利用数学课后反思日记 提高学生自主学习能力

“为学之道,必本与思,思则得之,不思则不得”.良好的反思习惯是掌握学习知识,学会学习方法,提高学习效率的有效途径.以日记形式进行课后反思是反思学习的一个重要方面,强化学生的反思意识,明确课后反思的目的,从四个方面引导学生进行反思,逐步提高学生自主学习能力.     

反思"经营城市"

在媒体上出 现“经 营城市”这个概念 有四五 年了 ,不知不 觉这一理论 渐渐变成了 实践,且 越来 越轰轰 烈烈 ,一些地方还掀起了轩然大波,产生了严重的社会后果。这就不能不引起我们对“经营城市”的关注和反思了。 一 张 概念 混乱 的 牌 在 这个新事物 纷呈、新概念叠 出的时 代,人 们常常 无暇顾 及一些概念 的内涵,但它 忽然膨 胀及 至蒸发 ,产生 出正面或反面的巨大效果,即使不想 理会也避之 不及。“经营城市”就成了这样一个避之不及的概念。 什 么 叫“经 营”?通 俗 地讲 ,经 营就 是买 卖 。经营 的目 的在 于 实现 利润 …     

我思故我活我活故我新——对一节优质课《雷雨》的教学分析

著名的美国教育心理学家波斯纳曾经提出一个教师成长公式:成长=经验 反思.前一段,笔者参加省教育厅优质课评选,反思自己的教学行为,总结自己教学的得失与成败,深感思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进.     

高三地理教学反思

孔子曰:"学而不思则惘,思而不学则殆"。这句话用在高三的地理教学工作中有着深刻的借鉴意义。要想提高课堂教学效率,提升自身的专业技术水平,就需要不断地进行总结、反思。一、教学观念及教师角色的反思课堂教学中要注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气     

高三地理教学反思

孔子日:"学而不思则惘,思而不学则殆".这句话用在高三的地理教学工作中有着深刻的借鉴意义.要想提高课堂教学效率,提升自身的专业技术水平,就需要不断地进行总结、反思.     

反思“中国式反思”

中国人有一个传统或长处,身陷逆境时不仅善于励志,让人越战越勇,而且善于反思,包括检讨自己。不过,反思、检讨以及顿悟等是否恰当,则是另外一回事。马云的"忍"和韦尔奇的"数一数二"马云、柳传志、宋卫平等企业家曾遭遇一系列事件或困境,     

反思"酒害"说"专卖"

近年来，“酒害”肆虐已造成了诸多悲剧。人们痛定思痛，对“酒害”的形成进行了多方面的反思。虽说法颇多，但笔者以为，从总体上讲，还有一个不能忽视的原因，这就是从２０世纪８０年代初起对酒类专卖的“放开”。专卖“放开”后，有些地方的酒类市场几近失控，生产销售相当混乱。我国迄今已注册的白酒企业约３．７万家，而未经注册擅自生产的，则多得不计其数。有的地方不管什么人，只要能搞到甲醇，就可“生产”出“酒”来。至于销售，任何一个市井闲人或乡间村夫，摆个小摊、挑副箩筐，就可贩酒卖酒。许多假酒、毒酒就是通过这些渠道“…     

注重教学反思提高教学效能

教学反思是对自己教学活动中的思想、观念和行为的理解、判断与感悟以及由此产生的结果进行积极的思考并寻求多种方法来解决的过程.教学反思是教师专业成长和提高课堂教学效能的关键,是教师专业发展和自我成长的核心因素.教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程.坚持对自己的教学行为进行反思是一名教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现.新课程非常强调教师的教学反思,教学反思的内容可以是教学成功之处,可以是教学中的失败之笔,可以是课堂上得来的瞬间教学灵感,可以是教学中学生独特创新的见解,也可以是再教设计.教学反思可以促进教师教学经验的积累,促进教师教学水平的提高,促进教师增强自我反思的意识和自我监控的能力.     

反思在政治课教学中的运用

教学反思,就是教师对自己教学过程中每个环节的工作进行重要思考,是教师提高自身素质和提高教学质量的重要保证,古人云:“教然后知困,知因然后能自强也”。就是这个道理。那么教后反思些什么呢?一、思得。这是针对课堂教学效果而进行的思考。一节课结束后,学生学到了什么?教师受到了什么启发?在课堂教学过程中,教师一方面要     

"明星"陨落的反思

在刚刚过去的1999年的经济生活中,一些曾经在中国企业界风云一时的"大腕",有的身陷囹圄,有的危机四起,有的凄凉地离开世界.这一现象正引起企业界人士的一致关注.世事沧桑,几番沉浮,透过这些人物的荣辱兴衰,人们在扼腕叹息同时,更多的是启迪与思考.     

思政课教学实践的应用总结 ——评《知行合一的教学反思》

《知行合一的教学反思》(叶瑞碧、陈静著,厦门大学出版社2020年版)一书,主要是针对思政课教学的实践和应用做出的研究总结。所谓教学反思,就是对教学的各方面进行反复深入思考,并最终达到有效教学的目的。该书与市面上其他的一些教学反思研究书籍不同,其内容并不是案例的堆砌或纯理论研究,而是对思政课教学实践的应用性总结,中间插入翔实的资料和案例,体现出了作者认真的学术态度。     

"反思"提高学习效率的有效途径

反思在数学教学过程中具有重要的地位和作用,在小学阶段,培养学生的有效反思习惯尤为重要,是学生提高学习效率,转变学习方式的有效途径.也许有人认为:小学生怎么能反思?小学生怎么会反思?这不是天方夜谈吗?我个人认为,小学阶段是培养学生反思的最好时机,是学生反思习惯培养的最佳阶段,怎样培养反思才使学生有效转变学习方式呢?下面谈谈自己的一些想法:     

和而不同:管理学者争鸣与反思的价值贡献

通过回顾《管理学报》近3年争鸣与反思的系列文章,总结了这些争鸣与反思的价值贡献,同时在这些价值贡献的基础上进一步提出了本文的观点,包括:1直面中国管理实践,不仅仅是一种理念,更是一种行动;2讨论现有管理理论,不仅仅是批判,更要做到发展;3发展中国管理学,做好对中国优秀企业的评价是必要前提;4管理研究方式没有高低对错,关键在于能否让成果更加贴近实践。     

注重教学反思 优化历史教学

新一轮课改为教师的发展提供了一个崭新的平台,挑战与机遇并存,教师必须对自身的教学进行全面的反思.如果仅仅满足于已有的方法和经验,不进行系统而深入的思考和研究,不善于从教学反思中吸取经验和教训,那么教学必然会陷入盲目机械的重复.教师应对教学活动出现的问题进行探究,对积累的经验去粗取精,在实践-反思-再实践-再反思的过程中,更新教学理念,改进教学方法,提高教学质量.只有坚持深入细致的反思,才会有教师自身的可持续发展,才能成为一名称职的教师.以下结合自己的中学历史教学实践谈点个人的体会.     

新课改下高中物理教学的反思

本文通过对平常教学的观察总结,对新课改高中物理教学中的教学的内容和方法以及注意事项进行了反思和研究总结。     

陈立夫的反思

<正>对当年国共两党在中国大陆成败得失的原因,政治家和历史学家有多种分析和总结。国民党"大佬"陈立夫对"大陆沦陷"原因之见解可谓独树一帜。陈立夫身在国民党最高层,直接参与领导了与共产党的斗争。国民党在大陆失败后,陈立夫作为失败的主要责任人,或说是替罪     

“三课-反思”校本教研模式初探

校本教研虽然不要求对研究过程进行刻意的、严密的设计,但其开展还是有一定程序的.当教师打算"追踪"或借鉴"他人的经验"来解决某个教学"问题"时,教师首先总是想方设法地"设计"出一个解决问题的方案,然后尝试性地将这个方案付诸"行动",行动之后回头再"反思"原先设计的方案是否合理,是否能真正解决问题,是否需要重新调整或修改.这样就构成了校本教研的基本过程.我校把上述的"校本教研"一般过程转化为具体的"说课一看(上)课→评课→反思"活动模式,简称为"三课-反思"教研模式.     

反思篇

灾难之后,从最初的惊惧、愤怒中走出之后,人们开始反思,各种媒介上出现了很多从各种角度、各种方式的反思性文字。反思不等于批评和责备,反思是为了减轻以后可能的天灾     

试论体育反思型学习

本文在新课改的大背景下,探讨体育学法指导问题,主张反思型学习。文章阐述了体育反思型学习的价值、反思核心及实践,充分展示了体育学科运用创新理念全面深刻反思促学的广阔前景。     

"囫囵吞枣"的另类启示

企业为了加强管理，需要根据职工的行为动机不断推出新的管理举措。但是却容易忽略一个事实，即当企业孜孜不倦地研究被管理者的时候，被管理者也在研究企业，根据企业的管理举措作出他们的预期判断。他们对管理举措的理解也许是片面的，实用主义的，有时甚至是囫囵吞枣，但从他们的角度来看，也有其合理之处。想想“囫囵吞枣”这个典故别有一番意味。白?的《湛渊静语》记载，有一位学者向弟子们传经授道：“梨益齿而损脾，枣益脾而损齿。”有一个弟子“思久之”，然后说：“我食梨则嚼而不咽，不能伤我之脾；我食枣则吞而不嚼，不能伤我之…