论写作智慧的基本蕴涵

本文从写作主体学、写作发生学、写作文化学、写作社会学、写作思维学和写作技术学层面,对写作智慧蕴涵进行了多方面探讨,进而认为写作智慧将构成21世纪写作学的基本定位。     

大学英语写作教学重在“过程”

针对英语写作教学长期面临的问题,本文阐述了在写作教学中应改进主要表现为学生单独写作、教师单独评写这样一种单向交流的成果写作教学模式,而是应把过程写作法与成果写作法相结合,视写作为社会交际活动,注重写作过程,发挥学生在写作前、写作中及写作后一系列交互、协商、监控的主观能动作用,以提高学生的写作能力。     

论现象学教育学的写作方式

现象学写作就是思考,就是事物自身的显现。结合教育学的特点,文章探讨了现象学教育学写作的三种方式,体验描述的写作方式、故事性的写作方式、诗化语言的写作方式,并认为现象学教育学写作包括写作、反思、重写三个过程。     

集毛泽东应用写作研究之大成－读于秋洋等著《毛泽东与应用写作》

反映毛泽东应用写作理论的《毛泽东与应用写作》一书 ,由延边大学出版社于近期公开出版了 !这部著作 ,是吉林大学教授、吉林省秘书学研究会理事长于秋洋和王秋华、赵立等老师经过多年的苦心钻研而撰写的。他们在学习探索毛泽东应用写作理论的实践中 ,力所能及地研读了毛泽东于不同历史时期发表的有关应用写作文章约 2 10 0多篇 ,含 6 0多个文种。经过研究 ,他们从现代应用写作学的视角 ,把毛泽东一生所发表的浩繁的应用写作文章 ,划分为新闻写作、公文写作、调查报告写作、军事写作、礼仪写作、演讲写作、读书笔记写作、论文写作、文章修改…     

写作教学中的人文关怀问题

写作教学首先是“做人的教学” ,是培养学生的人文关怀素质的教学。在写作教学中以人为本 ,重视学生的人文关怀素质的培养是现代写作教学中值得重视的问题。写作的过程就是实现人文关怀的过程。写作教学应将学生当成一个“人”来对待 ,让其发现做为“人”的素质 ,变被动写作为主动写作。写作教学的人文关怀问题是现代写作学、现代写作教学现代性的根本体现。写作教学的根本是做人的问题 ,尤其体现在应用写作教学中 ,随笔写作、感官训练、模拟写作都是其中很好的教学方法     

论写作中语言的功能性特性

写作主体在写作活动中要考虑到写作介质——语言的组合功能、描述功能、情感功能三个特征,根据表达思想情感的内容而恰当地选择语言的功能,使文本真正起到传达写作主体写作意图的作用,同时也能使写作受体毫无阻碍地接受写作主体所传达出的思想情感,受到感染和启发,从而实现写作的真正意义,完成整个写作过程。     

网络信息时代的写作动机浅探

＂写作＂这一概念一般指＂非文学＂的写作过程、行为和成果,而文学的则常用＂创作＂表述。但网络信息时代,网络和计算机技术的广泛应用改变了几千年来传统的写作方式,写作的主体、方式、体裁、动机、内容等写作诸要素日益多元化,传统的写作理论已经无法阐释网络中的写作现象。因此,写作学科的理论体系和学术框架,面临着现代化的更新和重构。作为写作学延伸和拓展的写作行为的文化—社会学研究,更加关注写作现象和写作行为与社会之间的互动关系。为传统写作学难以解释和说明的一些当代写作现象和行为提供理论支持,以丰富和发展传统写作学。     

关于大学写作教学改革的探讨

新时期以来,在写作学基础理论向科学化、现代化深入发展的背景下,许多在写作教学第一线的专家、学者纷纷在自己的教学中实行改革,形成了写作知识一训练教学体系、写作智能一技能训练体系、题型写作教学法等教改系统。借鉴专家经验,结合自己教学实践,关于大学中文系写作课的改革问题,我提一些个人的见解: 一、确立大写作观 大写作观认为所有的课堂教学都和写作有着千丝万缕的联系,所有的学科都应成为学习写作和练习写作的园地,所有的生活都是写作的源泉,都应作为写作教学训练的对     

试论网络写作对传统写作的挑战

当今世界正处在一个网络信息时代,网络写作已经成为一种普遍趋势,传统写作正面临着严峻的挑战。本文试从作者的写作观念、思维模式、写作方式、文本的传播方式和读者的接受方式等五方面论述网络写作对传统写作的挑战。     

应用型本科院校大学英语写作教学存在问题与对策

地方高校向应用型本科院校转型,大学英语写作教学需要向探索应用型模式发展,着重培养学生专业化英语表达与写作能力。然而,当前大学英语写作教学尚未完成转型。由于学生阅读量不足、写作教学课时的安排不足、写作训练强度不够、自觉性不高及写作存在母语负迁移现象,导致大学英语写作教学效果不佳、学生应用英语写作能力不强,无法适应职业发展需要。对此,地方高校大学英语写作教学要以应用性为目标进行转型,将大学英语发展成专门性职场化英语,根据不同职场需要进行英语写作教学。同时增加写作教学课时、提高写作强度训练,培养学生写作自觉性,并通过增加英文原著阅读来避免写作过程中出现的母语负迁移现象。     

谈写作中主体写作意图的表达途径

在写作中,写作主体总是以强烈的感觉、内心的激情和隐秘的冲动以个性化的方式建构起个体性与公共性关系通融和互动的表意模态,使写作成为一种崇高的精神活动。写作作为主体的精神存在方式而成为言语交往的社会性公共存在,写作主体以表达模式、表达方式和表达策略三种表达途径充分展现自己的写作意图,为写作主体的写作活动提供一个更自由的表达写作意图的操作空间。     

系统新颖丰厚实用——评覃可霖专著《写作思维学》

笔者一生喜爱读书 ,也乐于笔耕 ,对写作的甘苦感受颇深。由于喜欢舞文弄墨 ,对有关写作理论研究的著作也读了不少 ,研读之余 ,受益匪浅。其中值得一提的 ,是覃可霖副教授撰著的《写作思维学》(广西人民出版社 2 0 0 2年 3月出版 ) ,它将写作学与思维学两个学科融为一体 ,从写作学、思维学、心理学、生理学、美学、逻辑学的角度 ,系统地研究了写作思维的生成 ,写作思维学的学科特征 ,写作思维学与其他相关学科的关系 ,写作活动中语言与思维的关系 ,分析了写作活动中主要的思维现象 ,并据此提出了可操作性强的培养、训练写作思维以提高写作水…     

审美视角:旅游写作的切入点

旅游写作必须从审美视角入手,这是因其写作对象、写作意义及写作目的所决定的.旅游写作应针对智慧、文化和精神审美领悟的层次具体而为.进行旅游写作要有审美底蕴.     

大学俄语写作教学研究与实践

大学俄语写作教学是对学生进行遣词造句、布局谋篇、分析问题、表达思想感情的综合训练。为了使写作训练更科学 ,更有效 ,首要的是设计一个符合写作训练规律的模式 ,安排一个循序渐进、阶段分明、要求明确的计划 ,遵循大学俄语教学原则 ,学生写作心理的发展规律 ,以及写作教学的模式和计划等 ,切切实实地安排好写作教学的每一个环节     

大学英语教学中的写作沉浸

大学英语写作是英语教学中亟待解决的难题,将沉浸理论运用到写作教学中,促使学生达到写作沉浸状态,以提高他们学习英语的兴趣和内在动机,进而提高英语水平。写作沉浸是个体在进行写作时进入的完全集中、忘记时间、忘记自我的投入状态,将写作沉浸与大学英语教学相结合,促使学生进入大学英语写作沉浸循环,帮助学生提高学习英语的内在动机。     

试论网络写作的世俗化倾向

网络写作是用电脑写作,使用的是电子文本,电子文本同传统文本相比,表现形态发生了重大变异;同时网络写作是在线写作,网络这个媒体已经内在地改变了作者的思维与写作方式,也改变了作品的存在方式乃至整个写作活动的方式。网络环境的自由空间,生动活泼的文字表达,真实有趣、贴近生活的内容。不仅导致网络写作的个性化,也表现出网络写作的大众化倾向。     

论诉讼写作的方法意识

诉讼写作是逻辑性和科学性较强的应用写作活动。为此写作主体应当建构哲学方法意识、逻辑方法意识和角度方法意识,具备运用普通写作原理和相关学科方法来认知、立意、聚材和论证的心理、思维素质、意向和能力。而诉讼写作乃至整个的应用写作研究也只有深入到心理思维的层面,去描述并抽象出主体动态的写作操作过程和心理、思维规律,才可能创建深刻的、既具备理论性又具有操作性的、自己的理论体系。     

大学英语教学中的写作沉浸

大学英语写作是英语教学中亟待解决的难题,将沉浸理论运用到写作教学中,促使学生达到写作沉浸状态,以提高他们学习英语的兴趣和内在动机,进而提高英语水平.写作沉浸是个体在进行写作时进入的完全集中、忘记时间、忘记自我的投入状态,将写作沉浸与大学英语教学相结合,促使学生进入大学英语写作沉浸循环,帮助学生提高学习英语的内在动机.     

论写作学科的特性、地位

写作学科,是个学科群的总概念。首先分为两大系列,一是实用写作学,一是文学写作学。文学写作习惯称为文学创作,其作为学科的地位、价值,国内外都已确认无疑,唯独包括文学创作在内的写作学科自80年代初提出以后却有不同看法,至今没有得到普遍承认,国家也未列入学科目录。虽然从那时以来我国对写作研究已有重大突破、深入,国际写作研究也提出了“写作与思维之间存在着共生关系”的命题,写作研究已从以前的文章层面、重视写转向写作过程的深层、重视写作思维与写作素质的养成、教育,但是有些问题仍待继续研究、争鸣。写作为什么必须…     

狼性、狗性、人性——兼及当下的文学写作

在当下的文学写作中,狼文化崇拜、狗文化崇拜一时间沸沸扬扬,但对文学更应关心的人性却缺少深入的开掘和展示.那么,在当下的语境中,写作何为？更具体的说,作家为何写作,他们的写作提供了什么,他们要通由写作达到什么？叙事的资源、写作的姿态、叙事的边界在以一种什么样的方式呈现？本文试图通过对近年来几部热点小说的讨论,透析当下写作的诸种问题.