基于POA的大学英语"课程思政"写作教学模式研究

在大学英语课程中推进"课程思政"建设是高等教育发展的必然要求.基于POA理论,该文探讨了在大学英语写作教学中将思政元素有机融入课程的教学流程,在写作任务驱动、输入材料选择、写作输出与评价三个阶段分别进行"课程思政"探索,并提出了大学英语"课程思政"写作教学模式,以更好地实现英语课程的育人功能.     

思维导图在初中英语写作教学中的应用实践与研究

初中英语作文写作教学是课堂教学的重要组成部分。然而,在初中英语课堂之上,英语作文写作并不被重视,除了教学观念上的不重视,还有英语写作教学方法的不重视。这样就导致英语写作出现了不少尴尬的局面。因此,笔者尝试用把思维导图教学法应用到初中英语教学中,以提高学生的英语写作能力。     

思维导图在初中英语写作教学中的应用实践与研究

初中英语作文写作教学是课堂教学的重要组成部分。然而,在初中英语课堂之上,英语作文写作并不被重视,除了教学观念上的不重视,还有英语写作教学方法的不重视。这样就导致英语写作出现了不少尴尬的局面。因此,笔者尝试用把思维导图教学法应用到初中英语教学中,以提高学生的英语写作能力。     

过程写作法对我国英语写作教学的启示

过程写作法是20世纪70年代末西方语言学家提出的一种新的写作教学法。它以交际理论为基础，将写作过程视为复杂的心理认知和语言交际过程，提倡通过写作过程学习写作，强调学生发挥写作主体的主观能动性和反复修改在写作过程中的重要作用。这种西方写作教学法对我国传统英语写作教学的改革有很大的启示。     

非英语专业学生写作策略研究

本文对非英语专业学生写作策略的运用进行了调查统计分析,结果表明：学生英语写作策略的使用频度均值普遍较低,说明学生普遍不太重视英语写作。不同水平学生在写作策略的使用和写作成绩方面均不存在显著差异。暗示外语水平的高低与学生实际写作的优劣没有必然的联系。最后提出了大学英语写作教学的改进意见。并为今后的研究指明了方向。     

浅析初中英语写作教学中支架式教学的运用

随着写作教学问题的愈发突显,初中英语教师要致力于改进现有的教学方法,积极地提升学生英语写作水平。如今支架式教学法的出现,为初中英语教师改进写作教学方法提供了很好的教学思路,教师要准确解读支架式教学的内涵,采取有效策略推进支架式教学模式在英语写作教学中的运用。     

大学英语课堂任务型语言教学的探索与实践

如何提高大学英语课堂教学质量,真正做到以学生为主体,以培养学生语言运用能力为宗旨,这是大学英语教师一直探讨的话题,也是努力的方向.对大学英语任务型课堂语言教学进行探索与实践,了解任务型课堂教学的特点和设计原则,有助于提高大学英语课堂教学的质量.将任务型语言教学运用到大学英语的课堂,做到科学、合理,灵活地运用,则能使大学英语课堂教学达到最优化.     

体裁教学法与英专学士论文摘要写作教学

英专学士论文摘要是具有特定体裁特征的语篇。本文采用了体裁分析理论对英专学士论文中英文摘要进行了对比研究。进而提出了体裁教学法在英专学士论文摘要写作教学的实施步骤,其目的是使学生从宏观结构和微观结构上对学位论文摘要有一个认知把握,以提高学生的整体学术论文写作能力。     

英语专业《综合英语》教学中的语篇分析与写作

在大学英语专业教学中,英语写作是一个相对薄弱的环节.如何提高学生的写作水平,一直是大学英语教师不不断探讨的问题.将综合英语教学与写作语教学与写作教学结合起来,既要强调语言基本知识,又要重视语篇教学,培养学生的语篇意识,增加阅读量,加强写作环节,可以大大促进和优化英语写作教学.     

基于SPOC的混合式学习在应用型高校英语口语教学中的应用

在当前大学英语的教学活动中,要求学生在大学英语学习期间能够建立完整的知识体系,且具有灵活运用英语的综合能力.近几年,在考核学生的英语综合运用能力时,更注重学生的知识应用能力,要求学生能够用英语与他人进行沟通与交流.按照普通高校英语教学计划,大部分学生都能获得口语交流的机会,但部分学生缺乏主动开口交流的主动性与积极性.因此,有必要探索新的课堂教学模式,该文提出了基于SPOC的混合式教学模式进行英语口语教学,以切实提升学生的英语口语水平.     

新课程背景下初中英语写作教学浅析

英语写作是初中英语教学的重要环节之一。英语写作主要考查了学生的应用英语应用能力和综合能力。但在传统的初中英语写作教学过程中,教师只是对学生的作文进行批阅和评价,没有对学生给予及时的积极的指导,造成英语写作教学的效果和质量得不到提高。本文提出了基于课程改革的英语写作教学新理念,并以“学生为主体”结合具体的课堂实践,对初中的英语写作教学改革进行了具体的阐述。     

初中英语写作环节中趣味教学法的有效运用

英语作为初中阶段的一门语言必修课,是培养学生听说读写能力的重要学科。写作是初中英语教学的重要板块,是学生英语学习的必练环节,是学生英语综合能力的体现。写作是记忆单词、运用英语语法、体会英语文化的过程,也是检验学习成效的过程,但是在初中英语写作中,长期的应试模式让师生都习惯于使用三段式,写作视野的局限性导致学生英语写作形式单一、套路严重,缺乏创新。文章对照新课程理念的要求,结合自己初中英语日常教学经验的积累,提出了英语写作教学环节中的趣味教学方法的策略,以期为一线英语教师提供参考建议。     

过程性写作在初中英语写作教学中的实践研究

写作是初中英语教学一个重要的组成部分,在中考英语考题中占据很大的分值,提升学生这部分的成绩对整体考试成绩的作用不容小觑。写作对学生的能力要求很高,考核的内容很广,但没有捷径可以快速提升写作能力,所以一直是广大教师们头疼的问题。本文引入过程性写作的概念,对当前初中英语写作教学现状进行分析,最后提出将过程性写作运用到教学中的策略。     

基于思维品质培养的初中英语写作教学实践

初中时期的学习,是学生个人教育生涯一个承上启下的关键阶段,有利于学生的成人、成才、成功。英语作为国际通用语言,是学生一个必不可少的技能,对学生未来更好接受全面教育,都至关重要;写作作为英语学习的一项重要的板块,良好的英语写作能力有利于培养学生的学科自信及英语综合素质。因此,对于广大初中英语教师提出了迫切的要求,英语的教学过程中,教师必须加强英语写作方面的专业训练,注重基于思维品质培养进行初中英语写作,科学高效的对学生进行全面提升,笔者将结合多年的初中英语教学经验,以初中英语冀教版为例,浅析如何在初中英语写作教学中培养学生思维品质。     

应用多媒体促进初中英语情景交际教学

“较大程度地运用多媒体技术”是当前中小学教育教学的显著特征,而情景交际教学法是初中英语教学中新型的教学法之一。多媒体教学手段的应用,有力地促进了初中英语情景交际教学的实施和推广,在培养学生听、说、读、写能力过程中发挥了积极的作用。本文通过对多媒体教学的认识和英语情景交际教学法的理解,探究在初中英语情景交际教学中多媒体的应用,从而更有效地实施情景交际教学,更好地增强中学生运用英语进行交际的能力,提高初中英语教育教学的有效性。     

英语写作动机的激发

本文通过对动机的定义、分类及影响英语学习动机的认知、情感和社会三大因素的角度,对大学生英语写作动机问题进行了探讨,并提出从写作任务难易度,写作的目的价值,内、外在动机,积极反馈,写作课教师的素质这些方面来激发大学生英语写作的动机以促进大学英语写作的提高.     

浅谈初中语文写作教学技巧分析

在初中时期,每一位语文教师都应该重视写作教学,并且还应该探索一些优良的写作教学法。在这篇文章中,我将简要阐述一些实用的写作教学法。     

高中生英语写作自主学习存在的问题及对策

通过对高中生在英语写作自主学习过程中在情感态度、写作能力及学习策略方面的探讨，笔者想要找出高中生英语写作自主学习存在的问题并对此提出了相对应的策略。     

英语阅读理解的现状调查、分析及对策

一、问题的提出 众所周知,在现行考试中,要有四至五篇体裁各异,题材多样的阅读理解文章,且分值较重,约点总分值的1:3,该题型-要考查学生对英语语言的综合运用能力和分析能力,对考生的英语素质要求较高.从某种意义上说学生的英语阅读能力的高低往往代表其综合英语水平.随着新课程理念和英语教学改革的不断深入,对学生的综合英语水平的要求也越来越高,教师对阅读的教学也逐渐重视:但多数英语教师只是采取对课本内容的精讲、精练,再以各种形式的短文来强化训练,这种方法是否有效呢?为此,笔者对所任班级的(三1、三2).班的学生进行了调奄,旨在反思当前的阅读教学,提高学生的阅读能力.     

提高学生英语阅读能力的探索

本文旨在如何提高大学生的英语阅读能力。阅读是学习英语的一种基本能力。通过调查，笔者发现学生在阅读过程中存在一些阻碍他们提高英语阅读能力的障碍英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是培养学生语言运用能力的主要途径。