浅论人文素质教育在生物教学中的渗透

人文素质教育是促进学生形成正确人生观、道德观、价值观、生态观和审美观等为目的的教育。人文素质教育的目标是培养具有人文精神的人。在生物教学中，人文素质教育应从培养学生关爱自我、关心他人、关注社会、关怀自然的态度入手，逐步提高学生人性的精神境界．掌握科学方法，形成科学态度，具有科学精神，培养学生具有百折不挠、追求真理、勇于创新的人文情怀和人格魅力。     

高中历史教学中的人文精神培养

在高中历史教学中培养学生人文精神,不仅是历史这一学科所应承担的重要任务,更是新形势下赋予高中历史教师的时代使命。本文从人文精神的概念出发,分析了高中历史教学中培养学生人文精神的重要意义,并对如何在高中历史教学中培养和提升学生人文精神和人文素养的对策进行了探讨。     

论高职语文人文教育资源的利用

高职语文作为一门人文学科,具有深邃的内涵和丰富的文化底蕴,在高职教育中担负着传承民族文化、提升学生人文素养的重任。语文的外延即生活,为了全方位、多角度对学生实施人文精神教育,充分发掘这门学科蕴含的丰富人文教育资源,在教学实践中笔者进行了开展丰富多彩的教学活动、走进阅览室、播放优秀影片和视频等尝试。     

挖掘教材人文内涵培养学生人文素质

现行中学生物教材中,把科学精神和人文精神有机融合,并渗透到每一章节的教学内容当中,倡导包括人文精神在内的完整生物科学教育,实现科学的人文教育价值,培养兼有科学和人文双重素养的人才,这是现代教育的必然选择,也是生物科学教育面临的新课题。笔者在此就如何挖掘教材人文内涵,在教学中对学生进行     

当代高校美术教学中人文精神的培养

当代美术教学过程中人文精神的培养是不可或缺的,因此,要加强这方面的培养是美术教育工作者的要务之一。在美术教学中,要切实发挥美育在人文素质教育中的推动作用,起到推进学生德、智、体全面发展的目的。     

大学英语教学与人文素质教育

当代大学教育的一项重要内容就是培养学生的人文素养。教师应该在授业解惑中,对学生进行旨在提升其人性境界、塑造理想人格、实现个人与社会价值的教育。大学英语教学既是一门语言学科的教学,更应该是引导学生提升自我修养的教学。文中分析了目前英语教学的形式,阐述了大学英语教学与人文素质教育的关系,并且提出了促进英语课堂人文教育的措施,对于学生和老师充分认识大学英语教学中人文教育的重要性有积极意义,并对大学开展英语课堂的人文素质教育有积极的指导意义。     

浅析医学专业学生人文素质教育与创新能力的培养

一、加强医学生人文素质教育的必要性人文素质是指一个人成其为人和发展为人才的内在品质,包括人文知识和人文精神。1．我国现行医学教育模式不利于对学生的人文素质教育随着社会经济的发展和现代医学利学的进步,传统医学人才培养教育模式的弊端目益凸显。     

如何在高职数学教学的科学教育中融合人文教育

数学教育是知识的传授、能力的培养,更是一种文化和精神的传播。本文阐述了数学教学中蕴涵的人文精神,探讨了数学教学中如何贯穿人文素质的培养,全面推进素质教育的实施。     

中学历史教育与人文素养培养研究

受就业环境的影响,在中学素质教育的过程中,理科教育受到了广泛的重视。人文学科的教学由于受到不利影响,这使教育的过程中充分发挥历史课程中人文教育,加强对学生的人文关怀,是素质教育的应有之义,可以推动中学生的健康发展。本文主要研究人文素养的含义,历史教育在学生人文素养培养中的依据以及利用历史教育加强人文素养培养的措施。     

民主化和科学化:提高语文教学效率的坚实路径

一、语文教学效率问题的困惑:归因于学生?抑或归因于教师? 谁也无法否认,经过教育教学改革风雨的洗礼,语文教学无论在理论探索还是在实践创新上都取得了令人瞩目的历史性成就.但时代是不断前进的,在社会信息化、经济全球化的历史进程中,面对当代青少年更加活跃的思维和更加丰富多彩的精神世界,毋庸讳言,语文教学的现状与素质教育的要求仍相距甚远.语文教育改革的先行者于漪老师说过,"作为一门人文应用学科,语文应该是语言工具训练与人文教育的综合".很显然,语文教学必然是培育学生人文精神、提升学生的精神境界和提高学生运用语言的能力、促进学生的社会化进程,这双重教育功能的担当者.     

试论当代青少年人文素质的培养

教育的目标之一是引导学生正确认识人的价值和生命的意义,促使学生能动地形成人文精神,培养学生的人文素质.而人文素质和人文精神的生成,离不开人文教育.在后现代主义的文化氛围中,人文教育并没有引起我们的足够重视.人文教育式微的表现,一是工具主义倾向,二是重视智力训练轻视人格培育.应该通过有针对性的人文教育,培养学生的人文素质,并使之内化为具有稳定性和持久性的人文精神.     

对高职药学、食品专业学生进行人文素质教育的研究

对高职院校药学、食品专业学生进行人文素质教育刻不容缓。主要是通过大学语文课对学生进行人文教育,培养学生的人文素质,并与学生所学专业相融合,与他们毕业后的工作相联系,教育学生树立正确的职业道德观,为大学生将来踏上社会做好充分的准备。要想使人文教育真正起到提高人的素质的作用,关键是将人文知识转化为学生自身内在的人文精神。     

大学语文开放式教学初探

大学语文作为大学生必修课,在提高学生对汉语言文学有较高水准理解、表达能力的同时,还肩负着潜移默化培育学生人文精神、强化综合素质之职能。在以应试教育为主的中学阶段,负载着人文精神的语文教学被异化了,变成了枯燥的知识之学、记忆之学,乃至变为应试训练。这需要大学语文教学必须从传统的应试教学中走出来,要教育学生“大”学语文——牢固树立语文生活第一工具观点;要引导学生把语文学“大”——拓宽语文学习的领域;要学“大”语文——挖掘教材中的人文性,树立人文精神,提高人格修养。     

技工院校语文教学中的审美教育

培养能够在生产、服务、技术和管理一线工作的技能型人才已成为技工院校的重要目标,而重技能轻人文精神的现象普遍存在。这样学生毕业后将面临适应职业变化的考验。本文认为,加强人文教育在技工教育中的渗透十分必要,而在语文教学中实施审美教育是有效达成人文教育在技工教育中渗透的有效渠道。     

刍议在高等教育中推进民间艺术教育

教育的本质是提高人的素质，人的素质核心就是科学精神和人文精神。随着我国社会经济的快速发展，大学生的人文素质教育亦显得越来越重要，越来越迫切。教育学家杨叔子评价当代高等教育说：“过弱的文化熏陶，使学生人文素质不高；过窄的专业教育，使学生的学术视野不宽、学术基础不牢；过重的功利主义导向，使学生的全面素质培养与基础训练不够，过强的共性制约，使学生的个性发展不足。”而在当前的高等教育中要实施面面俱到的素质教育是不现实的也是不可取的。因此，寻找一个既能引起学生浓厚兴趣又能深刻影响他们人生观和价值观的角度来进行有效的人文素质教育是非常必要的。     

高职英语教学中人文精神培养的途径探讨

近年来,我国高等职业教育迅速发展的同时,教育研究人员也制定了人才培养方案,主要内容就是要求学生要满足社会和岗位的需要,过分强调动手操作以及训练技术,就会削减人文知识的传授,尤其是英语课程,这将导致人文教育的严重缺失。本文根据人文精神的重要性,分析了高职英语教学中培养学生人文精神的途径。     

新形势下高职英语教学改革的实践与探索

教育的目标是从生活出发培养具有人文精神和科学素养的"完人",而高职教育改革的目标是打造高素质人才,这正是高职人才培养方针中"素质教育"的体现。高职公共英语教学存在着明显的不足,已经严重影响了英语学习,必须改革。作者以人本主义教学观的角度,强调改革必须进行生活教学,通过以学生为中心的教学方法,进行了教学改革实践和探索。     

大学语文教学与民族预科素质教育的实施

大学生素质教育是高校教育的重要问题之一,作为特殊教育阶段的少数民族预科教育同样不应忽视这一问题。如何利用综合手段,采用多种形式和方法加以解决,是民族预科教育面临的新课题。大学语文课是民族预科教育阶段的必修课,目的在于提高学生的语文综合能力和文化素养,为本科院校培养合格的大学一年级新生。在大学语文教学中渗透人文素质教育,是提高民族预科素质教育的有效方法。     

关于中专语文教学中的人文精神渗透教育探讨

我国的中专以及大专教育是为了培养专业型技术人才,对学生的要求是在全面掌握理论课程知识的基础上,进行较为长期的社会实践,以丰富自己的实践内容,从而达到专业型技术人才标准的要求。因此在中专语文教学过程中应当渗透人文精神教育。人文精神教育能够为学生提供更加广阔的视角,让学生在今后的工作与学习过程中避免以狭隘的观点和立场看问题。本文详细地介绍了人文教育的历史和现实内涵、中专语文课文中的人文精神,以及在中专语文教学过程中人文精神渗透教育的策略,以期促进学生的全面素质以及综合素养得到进一步提升。     

漫谈中职语文教学中人文教育的实现

语文教育过程中的人文性是一种客观存在,要实现语文教学中的人文精神教育,需要教育者与受教育者双方共同去探索、积极实践.具体应从提高教师的人文素养入手,通过挖掘教材内涵,唤醒人文精神光辉;开展校本教研,创建人文精神体系;创造展示平台,促进人文精神内化等,培养学生健全的人文精神.