《资本论》中关于科学发展观的基本思想

《资本论》虽然没有对科学发展观作过系统全面的论述,但其中不乏科学发展观的基本思想和方法。以人为本的思想,协调发展和可持续发展的思想,都是科学发展观的内容和原则。     

落实科学发展观必须处理好的几个认识问题

深刻认识当前我国社会的现实情况是贯彻落实科学发展观的基础;摒弃传统观念、更新发展理念是贯彻落实科学发展观的前提;始终不渝地坚持"以人为本"是贯彻落实科学发展观的核心;深化体制改革、实现政府职能和政绩观的转变是贯彻落实科学发展观的关键。     

科学发展观探析

科学发展观是以全面协调发展为基础、以人为本为核心、以促进人的全面发展为目的的发展观。科学发展观是我国全面进步的历史性标志。只有树立科学发展观,才能提高党的领导水平和执政水平,提高拒腐防变和抵御风险的能力。领导干部要树立科学发展观,必须把“坚持以经济建设为中心不动摇、不放松”与“深刻理解以人为本是科学发展观的本质和核心”紧密结合起来,必须要深刻理解统筹兼顾是科学发展观的根本要求。     

关于以人为本几个问题述要

以人为本作为一种思想和观念，可谓源远流长。但作为马克思主义的基本原则，在我国理论界的确立，是经历了一个过程的，科学发展观的提出，再次把以人为本推向理论前台，时下成为学界探讨的热门话题，以人为本获得了强烈的时代意蕴和现实定位。     

关于对科学发展观理论的一些认识

科学发展观是在全面把握我国经济社会发展阶段性、在总结我国长期的实践经验深化对社会主义建设规律认识和正确借鉴世界各国发展经验教训、吸收人类文明进步新成果的基础上提出来的。科学发展观运用马克思主义世界观和方法论,科学回答了“为什么发展”、“怎样发展”等一系列重大问题,深刻提示了中国现代化建设的发展道路、发展目标和发展手段等,集中体现了与时俱进的马克思主义关于发展的世界观和方法论。     

科学发展观的几个问题

本文论述了科学发展观的科学性、本质,以及如何正确看待科学发展观等问题.     

用科学发展观指导普通高校成人教育

科学发展观对全国各项事业都具有指导意义,普通高校中的成人教育莫能例外。在现阶段,成人教育仍是普通高校办学的一个重要组成部分,高校应正确认识成人教育办学,并把握好成人教育发展的度,因校制宜地发展成人教育。     

科学发展观视域下的城市持续成长--简论南京城市发展中的几个主要问题

以人为本全面、协调、可持续的科学发展观是一个成体系的发展理论,是价值观、认识论和方法论的有机统一,也是我们城市建设的指导原则.城市成长是城市发展的状态的体现,城市成长的内涵与科学发展观具有一致性,本质上是以人为本、充分考虑人的多方面发展需求的城市成长观.本文以南京为例,讨论了城市成长应在"协同-发展-持续"的科学发展观下加强城市建设.     

科学发展观指导下南京旅游业发展的探讨

科学发展观是可持续的发展观和以人为本的发展观。在科学发展观指导下 ,以科学态度对待南京旅游系统各部分 ,发展旅游以满足人民日益增长的旅游闲暇需求 ,在旅游资源评价开发中平衡经济效益与生态效益和社会效益 ,大力发展旅游信息服务技术 ,充分发挥政府对旅游业的科学指导作用。实现发展思想的转变 ,确立南京旅游发展方向。     

科学发展观的核心——以人为本

坚持以人为本既是马克思主义的基本观点和我党的一贯宗旨,也是顺应我国当前发展形式的必然选择.以人为本作为科学发展观的核心包括三层含义,正确理解人以为本必须注意两个基本问题.     

"以人为本"科学发展观与解决好"三农"问题

党中央提出“以人为本”的科学发展观,是在新的历史时期把马克思主义基本原理与中国实际相结合的产物,是对马克思主义的继承和发展“。三农”问题是贯彻落实“以人为本”科学发展观的“重中之重”。要坚决改革“城乡二元体制,”统筹城乡发展,注重“城乡一元化”发展的制度建设。把“理论创新”“、制度创新”与“科技文化创新”紧密地结合起来,把“科教兴农”与“发展农业综合生产能力”有机地结合起来。     

科学发展观下失地农民问题探研

本文剖析了传统发展观下造成失地农民问题的主要原因,并提出了运用科学发展观解决失地农民问题的基本路径。     

科学发展观对时代问题的回应--从现代性视域看科学发展观的时代意义

现代社会在发展过程中出现了内在的危机,提出了反思现代发展理念的合理性、发展困境的深层本质、发展导向的正当性等现代性问题.中国的现实国情、全球化的功能性要求,决定了我国要有坚定不移的发展理念,努力探索新的发展模式,坚持以人为本的发展导向.科学发展观体现了中国在回应时代挑战中的理性自觉.     

对科学的教育发展观之思考

科学的教育发展观是科学发展观的重要组成部分。它认为:教育是人的教育,是对人的价值意义的认定,教育的目的是对人的身心发展有意识、有目的地进行直接影响,从而提高人的知识、技能和素质,发展人的智慧,陶冶人的情操,使人的个性得到发展。教育的可持续发展是把优先发展、全面发展、协调发展、平等发展观念注入教育发展的观念中。教育的发展不仅要自觉地把握和尊重教育的客观规律,而且还要尊重社会和经济发展的客观规律)并在此基础上有所创新。     

关于科学发展观的若干思考

作者从哲学与现实结合上深入地探讨了关于发展观的若干问题:发展中的前进性与曲折性的问题;宇宙发展中的人、自然与社会的相互关系问题;社会发展中的经济、政治与文化之间的关系问题;经济发展中的生产、分配、交换与消费的关系问题。这一系列的问题对于我们把握科学发展观的实质有积极意义。     

科学发展观:马克思主义发展观的新境界

当代中国的科学发展观是对三代领导核心发展观的系统与深化,使马克思主义发展观达到了新境界、新高度。第一,科学发展观体现了追求真理与创造价值的统一;第二,科学发展观体现了动机与效果的辩证统一论;第三,科学发展观体现了辩证思维的逻辑与历史相统一的原则。     

科学发展观的文化意蕴

坚持以人为本,树立经济社会全面、协调、可持续发展的科学发展观,促进经济社会和人的全面发展,这一科学发展观的提出不仅有深厚的文化背景,而且包含着深刻的文化意蕴,揭示科学发展观的文化意蕴,探索实现科学发展观文化意蕴的有效途径,既有理论意义,又有实践价值。     

科学发展观的哲学意义

党的十六届三中全会提出的全面、协调、可持续的发展观,具有重大的哲学意义。它体现了马克思主 义唯物辩证法关于矛盾论的基本原理,体现了历史唯物主义的基本思想,实现了唯物辩证法的基本要求,符合认识发 展的规律,意味着党对发展问题的认识更加科学。     

科学发展观:政治学视野中的功能分析

科学发展观是党和政府遵循人类社会的发展规律,为完善中国特色社会主义事业、构建社会主义和谐社会而实施的战略决策。在政治学的视野中,科学发展观具有以下重要功能:为加强党的执政能力建设、实现中华民族的伟大复兴提供了科学的政策导向和理论支撑;有助于转变政府职能,树立正确的权力观与政绩观,建设中国特色的政治文明;有利于化解城乡二元对立与区域发展失衡的格局,维护社会稳定与民族团结。     

科学发展观中的价值取向

科学发展观在继承邓小平、江泽民对人的价值论述的基础上,更加明确具体地提出了人的价值思想。以人的发展为中心价值思想的提出,具有中国社会发展的历史必然性,具有新的历史形势下的特定内容。着眼于人的价值的实现,是当前社会的主要目标。