谈谈“多重复句”的教学

在教学实习的一段时间里,从备课到讲课,使人感到“多重复句”的教学是比较困难的,尽管自己作了很大的努力,教学效果仍不够满意.“多重复句”,主要是讲复句中各分句之间的结构层次.所谓“重”就是层次,“多重复句”就是指具有两个或两个以上层次的复句.它在语言运用中出现的频率很高.由于它包含的分句多,层次多,结构层次和意义关系也比较复杂,不是一看就能把     

析放弃重复侵害行为

＂放弃重复侵害行为＂在理论上和实践中争议颇多,有未遂说、中止说和折中说。其实,行为人在实施＂放弃重复侵害行为＂过程中,具有时间性、自动性和有效性,理应定性为犯罪中止,该定性符合我国以人为本的刑法理论,对推动我国司法改革,预防犯罪,保障人权具有重要意义。     

说“句”

“句”字在中古有两读,一曰“古侯切”,一曰“九遇切”。读为“古侯切”者即所谓“句曲”之“句”(或作“鉤”,后世改为“勾”,“钩”等),读为“九遇切”者即所谓“章句”之“句”。读为“钩”者是其本音,对此几乎无人怀疑,然而对其字形构造和本义,《说文》家们的意见则颇有分岐。《说文》句部曰:“句,曲也,从口丩声”。从目前的材料来看,各家都接受许氏“曲也”的说解,但对“句”字形体构造的分析,以及对“曲”的具体涵义的理解,则有四种不同看法。其一,可以段玉裁为代表,在《说文解字注》中,他没有对“从口丩声”提出异议,同时认为“句曲”是其本义,“章句”之“句”是后起义,取其“稽留可钩乙”之意。其二,可以朱骏声为代表,他的《说文通训定声》在“句”字的释义方     

无条件让步句中“管”句与“不管”句的对比研究

连词管与不管一样,可以作无条件让步句的关联词,二者语表形式不一样,但都表示否定意义。文章从小三角理论出发,从句法、语义、语用三个角度探讨管句与不管句的异同。     

试问闲愁都几许——古诗精彩“愁”句例析

"谁谓含愁独不见,更教明月照流黄。"(沈佺期《独不见》)为谁"含愁"?为十年征戍在外的夫君。一个明月夜,少妇把相思之愁融进了所捣的"流黄"     

仓央嘉措情歌析句

余世忠老师在多年的教学实践中,经过认真对比研究,得出了藏语句法中“无宾语”的结论。诚属一家之说。现予发表,供学术界同行研究参考。     

“不如”句研究

本文从三个平面的语法观出发，分析了”不如”句各个组成部分的特征，进而分析了“不如”句的语义结构、句法结构和语用结构．认为其语义结构为“起事·关系·止事·补事”，由法结构为“主语·谓语（动补结构）”，语用结构为“结构话题·述题（参照系·尾焦点）”。     

爷孙“对句”

自从孙女田田会说话以后,我的心帆就鼓得满满的,觉得愉悦,觉得幸福。因为我可以跟田田进行语言交流了,爷孙俩可以在语言的河流里徜徉了。 一次,爷孙俩做起“对句”的游戏来。由我先说一句,田田接着对上一句:大苹果——圆又圆;俺家有个华田田——她是一个好宝宝。这是爷孙俩“合伙念儿歌”。     

说“跳脱句”

(一) 1.1 跳脱句,是一种语义上有年跳跃,结构有所脱离的一种特殊句式。 结构上脱离包括两种情形:一是某一结构成分脱落了,使句子在形式上残缺不全。例如: (1) 嘉英不满地:“爸爸,您太……” (电影文学剧本《瞧这一家子》) (2) “我是说,你和……分开时,小孩懂事了没有”? (小说《普通女工》)” 例(1)中的谓语中心和例(2)中的介词宾语都脱落了。 二是句中插入别的语句,使水应相连的     

整句的“句”

整句是属于修辞中“句式选择”的范畴。整句的“整”一般都认为是句子的“结构相同或相似”,这是它的特征。整句的“句”是一种什么样的“句”,对这个问题就有不同的看法。有的明确认为整句的“句”是一组句子,即排列在一起的好几个句子结构相同或相似才能叫做整句,“单个的句子,无所谓整散。”。有的认为整句是一个句子,如“上下短语,分句结构     

“有时”和“有时”句

“有时”这个单位,在现代汉语口头语言和书面语言中,都是常用的。如: (1)现在的中学里,流行的是递小纸条,上面写一些从电影上听来的、从小说上看来的;有时也有约会,如逛公园、荡马路、看电影等。(《早恋的信号》,载《家庭医生》报,1988年6月15日) (2)肯定恋爱关系,有时将这种关系公开化。(同上) (3)在家坐不住,进进出出频繁,常找借口往外跑,瞒着父母去公园、溜冰场、音乐茶座等场所,有时还说谎。(同上)     

“对于”句与“主谓宾”句的转换及其条件

(一) 介词“对于(对)”常常与名词或名词性词组构成为一种介词结构,跟谓语发生关系,表示谓语动词支配的对象或与它相关联的事物。因此,“S+P+O”句中的“O”,有时候就可以利用“对于(对)”把它提到谓语的前边或句首去,转换成“对于O+S+P”的句式,如:     

论英语的“内部被动句”和“外部被动句”

文章提出“内部被动句”和“外部被动句”概念并从四个方面进行论述。被动句的历史溯源;“V NP Prep”动词习语的结构分析;“内部被动句”和“外部被动句”转换的特点;被动转换的语义限制。最后强调“内部被动句”和“外部被动句”是英语被动转换中比较独特的现象,应谨慎使用。     

品词析句 入情入境

《水》选自小学语文（江苏版）第九册，本文是第二课时的教学设计。     

古文错综句讲析二例

诸葛亮《出师表》有句云:“陟罚臧否,不宜异同。”这是错综辞格,把复句变成了单句。究其实际,原为并列复句(两个单行句):陟臧,不宜异;罚否,不宜同。意思是说提升“为忠善者”者不可因人(有的是宫中的人,有的是相府中的人)而异,要一视同仁;惩罚“作奸犯科”者不可一概而论,不分罪恶的大小;要有区别,要量刑治罪。当然,我们不是说作者在写作时先造了单行句然后再用错综辞格造成错综句,     

“亦步亦趋”析

据传孔老二有一个弟子叫颜渊的对他说:“夫子步亦步,夫子趋亦趋,夫子驰亦驰”。意思是说,你慢走我也慢走,你快走我也快走,你跑我也跑。真可谓“亦步亦趋”了。 两千多年前的颜渊五体投地地拜倒在孔老二的脚下,做他的忠实门徒,受到了人们的嘲笑。然而,翻开近代史,我们发现,那些奴颜媚外的儿皇帝,引狼入室的大汉奸,口蜜腹剑的政治骗子,无不三跪九叩尊孔丘,正襟危坐论“复礼”。袁世凯称帝复辟时,就曾叫嚣:“孔教之于中国,犹空气之于人类。”蒋介石也对孔丘奉若神明,吹捧他是“千秋仁义之师”、“万世人伦之表”。当历史的车轮前进到二十世纪的当代,尊孔     

副词“接连”和“接连”句

文章主要研究副词“接连”的语义和句法功能，兼与“连连”、“一连”、“连续”、“陆续”作一比较。“动作或性质的相接或紧接性”是“接连”区别于“连连”、“一连”、“连续”、“陆续”的重要的语义特征。对“量”的强调，从极强的主观性到相对的客观性，形成了一个“连连〉一连〉接连〉连续〉陆续”的连续统，“接连”处于这个连续统的中间地带。     

英语“合法的连续句”与“不合法的连续句”

从1978年一直到现在,在我所教的英语写作与修辞课的各班级中,所出现的最普遍的一种错误就是——“连续句”的错误。犯这种错误的学生之多,高达90%以上,其中也包括英语专业的研究生。的讨论连续句前,我们首先要提出两个问题:(1)什么是一个英语的句子?它的起点、终点应该在什么地方?(2)在不断发展变化的前后文中,一个句子所处的位置,所具有的功能与其它的句子究竟是什么关系?下面我们从四个方面来探讨这些有关的问题。(一)什么是错误的“连续句”?在英语修辞上连续句的错误也称为“逗号的错误”(Comma fault)或“逗号连结的错     

“应试教育”析

在现有利益机制下,应试教育是以“应试”为主要手段,以实现个人利益为目的的。应试教育模式,严重危害青少年身心健康发展,严重脱离社会实际需要,也是教育领域滋生腐败的根源。应试教育模式的形成,除了我国历史传统原因外,更主要的是社会利益机制和社会经济发展状况所使然。因此,从应试教育向素质教育的转变,将是长期的、艰巨的任务。     

析“文”

文,在中国古代是一个通贯哲学、美学、文学的重要范畴,其义总括了一切事物的存在形式和形式之美。就其内涵历史地、逻辑地展开过程来说,它主要包括三大层次。一是哲学层次。其中包括自然之文和人文之文,指一切自然之物的能够被人感知的存在形式和人类创造的社会文明的一切形式。二是审美层次。其中又分为形文、声文、言辞之文、情性之文等人类创造的一切审美形态及其规律。三是文体层次。在中国古代历史地发展、形成的一切杂文学样式都谓之文。