲午战争失败之后,中国社会进一步殖民化了,山河破碎,民不聊生。和所有爱国者一样,徐特立忧心忡忡,决心探索救国救民的道路,1905年,他进入同盟会员周     

法律问答

我是否可以在北京向单位索要我的工资?北京一位读者来信咨询:我于2005年1月就职于南京某外资公司(以下简称总公司)在北京的分公司(以下简称分公司)。2005年12月,总公司与我签订劳动合同,合同期1年(从2005年12月10日～2006年12月10日),工作地点在北京,职     

二十世纪美国教育中的五大课程事件(Ⅱ)[美]

(四)课程研究会在1930年的全美教育协会年会上,我们中把自己看作是课程设置专业的学生的20个人,用了两个晚上来讨论我们所从事的工作。当时我在俄亥俄州立大学教育研究局工作。我和查特斯(W.     

中学生心理健康教育与学校、社会、家庭德育配合的实验报告

《中学生心理健康教育与学校、社会、家庭德育配合的研究》 ,主要以百色市一中初二(50 )班和初一 (51)班两个班作为实验班 ,制定切实可行的操作细则 ,对各时期的工作任务进行了较为详细的安排 ,采用SCL - 90量表对实验学生进行了前测和终测。三年来 ,经过实验课题组的努力 ,形成了以八大训练为主线 ,以学科渗透为主渠道 ,以心理咨询活动为途径 ,以学校、家庭、社会为阵地 ,以家长学校为辅助的中学生心理健康教育的网络模式 ,不仅造就了一批心理健康教育的工作队伍 ,还完成了实验目标 ,使学生心理健康状况得到了普遍的提高     

国外教育产业化的几种运作模式及其启示

西方发达国家在最近几年实施的教育产业化模式主要有以下几种:公学私营模式、产业运营模式、高校公司模式、科技园区模式和教育输出模式等。这几种运营模式对于我国市场经济转轨形势下的教育产业化发展具有重要的参考价值。     

关于中学语文科的文学教育问题

这里,我想就以下三个问题谈点肤浅看法: 一、中学语文科的教学目的与文学教育的关系 现行《十年制中学语文教学大纲》(以下简称《大纲》)指出:“中学语文科的教学目的是,用马克思主义的立场、观点和方法指导学生学习课文和必要的语文知识,进行严格的读写训练,使学生在思想上受到教育,不断提高社会主义觉悟,增强无产阶级感情,逐步树立无产阶级世界观。……”简言之,中学语文科的教学目的,一是语文知识教育,二是政治思想教育,     

探索新世纪思想政治教育的新作——刘新庚先生《思想政治教育新论》评介

正值世纪跨越、全国高校思想政治教育研究会 2 0世纪最后一个年会召开前夕 ,刘新庚教授所著《思想政治教育新论》(以下简称《新论》)在中南大学出版社正式出版。我有幸较早读到该书 ,读后深感这是一本非常及时、很有特色的探索新世纪思想政治教育的专业书籍。思想政治教育工作是我党的政治优势和优良传统。在世纪跨越、我党全面推进社会主义现代化事业的今天 ,思想政治教育工作必须适应新的形势 ,在新的基点上不断改进创新 ,特别是在当前 ,社会主义市场经济有待逐步完善 ,知识经济方兴未艾 ,价值取向趋向多向化 ,经济全球化和世界政治格局多…     

再谈杨贤江的教育本质论

杨贤江提出的教育本质论体系,不仅深刻揭示出不同社会形态下教育的根本属性(见拙作《浅谈杨贤江的教育本质论》;载《黄石师院学报》,哲学社会科学版,1983、1);同时还正确阐明了教育的特定涵义、本来特征和基本职能。他曾经谈到:“在教育的本质上,若不说一说教育的效能,我是觉得有点不充分的。”(《新教育大纲》,1930年上海南强书局版,第103页——以下引文凡是未注明出处的,均引自本书。)他认为,如果没有一个正确的教育效能观,就不可能把教育摆到适当的位置,就会对教育产生偏颇的看法;也就更无法判定教育的根本属性,全面正确地认识教育本质。     

澳大利亚的中医教育现状点滴

在澳大利亚 ,中医专业的培训和教育的标准还是在一个制定的过程。在澳大利亚对中医专业 ,有各种不同水准不同层次的专业培训。中医教育的类型分为以下几种 :(1 )非本土培训他们的资历是在海外接受培训 ,许多中医师有海外工作和受教育的经历。不过 ,他们的英语水平决定了他们的行医事业的顺利与否。但是 ,有些海外培训的中医师是否具有科学的现代医学知识仍受人关注。(2 )大专水平的教育学院它们提供 3～ 5年的中医培训。据查询整个澳大利亚的教学资料 ,有 9所全职 3～ 5年的大专水平的教育学院 ,包括3所公立大学。(3 )短训班基本上少于 1 2…     

以色列的教育与改革

1995年11月20日至12月28日我赴以色列参加“课程发展与学习计划”国际研讨会,其间对以色列出色的农业和先进的教育进行了考察,《安徽农业大学学报》(自然科学版)最近刊登出农业考察的部分。现再将以色列的教育及其改革简介如下: 一、教育的基本情况 以色列的教育包括幼儿学龄前、小学、中学(含初中、普通高中、职业高中)、专科、大学及成人教育。从1968年开始逐步推行小学6年、初中3年、高中3年新的中等教育体制,大学学制4—6年。至1991年在新体制下就读的学生数为59％,其余41％的学生仍在原体制下(小学8年,中学4年)就读。在以色列,政府办     

社区教育五种模式

模式一:以街道办事处为中心进行的连动型社区教育模式此类模式足目前我国社区教育的主要形式。其内涵为:街道作为所辖行政区域的社区教育组织者、实施者、监督者、协调者,以社区服务及社区文化为着眼点进行的各种休闲、文化、活动性的社区教育。其运作方式为:1.街道办事处相关职能科室按行政方式布置、检查社区教育工作。2.成立社区教育委员会,由当地党政领导挂帅,有关职能部门及驻区单位参加社区教育工作,即“街道牵头、社会参与、双向服务”模式。此模式带有较强的行政管理色彩。