教育部考试中心日前披露2005年高考语文命题信息

近日,国家教育部考试中心对2005年高考语文命题,提出如下两点建议:1.高考语文命题应在保持相对稳定的基础上继续改革。今后高考语文命题应进一步加强对语言能力、阅读能力和写作能力的考查。语言能力的考查应继续保持基础性和综合性.譬如对对子,既考查了考生的语言运用能力,也考查了学生对传统文化的认识。阅读考查应加强分析综合能力的考查。作文题应继续采用话题作文的命题方式,在此基础上可以尝试其他的补充方式,测试考生在语言运用方面的能力。话题作文应继续坚持“三自”(立意自定、文体自选、题目自拟)方针,尽量减少限制的层次,给考生…     

三大方略破解英语高级口译阅读选择题

英语高级口译考试的阅读部分分为选择题和简答题两部分(各占50分),主要考查学生最熟悉的阅读理解能力和写作概括能力。考试命题方式近似于其他考试的阅读部分。考生都知道,阅读是整个高级口译考试中得分的关键,与高级口译考试“两座大山”——听力和翻译相比,阅读相对而言更容易让考生树立自     

浅论命题写作——全国成人高考作文评述

阅读和写作是成人高考语文考查的重点。作文着眼于考查综合性、创造性地运用基础知识、语言技能反映思想认识和生活积累的能力,又是重点中的重点,100分里占40分,比例不小,如果作文达不到20分门上,语文总分就很难及格了。 历届考试情况表明,造成作文失分多的原因主要有三个:一是偏离题意;二是内容空泛;三是纠缠不清。反映出在按什么要求写,写什么和怎么写三个基本方面考生普遍不得要领。有鉴于此,应当着重解决切题、具体、通顺这三个问题。     

解答英语完形填空题的基本方法与步骤

完形填空题把英语知识与英语运用有机地结合在一起 ,综合了短文填空和选择填空两种题型的优点 ,根据测试需要 ,将一篇短文中的若干词语“掏去” ,留下空白 ,以“完形”(ＣＬＯＳＥ)的形式考查学生语篇理解中综合应用语言知识的能力 ,侧重考查学生的阅读理解能力。其中包括语法知识的掌握和运用、词义辨析、对上下文逻辑意义的理解、习惯用语与背景常识的运用等。完形填空题的特点是篇幅小、起点高、容量大 ,考生只有通过对短文的语境、语意、语篇深层次的理解 ,才能使完形后的短文意思通顺、结构完整。一、解答完形填空题的常用方法(一 )语…     

文人的那点心思

随着高考语文试题命制向纵深方向发展，教育部命题中心为河南、河北等省命制的全国高考语文试卷的作文题由话题作文题型转到了新材料作文题型。这也代表了高考语文试卷作文命题的一个新的方向。不管高考作文命题的题型如何变化多端，高考语文考查高中毕业生的基本写作能力这一宗旨始终都没有改变。同时，考生的作文审题能力也亟待加强。因为，高考新材料作文不仅考查考生的基本写作能力，而且也考查了考生的阅读感知能力和把握材料、概括材料的能力以及审题立意能力。下面就一道高考模拟作文题作一讲解和剖析。     

注重综合训练,培养分析能力——一九八六年普通高考语文阅卷札记

一九八六年的普通高考语文阅卷工作已经结束了。综观来自各方面的反馈信息,普遍对今年的语文试题比较满意。认为它吸收了语文教改与语文测试研究的新成果,与往年相较,试题有发展,有新意,能考查出学生的实际水平。考生的语文成绩好于去年。据两千份试卷的抽样分析,平均分为75分,及格率(按72分计)占68%,最高分为111分。但也勿容讳言,试题仍有值得商榷之处。而考生试卷中所反映出的倾向性问题,则是今后中学语文教学中亟待解决的。(一) 今年的语文试题与八五年相比,有些明显的变化,这表现在:阅读总量有了减少,八五年     

高中历史科课堂教学与文科综合--利用历史地图进行文综教学的体会

纵观近几年来高考文综试卷,其显著特点是要求考生运用所学知识解决实际问题,强调学以致用。命题贯彻了以能力为主导的命题指导思想,对考生的综合人文素质和运用多学科知识分析、解决问题的能力进行了全方位的考查。试题由“知识立意”转向“能力立意”,重视考生综合能力与创新能力。因此,对历史学科的教学提出了更高、更新的要求。目前,中学历史学科的课堂教学改革,还处在探索之中。我认为,在课堂教学中应打破过去单一学科和学科内单一知识的格局,将着重点放在对学生综合能力的培养和训练上。在学生掌握基础知识的前提下,突出知识的联系性,…     

语文课文教学与阅读能力的关系

根据叶圣陶建议,195 0年“国语”(小学)、“国文”(中学)始称“语文”。“语文”二字一般被人们误解为“语言、文字”或“语言、文学”。实际上,“语”指言语,即口头语;“言”指文章,即书面语,因此,“语文”的含义应是语言。基于以上认识,语文应属言语教育的范畴。大纲规定语文教学的目的是“正确理解和运用祖国语文,提高阅读,写作和口语交际能力,发展学生的语感和思维……”口语交际能力(听说)可以理解为“语”,阅读、写作能力(读写)可以理解为“文”,也就是说,语文教育的本质是进行听说读写的训练。近年来,听说读写四项能力中的阅读地位显…     

2010年高考语文全国卷I科技文阅读解析

全国卷I第二大题考查考生阅读现代文的能力。这一段现代文，去年选的是社会科学类文章，今年依旧选的是社会科学类文章，表现出了一定的稳定性。本题的考查形式、赋分、分值与去年一样，共3个题目，9分。采用客观选择题型。     

日语能力一级考试改革分析与教学对策——以肇庆学院日语专业为例

日语能力考试（JPLT）于2010年进行了重大改革,考查重点从之前对知识积累的考察转为对语言实际运用能力的考查,对考生综合能力的要求进一步提升。根据对日语能力一级考试改革内容的分析,结合我校考生的反馈,探讨新日语能力考试下日语教学方法的进一步优化。     

2003年高考语文试卷阅读部分试题评析

2003年高考语试卷秉承2002年的风格，很好地贯彻了“围绕考纲、稳中有变”的原则。考纲规定的不考内容（标点，学常识，言句式）都没有直接命题，加强了对考生分析能力的考查。试卷的主客观题比例继续保持在30%和70%。下面仅就占考分较多的阅读部分试题（总计50分）作以评析。     

中学政治课存在的问题和改进意见

(一) 今年高考的政治试题,大小题目共十四个,考查基本概念和基本原理的题就有十三个,其中还有考查运用基本原理分析问题能力的重点题。题目出得较活,也有针对性。考生交卷后普遍反映,试题联系实际,不偏不怪,容易回答。但是,从答卷的情况来看,能够比较准确、完满地回答问题的考生却很少,相当多的人答得不好。如在改错题中,有个题本应改为:“无条件的绝对的斗争性,存在于有条件的相对的同一性之中。”可是,不少考生却改为“有条件的相对的斗争性,存在于无条件的绝对的同一性之中。”也有一些考生改为“同一性存在于斗争性之中。”这说明,他们虽     

编读往来

编辑先生: 我是贵刊一名热心的读者,曾多年订阅贵刊(去年订40份,由校收发员刘东超代订),认为贵刊在指导考生作文,激发语文学习兴趣等方面功不可没。我校去年毕业生文科高云鹏以657分(语文132 分)、理科孙福国以697分(语文128分)的好成绩分获县文理状元,并被浙大、南大录取,这与一直订阅、阅读学习贵刊不无关系。     

高考语文评卷札记

今年(一九七九年)高考的语文试题,大家认为更能全面地测验出考生的阅读能力和表达能力,能对中学语文教学起着更好的引导作用.特别是作文(改写)试题比去年出得好:它使考生有充分显示才华的广阔天地.试题既注意了语文知识的科学性,也注意了思想教育.凡是平时对语文认真学习的考生,这次都能取得较好的成绩.试题共六道,除作文外,还有标点、填空,辨识正错句子、解释文言词语和文言译语体等.     

高考英语“完形填空”题的命题规律及解题方法

一、考查目的 高考“完形填空”试题是在所选的一篇短文中抽去２５个单词,然后提供选项,要求考生从中找出最佳答案,使短文得以恢复本来面貌,以求得文意通顺、结构完整。在解题过程中,考生需要弄清短文大意,通篇考虑,随时设想所遇空白中应该出现的内容,随后再以该题选项来验证自己的推测,作出调整或修正并选定答案,这一题型是除短文改错题之外的又一难题。 “完形填空”题的这种试题形式,究竟考什么？从历年高考“完形填空”题的特点看,主要考考生贯通语篇的能力,包括： １．阅读理解的能力,尤其是跳读能力; ２．理顺文章的能…     

白璧微瑕 美中不足——高中语文课本注释探颐

现行高中语文教材总结了建国以来特别是文革前后的经验教训,吸取了多年来语文教改的优秀成果。是一套融选文形成的多样性、知识传授的序列性、能力培养的科学性于一炉的较有时代特色的教科书。课本的编者既考虑到了基本篇目的相对稳定和新增篇目的时代特色,更重要的是充分把握住了教和学这一双边活动的特点,真正体现了语文教材作为“例子”所应有的在教学过程中的正确导向作用,对“进一步提高学生现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力,培养学生初步的文学鉴赏能力和借助工具书阅读浅易文言文的能力。”(引文见高中《语文》说明)其意义确乎不同寻常。因此,投放“市场”以来,受到了     

研究性阅读的实施策略

研究性阅读在具体实施时,首先为文章确定“三维”目标,为研读定向。然后创设“问题情境”,在自主、合作、探究中深入解析文章。最后是评价鉴赏、迁移应用,培养学生的创新能力。通过研究性阅读,学生不仅获取了知识,而且陶冶了情操,提高了阅读能力和运用语言的能力,优化了语文综合素养。     

中学语文教学中实施美育探讨

加强文章阅读中的美育,丰富学生知识情感,提高学生审美能力,是新时期实现素质教育的要求。笔者结合中学 语文教材,试从实施美育的途径出发,剖析了文章阅读中美育力度不足的原因,从“明知”、“入境”、“阐理”、“引导”、“善 观”五步着手,提出了在语文阅读教学中实施美育的措施。     

自读课文教学初探

课文分“讲读”和“白读”两类。这是语文分科型教材《阅读》编排的特点之一。安排一部分课文为白读课文,意在通过自读训练,培养学生的自学能力。因此,如何教好自读课文,提高自读课的课堂教学质量,是语文教改中值得研究的新课题。下面谈谈我的做法和体会。 一、充分利用“自读提示”和“阅读练习” 自读课文有“自读提示”,它介绍了必要的知识,适当地提示了课文的思想内容、写作特点和重点难点,引导学生自读。自读课文有“阅读练习”,这些练习,吸收了许多优秀语文教师的教改成果,多采用中考高考的题型,侧重语言思维、阅读能力的训练,给教师指导     

谈阅读理解的应试技巧

阅读理解是考查语言知识综合运用的试题 ,它要求考生在掌握文章主旨的基础上 ,弄清文章的事实和细节及上下文的逻辑性 ,对于已获取的大量信息 ,进行加工处理。