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他是一个苦命的孩子,母亲早逝,只留下他和父亲相依为命。
父亲为了他,每天都在拼命挣钱,含辛茹苦送他念了大学。大学毕业后,他幸运地在一个大银行找到了一份工作。这份工作是令人羡慕的,不仅收入丰厚,还相对稳定。他计划着让父亲早日退休,好安享晚年生活。 相似文献
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一年一度的六一儿童节就要到了,很多家长都盘算着给孩子送一份礼。前几年,在一些保险机构的推销下,一些家长选择了送保单给子女做礼物。但是,根据一些媒体的调查发现,很多家长在给孩子上少儿保险时存在一定的盲目性,并没有根据家庭和孩子的实际情况选择适合的产品。因此,一些关于“到底应该给孩子上什么样的保险”的声音呼之欲出。其实,少儿保险的选择很简单,应该遵循的一个最基本原则就是——只选对的,不选贵的,结合孩子的需要,量身定做。 相似文献
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吕美生 《安徽大学学报(哲学社会科学版)》1981,(3)
<正> 前言高尔基曾经在他和他的孩子合影上,题着这样一句言简意赅的话:“高尔基和他的作品。”这使我们想到:作品——作家的“孩子”。这句深蕴哲理的题辞,耐人寻味地表达了高尔基洞察艺术规律的真知灼见。一些天才的作家,通过自己心灵的哺育,再创造了许多类似自己“孩子”的人物形象,栩栩如生、历历在目,活在我们每个人形象体验的审美世界之中。莎士比亚曾被人们尊称为人世间的第二造物主,高尔基也称赞列夫· 相似文献
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《长沙理工大学学报(社会科学版)》1994,(1)
毛泽东和“大字本”什么是毛泽东的大字本?1972年10月至1975年6月,毛泽东布置了一批古典文献,要求上海的史学工作者加以注释,用特殊的大号字排印后送他本人阅读。这种铅印本,我们通常称为“大字本”,总共86篇,每篇一般只印5-7份,多时不过20余份... 相似文献
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林荣辉 《福建论坛(社科教育版)》2004,(4)
在实施新课程过程中,我看到了不少“焕发着生命活力”的好课,但更多的课“形似神离”、“活而欠实”,往往是这样一种课堂现状:一部分学生争先恐后地应答,表现得很出众,但更多的孩子,或缺乏勇气,或不善言辞,或没有机会而沦为听众或观众。好学生把问题解决了,造成“表面积极”、“一切顺利”、“全班 相似文献
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当前独生子女的培养和教育中存在不少问题,其中较为突出的是,不少独生子女的家长把子女当作私有财产,一心想把自己的独生子女培养成“专家”、“学者”,可谓望子成龙,望女成凤了。在这种思想支配下,有些家长只凭主观愿望,逼着孩子学这学那,今天让孩子学钢琴,请家庭教师教孩子钢琴,想培养孩子成为钢琴家;明天想让孩子学绘画,送孩子 相似文献
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朱晓燕 《石河子大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
吕叔湘先生曾指出:语文教学“关键在于一个‘活’字”。又说:“成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了”。可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。那么怎样才算“活”呢?有人说课堂活跃热闹就是“活”,其实这是“活”的表面而不是实质。我们认为,“活”起码应包括三方面的内涵:其一,在理解基础上体现语文学科的性质特点;其二,灵活机动地驾驭教材和使用教材;其三,充分发挥教学艺术在语文课堂教学中的作用。下面就这三方面进行具体阐述。一、引进时代“活水”,激活学生思维教学中当然要把课文作为传授知识、发展能力的基本依据,但又不能… 相似文献
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刘柏林 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》1983,(4)
《茅屋为秋风所破歌》是传世名篇,但其中“忍能对面为盗贼”一句,却历来成为教学中的难点。如果讲得不清楚,会造成学生思想上的迷乱,影响他们对作品主题的理解。郭沫若同志在他的《李白与杜甫》一书中,更是因此对这首诗持全面否定的态度。他说:“使人吃惊的是他骂贫穷的孩子们为盗贼。”“贫穷人的孩子被骂为‘盗贼’,自己的孩子都是‘娇儿’。他在诉说自己的贫困,他却忘记了农民们比他穷困百倍。”现行高中语文课本第三册的教学参考书中,虽然没有采取这样的观点,只说了一句“杜甫对顽童的不满是显然的”,但仍然缺乏具体的分析。 相似文献
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王文英 《福建论坛(社科教育版)》2008,(3):79-81
无论多么差的学生,出于我们做教师的本能一定是“绝不放弃”,即使再累,我们也会坚持,保持一份状态。但面对我们自己的孩子,我们却常常可以找出一个乃至多个借口,暂时让他(她)作出让步。这就是大多数教师的所为,直到当一个个学子喜获成功之时,蓦然回首,才发现为了学生的成长,对自己的孩子却存着太多太多的歉疚。 相似文献