浅谈美术鉴赏课对高职教育的重要性

美术鉴赏课程教学中,其主要的目的是运用感知、经验以及知识使学生逐渐提高对美术作品的欣赏能力,并通过联想及分析,使学生在美术鉴赏的过程中获得对美的感受。因此,在现阶段高校美术鉴赏课程构建的过程中,主语应该认识到美术鉴赏在高职教育中的重要意义,为教育事业的优化及发展奠定良好基础。     

高职高专美术鉴赏课教学研究

经济的发展,社会的进步,在给人类带来机遇的同时,也不免收到文化的影响。尤其是学生的文化素质。学生是祖国的希望,民族振兴的火炬。为了提升学生的文化素养,高职院校专门开设了美术鉴赏课程。让学生更多的了解美术文化,其中不乏包括中国的优秀传统文化,中国传统文化博大精深,作为学生更应该学习并将其发扬光大。因此,美术鉴赏为学生的审美水平扩宽了道路,继而提升学生的审美素质。如何开展美术鉴赏教学,提升学生的审美素质,成为新一代教师肩负的重任。     

论高中美术鉴赏教学的研究

美术鉴赏是运用自己的视觉感知、过去已经有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美感受,并理解美术作品与美术现象的活动。欣赏一般局限于感知、想象、情感体验等感性认识方面。而鉴赏是运用视觉感知以及其他器官的综合作用、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术现象。即从感性认识上升到理性的一种比较深刻的认识。     

浅谈中学音乐鉴赏有效性教学策略

为中学生开设音乐鉴赏课的主要目的是让学生能够感受到音乐的形式美和艺术美,能够分辨出不同的音乐表达的不同情感,让中学生切身体会音乐中所含有的中华民族伟大的文化内涵,同时让中学生去感受音乐中所包含的作者的情感,从而达到提高中学生的情感和人文修养。现在,为了适应新课程的改革,中学生的音乐鉴赏课要运用多种不同的形式,从而更好地让中学生去感受音乐,去感悟音乐。本文在分析中学生音乐鉴赏课中存在的问题的基础上,进一步的研究了对中学生进行音乐鉴赏的更为行之有效的方法。     

高校美术鉴赏教学方法浅谈

美术鉴赏作为美育的重要措施,在提升学生人文素养、促进学生人格全面发展中起着十分重要的作用。本文结合多年教学实践,总结提炼出八种教学方法予以阐述,对高校美术鉴赏课的开展有着一定的积极指导意义。     

浅议如何上好新课程高中音乐鉴赏课

音乐鉴赏教学给学生提供了最好的审美实践机会,是学生在感受音乐语言美的同时,还能够从音乐作品的题材、体裁、风格、格调当中理解音乐的内容、形式、哲理的美。音乐审美教育要求欣赏者必须能分辨真善美与假恶丑,做到泾渭分明,崇仰真善美的,摒弃假恶丑的。     

在美术教学中提高学生的审美素质

美术教学要充分调动学生主动学习的积极性和参与性,通过有关的美术教学途径,让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美,提高审美意识和审美能力,从而提高综合素质。     

浅谈在美术鉴赏中培养学生完美的品格

文章主要论述了在美术鉴赏中应重视学生人格的培养，从美术教学中潜移默化地培养学生健康的人品、个性等。     

试论如何提高高中美术鉴赏课堂教学的有效性

随着新课程改革的深入实施,课堂有效教学逐步成为一线教师研究的热点问题。高中美术鉴赏模块是高中美术教学的重要组成部分之一,如何提高高中美术鉴赏教学的有效性一直是笔者探究的主要问题,本文主要针对这一论题进行论述,希望能通过本文的写作不断提高美术鉴赏教学质量,激发高中生的美术鉴赏兴趣。     

美术教学融入人文精神

美术教学是让人们欣赏美、感受美、追求美的学习过程,在美术教学中教育者不断挖掘艺术作品的社会背景、创造过程以及历史的演变等人文资源,注重外在形式的美和内在实质的美结合,进而使学生更好地了解事物的美,受到更加浓烈的熏陶。当前,人文精神融入学校的课堂教学成为时代发展的主流,给学生更多的了解社会和历史的发展契机,提高中华民族的人文修养。     

浅析小学音乐欣赏的教学现状和应用对策

音乐是审美的艺术,而欣赏就是感受它审美特征的最好途径。音乐欣赏课是音乐课堂中的一个重要组成部分,感受与鉴赏是音乐欣赏课重要的学习方法,是整个音乐学习活动的基础,一堂好的音乐欣赏课通过感受与鉴赏来培养学生音乐审美能力。在音乐欣赏中,音乐教师创造出新颖的教学方法以增强学生学习音乐的积极性,开阔音乐视野;通过各种有利的教学手段让学生从音乐中获得情感的体验和理性的认识,体会到音乐自身散发出的美。     

抓好三个环节,上好美术鉴赏课

新课程标准下的普通高中美术鉴赏课,更加注重时代性、基础性和选择性,满足学生多样发展的需求,能开阔学生眼界,陶冶情操,培养学生健康的审美情趣,提高生活品质,是推进素质教育的重要力量。笔者结合多年的教学实践,就课前、课上和课后三环节,谈一谈如何上好美术鉴赏课教学。     

让美在心中流淌--浅谈中职语文教学中的审美教育

本文就中职语文教材文学作品的教学进行了分析，提出在语言文字中发现美、在诵读经典中品味美、在人物形象中体会美、在观念联想中创造美，让美在学生心中流淌。通过引导学生感受美、鉴赏美、创造美，达到启发学生真、善、美的灵智，养润德性的审美目的，使学生的知识、情感、意志在审美中不断提升和发展，健全高素质劳动者的优秀品格，促进学生职业生涯的发展。     

如何与学生一起鉴赏古诗词

中华民族五千年的灿烂文明,文学宝库流光溢彩,古诗词可谓瑰宝。继承、弘扬中华民族的灿烂文化,提高学生的人文素养,是语文教学的重要内容。因此,高考中古诗词鉴赏类试题在语文试卷中常常占有一席之地。古诗词鉴赏在平时的语文教学中不可忽视,提高学生的古诗词鉴赏能力,不仅是学生参加应试的需要,更是提高学生文化素养的需要。那在平时的语文教学中,如何与学生一起鉴赏古诗词,让学生真正的走进古诗词?本文将浅析在语文教学中,古诗词的鉴赏方法。     

先秦诗歌鉴赏的发展轨迹

通过研究和分析季札、孔子和孟子他们三个在诗歌鉴赏方面的建树,我们不难对先秦诗歌鉴赏的整体发展情况有了个宏观的把握,从现有的文献和资料可知,季札开辟了先秦时期的诗歌鉴赏的先河。季札对于诗歌鉴赏的主要方法就是表达出自己通过阅读和感悟诗歌从而得到的整体感受,诗乐结合是其诗歌鉴赏的具体表现形式。孔子是在季札之后在诗歌鉴赏做出了一番贡献的诗歌鉴赏者。孔子的诗歌鉴赏主要有两种表现形式:摘抄句子鉴赏和通篇文章的鉴赏。除此之外,他的诗歌鉴赏具备着三个显著的特征:将诗歌的主题通过提炼从而确定和概括;将诗歌中所蕴藏的情感揭示出来;在前两点完成的基础上,将自己对本首诗歌的感悟抒发和描述下来。孟子是在孔子之后在诗歌鉴赏方面做出一番贡献的诗歌鉴赏者。孟子和孔子在诗歌鉴赏方面有着相似之处,同时孟子也发展了诗歌鉴赏。相似之处表现在他们的诗歌鉴赏形式是一样的。但是在鉴赏实践方面却大相径庭。他会对鉴赏理论进行阐述;鉴赏诗歌的时候学习和引用别A人的鉴赏资料;为了能够更好地理解诗歌的意境他也会灵活地联系实际的生活。     

初中美术教学中的审美能力培养策略探讨

美术作为一种艺术传递工具,能够培养出学生该有的积极向上的精神状态,而,可以通过美术欣赏的方式让学生感知多种情感,从而让学生产生一种良好的艺术鉴赏心态,让学生的个人审美水平得到极大的提升。因此,初中美术教师要重视对学生审美能力的培养,以符合初中生的审美心理特征出发点、美术欣赏为载体、培育学生的审美能力为目标,创新教学体系,打造出高效的初中美术课堂。     

高校美术史与高中美术鉴赏课程教学衔接问题

要改革和发展我国的美术教育，必须做好学生每个学习阶段的教育工作，并使各个阶段相互衔接。但是，长期以来，我国高校的美术史和高中阶段的美术课程一直处于严重脱节状态。所以，当务之急一定要先分析美术史和美术欣赏课程之间的衔接问题，并探索把美术鉴赏融合到美术史教学里的方法及措施，充分发挥教育部门的倡导作用，教育部门可以通过组织有关学者编写合适的美术史书籍及教材来推动两者的结合。     

浅谈高中美术鉴赏课

在素质教育全面推行的今天,美术教育也越来越受到众人的关注。今年新课程改革在河北省全面推行,美术也成为高中毕业考查科目之一。本文将对如何上好高中美术课中的鉴赏课作以阐释。     

小议作文教学与美育

语文教学是对学生进行美育的一个重要阵地,而作文教学是语文教学的重要组成部分.所以,作文教学不仅要重视学生的观察方法、表现技艺的训练,而且要加强学生审美情趣和正确的审美观点的培养,以发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力.如何通过作文教学对学生进行美育呢?     

漫谈高中美术鉴赏课教学

高中美术鉴赏课作为高中美术教学的重要课程，原有的传统教学模式已经不能适应当前的教学实际，应该大胆尝试新的教学内容与方法，创造新课程美术鉴赏的有效教学。