从培养语言能力到发展交际能力——浅谈对中学英语教学法的一点思考

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出：“义务教育初级英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”显然,注重培养语言能力的传统教学法已不能完全适应大纲的要求,而交际教学法注重学生听、说、读、写四种技能的训练,培养学生运用英语交际的能力,符合大纲的要求,成为目前较为理想的教学方法。 一、传统教学法注重语言能力 的培养． 语言能力分为三部分：语音、词汇、语法,主要是辨别音素并能见词发音,见文朗读,能识别词和习惯用语的语义和语法作用,能识别语法…     

浅谈英语阅读理解能力的培养

大学英语教学要着重培养学生运用英语进行交际的能力,使基础知识转化为言语技能,并发展成为运用英语进行交际的能力,在进行听、说、读、写综合训练的同时,侧重培养阅读理解能力。     

浅谈基础阶段英语语法教学与言语训练

语言是交际工具，语言教学的最终目的是培养学习者以口头和书面的形式进行交际的能力．外国语言教学更是如此．这一教学目的应贯彻到外语教学的各个方面及各个阶段．基础阶段的语法教学也不例外．新的九年制义务教育英语教学大纲在语法方面就明确提出这样的要求：“英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力．”要达到这一目的，我们必须更新观念，打破传统的语法致学模式，贯彻交际性原则，将语法教学融于大量的交际训练中，既要使学生扎扎实实地掌握英语语法知识，更要让学生熟练、灵活地运用言语技能…     

初中英语语法教学意见

《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）吕（以下简称《大纲》）规定：“英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力．”召大纲＊把”培养学生为交际初步运用英语的能力”定为九年义务教育初中英语教学的目的，因此，初中英语教学必须由过去的语言结构教学法为主改变为以语言实际运用为主的功能法．那么，英语语法该怎样来教呢？一、注意学生的实际控力培养教初学者英语，应该主要通过听、你读、写的实践来培养这四方面的能力，同时也要适当地教些语法，做些语法练习，因为必要的语法知识对…     

如何在英语教学中摆正听说读写的关系

通常说的“四会”教学即会听、会说、会读、会写 ,这是中学英语教学的主要部分 ,新修订的大纲强调了培养学生初步运用英语进行交际能力 ,要达到此目标 ,就要进行大量的实践活动 ,即加强听说读写技能的培养及训练。所以“四会”教学是中学英语教学的主要目的。在英语教学里 ,听说读写既是教学目的 ,又是教学手段。作为教学目的 ,初中英语教学大纲规定 :通过听说读写的训练 ,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 ,教材中口语和书面语两个部分紧密联系 ,融为一体。作为教学手段 ,每节英语课上都要进行听说读写的训练。听说读写的…     

英语教学应重视听、说、读、写训练

英语教学应重视听、说、读、写训练刘国华“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”中学英语教学的主要目的在于培养学生的语言能力，着重培养...     

英语专业基础阶段综合英语课教学初探

<正> 综合英语课是一门训练综合技能的课程,《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》说:“在基础阶段,开设综合英语课以全面进行技能训练是十分必要的。”综合英语课在于传授系统的基础语言知识(语音、词汇、篇章结构、语言功能/意念等),训练基本语言结构(听、说、读、写),培养学生初步运用英语进行交际的能力。同时指导学习方法,培养逻辑思维能力,     

论对外汉语口语教学的实效性

口语课程是对外汉语教学的重中之重。口语课程的主要任务就是训练学生的口头交际能力,即专门训练"说"的单项技能课。既要掌握汉语的语音、语法规则,又要知道如何在生活中运用这些语言形式进行有效的交际。口语课程实际上是学生在教师的指导下,有目的、有计划地操练所学的语法要点,从而有效地提高口语水平,以促进听、说、读、写水平的全面提高。     

浅议英语课本剧表演与交际能力培养

浅议英语课本剧表演与交际能力培养邬波义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的基本训练,使学生掌握英语基础知识并具备运用英语进行初步交际的能力,激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,发展学生的思维能力和自学能力,为进一步学习打好基础...     

高中英语语法教学新模式探讨

《高中英语教学大纲》明确指出高中英语语法教学的目的 ,是使学生更好地进行听、说、读、写等语言实践活动 ,而不是让学生死记硬背语法规则。新教材是采用话题、结构和交际功能相结合的体系而编写的。在加强基础知识和基本训练的同时 ,要求使基础知识转化为言语技能 ,并发展成运用英语进行交际的能力 ;强调语法在交际场合中的运用 ,使枯燥的语法规则具体化、生动化 ,力求使学生在运用语言的实践中 ,比较轻松地逐步熟练地掌握语法。新教材的语法编写体系对高中英语语法教学提出了新的要求。所以 ,改革旧的语法教学模式 ,探索新的教学方法已成…     

新版初一英语教材教法实践

语言是交际的一种工具,英语则是其中的一种。初中英语教学,就是要让学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,养成良好的学习习惯,为进一步学习英语打好初步的基础。而初一英语教学不仅要按大纲的要求,注重培养学生综合运用语言、词汇、语法的能力,而且要培养学生学习英语的兴趣,帮助其养成良好的学习习惯,引导其尽快地入门。新版教材在内容安排上与原来的版本有很大区别,因此,初一英语教学就显得尤其重要。 从新、旧教材的差异来看,首先,新教材增加了大量的插图,而且图画是卡通形式,…     

翻译教学与综合英语教学改革

综合英语教学改革强调培养学生的英语综合应用能力,即综合运用英语语言知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力.翻译能力是学生外语语言和知识各方面能力的综合体现,是双语交际能力的体现,它的培养和提高是综合英语教学的目标之一.针对目前我国综合英语教学中存在的主要是以培养学生语言能力为主的教学模式,阐述了翻译能力和翻译教学在综合英语教学中的重要性,并且探讨了如何在综合英语教学和改革中有效地进行翻译教学的改革.     

“情景教学法”与初中英语教学

一、情景教学法概述语言是在一定的环境中用以表情达意的 ,是重要的交际工具。外语教学的根本目的在于培养学生实际运用语言的能力。《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》规定 :“初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写活动的训练 ,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 ,激发学习的兴趣 ,培养良好的学习习惯 ,为进一步学习打好初步的基础。”而初中英语新教材在编写上正是体现这一精神。它以中外学生同校学习、生活为主 ,设计了大量的听说读写训练材料 ,在一定的语境中使学生通过大量的语言实践 ,深刻体会英语…     

英语教学与学生智力的培养

英语教学与学生智力的培养舜太安，薛家宝在英语教学中，知识的传授和基本技能训练的目的是为了培养学生听、说、读、写和运用语言的能力。这种能力是通过掌握语音、词汇、语法知识和听、说、读、写基本技能而形成和发展的，并在形成和发展过程中巩固已获得的知识和发展学...     

成人教育综合英语课教学的若干问题探讨

当前成人教育综合英语课教学中存在着成人特点不突出、课时数偏少、教学手段落后等问题,为了提高学生的英语水平,培养学生运用英语进行交际的综合能力,在教学中应针对成人学生的特点,加强英语听、说、读、写、译基本技能的综合训练,使学生达到成人高等教育英语专业的合格标准。     

浅谈语文课堂上口语能力的培养

口语交际是语文学习的重要内容,口语能力的训练与培养,也是语文课堂教学的重要组成部分。教育家叶圣陶先生说过：“不善于听来必善于读,不善于读来必善于写,故而应当一把抓。”可见听说读写四种能力关系之密切。听读是对语言的吸收,课堂内外的训练培养较多;说写是语言的运用,同样不能偏废。研究口语交际的教学方法,对贯彻落实语文课程标准,全面提高学生的语文素养,意义重大。     

身势语在英语教学中的地位

我国的英语教学在经过二十多年的改革、调整之后，已经打破了传统的以语法为纲，进行听、说、读、写纯语言技巧训练的单一模式。当前的英语教学是在不放弃传统教学法优势的同时，在进行四项语言技能训练的基础上，吸收各家各法之长，努力培养学生以交际为目的，实际使用英语的能力。为了能顺利地达到交际的目的，不但要有纯熟的语言技能，还要对交际过程中的其它因素能恰如其分地把握：如对象、身份、场合、话题、语域等。同时对英语国家的文化习俗的了解能加强交际过程中的敏感性。这一切在当前的英语教学中已占了相当的位置，并日益引起重…     

漫谈素质教育在英语课堂教学中的作用

《中学英语大纲》要求在中学英语教学过程中 ,要着力培养学生英语学习能力 ,利用所学基础知识进行初步的语言运用 ,在语言交际活动中提高学生解决问题的能力。为全面贯彻党和国家的教育方针 ,提高教育教学质量 ,克服当前存在的“应试教育”的弊端 ,实施“素质教育”势在必行。英语是一门实践性很强的学科 ,它是一个包括听、说、读 ,写的操练和语言信息的输出输入的实践过程。听 ,说 ,读、写是EFC教材的教学手段 ,也是这套新教材要求达到四会的目标———培养出具有初步运用英语进行交际能力的一批新人。因此 ,优化课堂教学结构 ,训练学生…     

中学生英语能力培养的探索

要使学生受到听、说、读、写的全面训练 ,获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 ,中学英语教师应在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练     

探索外语教育中语言教学与文化教学的结合——以日语为例

外语教育的总体目标不应只是单纯地培养学生外语“听、说、读、写、译”的能力,而应是培养学生综合运用外语进行跨文化交际的能力.传统的外语教学模式偏重语言知识的传授和语言技能的训练,忽视学习者文化意识的养成和跨文化交际能力的培养.因此,在外语教学中有必要将语言教学和文化教学相结合,在阅读类课程、口语类课程以及外语教育的方方面面融入文化教学,以此来培养学生的跨文化交际能力.