美国高等教育认证制度的变迁

美国高等教育不仅规模庞大,而且质量优秀,这与其完善的高等教育质量保障体系中的认证制度是紧密联系的。美国高等教育认证制度根植于本土社会政治、经济、文化和高等教育体系的土壤中,二战前已初步形成,二战后随着社会的变化,其认证标准、认证方法、认证政策也在不断地调整与完善。     

美国高等教育认证制度及对我国的启示

美国高等教育认证制度颇为完善,其高等教育质量认证制度在美国高等教育发展过程中发挥着重要的作用。笔者通过对美国高等教育认证制度的简介、种类、执行机构、作用的探讨,发掘其对我国高等教育质量的可借鉴性,为我国高等教育质量保证政策的建立与完善提供重要的启示和借鉴。     

美国高等教育认证制度研究

美国的教育认证是一个由办学实体志愿参加 ,通过自查和同行评估等措施 ,以不断提升该实体的学术水平和教育质量为目的的过程。本文介绍了美国的高等教育认证制度 ,并由此引出对我国高等教育管理体制改革的思考和启示     

试析美国高等教育内部自我协调机制

美国高等教育内部自我协调机制是由高等教育中的各种协会（特别是全国性的协会）以及协会自己制定的章程、原则和各种具体规则构成。美国高等教育内部自我机制的动作十分复杂，它是在不同层面、不同维度上展开的。概括起来说主要包括以下几个方面：（1）约束和规范；（2）联系和沟通。内部自我协调机制是美国高等教育中最具有美国特色的地方。它的特点主要包括以下几点：（1）民间性和自愿性；（2）低成本；（3）专业性和专门性；（4）维护自治；（5）协调的艰难与不稳定。     

美国大学的教学评估——高等教育认证

目前国内高等院校正在进行教学水平评估工作,这是高等教育发展的必然趋势.实际上,世界多数发达国家,在数十年乃至百年前就开始进行高等院校的教学评估工作.眼下我校正全力投入本科教学随机性水平评估的迎评准备工作,本文就美国大学教学评估--高等教育认证的发展过程和主要做法作一个简单的介绍,以期提高大家对大学教学评估必要性和重要性的再认识.     

菲律宾私立高等教育认证制度研究

菲律宾私立高等教育的认证制度出现于二战后,它虽以美国为蓝本,但经过半个多世纪的发展与完善,形成了自己的显著特点:认证机构的民间性和相对独立性,认证指标体系的相对完整性,认证制度的实施得到政府的鼓励与支持。菲律宾私立高等教育认证制度,对于我国发展民办高等教育,有着有益的启示。     

19世纪后半期美国女子高等教育发展的历史动因分析

19世纪后半期美国女子高等教育的发展主要表现为女子学院、附属女子学院的创办以及男女合校教育的推行。这一发展是女子高等教育观念、工业化发展、女权运动勃兴、战争影响等诸多社会因素综合作用的结果。这一时期美国女子高等教育的发展极大地丰富了美国现代高等教育制度的内涵。     

美国高等教育评估制度对我国的启示

高等教育评估是社会或国家对高校实施监督和宏观调控的重要手段,对于调整高等教育体系、提高教育质量和办学效益有着十分重要的作用。我国高等教育评估始于1985年,虽然已经开展工作多年,但至今仍处于逐步建立和完善阶段,有很多问题和需要改进的地方,而美国已建立了完善而有特色的高等教育评估制度,有着很好的经验值得我们去借鉴。笔者通过探讨美国高等教育评估制度的经验和特色,对如何促进和完善我国高教评估制度做了初步探讨和分析。     

网络文学的民间性

我们仅从精英文学的衰落角度或从网络文学对文学体制解构的角度把网络文学看成是一种反抗的文学是远远不够的，因为这样一来，我们对于网络文学的认知很可能局限在网络文学的文学性等古老问题上，把网络文学看成是一种游戏的文学、一种个人的文学、一种短暂的文学、一种文学秩序瓦解后的末世景观。为了避免这种价值判断自然形成的价值歧视和排挤，我们必须把网络文学和一个时代、社会的文化变迁联系起来，     

对美国高等教育的认识

从大学的类型、学位制、管理模式、教师的职称等几个方面介绍了美国高等教育制度的基本概况,在此基础上论述了美国高等教育给我们的启示,即以人为本,尊师重教;民主治校,依法管理;注重实践,鼓励创新;教学灵活,看重能力;明确职责,服务地方;严格条件,云集大师。     

试析美国高等工程教育的特征

工程教育在美国教育体系中占据重要地位。相关组织每年都对工程教育改革提出基本思路,使其适应社会和科技发展的需要。在总目标指导下,工程大学逐步形成了自己的特色。诸如突出学生主体性、大学与企业联姻、教学与科研并重、发挥交叉学科优势、重视人文与社会科学教育等。     

我国高等教育评估中介机构问题研究

在中国大学评估体系中,除了政府评估、社会评估和学校自我评估外,还需要一种站在公众的立场,对大学进行公正评估的组织--教育评估中介机构.为此,在高等教育中介评估机构必须遵循一系列基本原则的基础上,还应加强我国高等教育评估中介机构的建设与完善.     

美国的高校认证与教育评估

美国高校采用认证这一非政府性的同行专家评议的手段确保社会对高校的监督以及加强学校、社会、政府之间的协调,保证各高校在一个大家认同的基本质量水平上运作。其具体可分为两个层次:单位认证和专业认证。这一做法比较公正,也切实可行,对发展中国的高等教育有一定的借鉴作用。     

美国高等教育与民族精神培育

民族精神培育是高等教育目的的重要组成部分,民族精神培育也必然是大学人才培养目标的重要内容之一,正视民族精神培育是中国现代大学的历史使命。美国大学的民族精神有很深的社会文化基础,美国大学在民族精神的守护与创建中也扮演了重要的角色,学习、研究与借鉴美国高等教育及大学民族精神培育的理念与经验,以警示中国大学教育,具有非常重要的意义。     

民办高等教育在划分的高教市场中应大有作为--兼与刘泽云同志商榷

改革开放以来,民办高等教育在我国取得了一定的发展,构成了我国划分的高等教育市场不可或缺的重要组成部分.随着高等教育大众化的推进和<中华人民共和国民办教育促进法>的颁布及实施,加之广大民众的"教育情结"等诸多有利因素的促动,我国应该采取积极措施加快民办高等教育的发展,使其在划分的高等教育市场中更好地承担起支撑和推动高等教育大众化的时代责任.     

美国高等教育层次结构变迁及影响因素分析

高等教育层次结构是指授予高等教育学位(学历)层次及其对应的机构组成。美国内战前高等教育结构只是体现为以古典教育为主并授予学士学位的学院特征,内战后才逐渐出现了授予硕士乃至博士学位的现代研究型大学,世纪之交美国又产生了授予副学士学位的初级学院,至此美国高等教育系统基本形成了可以授予副学士、学士、硕士和博士学位的层次结构特征,为二战后高等教育的规模扩张与质量提升提供了结构框架与制度保障。在市场、政府与高校三因素作用下,美国高等教育层次结构变迁是从政府不干涉主义的自由市场模式发展到政府宏观调控下的理性市场模式。     

美国高等学校改革新动向及其启示

近年来 ,美国高校改革出现了一些新动向 ,在关于大学的理念和定位上 ,主张大学办学目的、大学功能不再单一 ,而应是多元的 ;关于大学的规模和质量 ,不再追求规模、数量 ,转向“全力以赴地提高教育质量” ,实行小班制 ,鼓励教授为本科生授课和主张学生参与科研 ;关于大学生源竞争 ,均以高奖金争取优秀生源。而改革的目的则在于创新人才的培养     

美国高等教育国际化与应用型人才培养

美国是世界上高等教育最发达的国家之一,也是高等教育国际化发展最快的国家,从政府到高校都非常重视人才的国际化培养。宏观战略上,美国国家领导人对高等教育国际化非常重视,高等教育国际化已经上升为美国国家战略,并与经济振兴和社会稳定紧密相连;外部策略上,美国的＂引进来＂和＂走出去＂策略为国际交流带来巨大的经济利益和社会效益,美国将长期致力于高等教育国际化培养;从内部微观角度,以美国州立大学为研究对象,从专业设置、课程设置、外语学习和师资管理方面探析美国高等教育本土国际化培养机制。