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1.
本文从分析大学英语听力教学的现状入手,引入逆向英语学习法在大学英语听力教学中的研究与实践.
一、大学英语听力教学现状
"聋子英语"已经成为大学生中存在的普遍现象.许多院校的听力课程大多平均每周1~2节,远远达不到学生对听力和语言运用提高的要求,加上语言环境缺乏,听力能力成为许多学生学习英语的一大难题.与此同时,大学英语教师也认为听说技能很难进行训练.此外,由于学生生活在汉语的环境下,养成了汉语思维、汉语交际的习惯,阻碍了听力技能的培养.因此,找到能突破英语听力学习瓶颈的方法迫在眉睫. 相似文献
2.
《青春岁月:学术版》2013,(13)
目前大学英语听力教学现状不容乐观,非英语专业学生听力存在着较大差距,教师在听力教学改革中应适当引用一些有助于提高学生水平的理论和技巧,增强学生的听力理解能力。本文主要从语用学的会话含义理论分析如何指导大学英语听力教学,选取最新的大学英语四六级考试部分听力真题为例解析如何运用会话含义理论进行推理判断,并提出改进听力教学的几点建议。 相似文献
3.
本文针对大学英语四、六级考试,结合独立学院的实际教学经验,分析了独立学院非英语专业学生听力水平低的原因;针对怎么让学生真正提高听力能力,通过大学四、六级考试,提出了几点具体的提高方法。目的是运用英语听力技巧提高学生的英语听力能力。 相似文献
4.
《青春岁月:学术版》2014,(19)
英语听力作为基本语言技能之一被受到广泛的重视,然而对于英语学习者来说,其花费了大量的时间练习语音、词汇及语法方面的知识,并未关注与听力理解关系密切的背景知识,即图式的积累。同时笔者在日常的英语听力教学过程中发现,学生并不适应大学英语四级对于听力的考核模式。于是结合学生的实际情况以及大学英语四级考试对于听力的考核要求,笔者在听力教学的过程中加大了对于背景知识的介绍从而激发学生已有的图式,最终提高学生听力能力。 相似文献
5.
英语的听力焦虑是人们在学习第二语言过程中的情感表现,文中通过采用Kim听力焦虑量表(FLLAS)进行调查,获悉了学生听力焦虑水平。通过运用SPSS社会统计软件,对学生听力焦虑水平与大学英语四级听力成绩相关性进行分析,探知了听力焦虑与英语听力呈明显负相关,说明了焦虑对听力的负面作用,希望英语教育者和英语学习者能够缓解听力焦虑,降低其负面作用。更好地进行大学英语听力教学和学习。 相似文献
6.
《青春岁月:学术版》2013,(5)
传统的听力教学模式:放音—做题—对答案对学生的英语听力提高作用不大。如何改进英语听力教学,提高学生的听力水平成为广大英语教师面临的一个紧要问题,而英语电影凭借其直观、生动、形象等特点,越来越受到英语听力教学双方的重视。本文阐述了利用英语电影辅助听力教学的优点和具体措施。 相似文献
7.
大学英语听力课程是大学英语基础课之一,然而,目前学生们的听力水平普遍低下,在学习过程中存在很多的问题,这些问题在我校尤为突出。本文立足于教学实践,分析了我校学生听力教学中存在的问题并提出了创新的对策,以提高听力教学的质量。 相似文献
8.
《青春岁月:学术版》2013,(19)
听力教学是大学英语教学中的重要组成部分。近年来,随着英语教学理论和实践的发展以及多媒体辅助教学的广泛运用,许多教师把英文影视作品带入听力教学课堂,以期为英语学习者创设英语学习的真实情景,提高学习者的听力水平。本文将重点阐述传统听力教学的弊端,影视作品应用到英语听力教学的优势以及在运用过程中应当注意的问题。 相似文献
9.
《青春岁月:学术版》2013,(9)
我国学生听力水平普遍较低,找到一个行之有效的应对策略是至关重要的。传统大学英语听力教学模式中存在许多不足,因此,本文探讨了如何将多模态教学模式应用到大学英语听力教学中,目的在于提高学生的听说能力和英语综合应用能力。 相似文献
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11.
《青春岁月:学术版》2014,(19)
听力理解是掌握外语的一项基本技能,如何提高英语听力教学的质量越来越受到关注。因此,应用型本科大学英语听力教学迫切需要解决的问题是怎样提高大学生的英语听力技能,提高大学英语听力的教学效果。在听力学习的过程中,常常出现的问题是学习者只注重了语言基础知识的提高,例如单词的读音、词汇的积累和语法的掌握等,而对于听力背景知识,即图式积累的关注不够。本文从图式理论入手,分析图式理论在英语听力理解的作用,进而探讨图式理论在大学英语听力教学中的启示。 相似文献
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13.
民办高校作为一种新兴的办学模式,其在大学英语的教学方面存在着许多问题。这尤其体现在听力教学方面,因为英语听力的提高历来是学生学习英语的薄弱环节。本文结合自己在教学实践中的经验和总结,以及我校学生的学习现状,针对英语听力教学中普遍存在的问题进行了分析,从而提出了一些自己的观点和解决方法。 相似文献
14.
大学英语听力焦虑情绪是大学生英语学习中存在的较为普遍的现象,本文通过分析大学生英语听力课堂存在的问题,总结了学生在听力过程中焦虑情绪的形成原因,并提出了相应对策,旨在提高学生英语听力水平和提高大学英语教学水平。 相似文献
15.
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《青春岁月:学术版》2013,(11)
在高职院校英语的教学过程中,听力教学一直是困扰师生的问题,如何科学地提高学生的听力水平是当前教学过程中面临的重要问题。本文对高职院校英语听力教学存在的问题进行了分析,并在分析高职院校英语听力教学局限性的基础上,提出了提高高职院校英语听力教学水平的对策。 相似文献
17.
听力是大学英语教学的重要组成部分,然而听力是现实教学中的一个薄弱环节,学生听力水平不尽人意。以大学英语听力为视角,阐述影响听力理解的因素,分析困扰听力水平提高的障碍,并探讨提高学生听力理解能力的对策。 相似文献
18.
大学英语四级考试内容在2013年有了最新的调整,本文拟从对大学英语四级考试听力新题型的分析入手,探讨大学英语听力教学模式的改革,冀望研究能为大学英语听力教学改革提供一些有用的参考。 相似文献
19.
听、说、读、写、译是英语学习的重要组成部分。近些年来,由于交际教学法的传播,大学英语四、六级的改革,使得英语听力成为大学生学习英语的重中之重。本文就现代大学英语教学中存在的问题以及如何提高大学生英语听力能力给予浅显的解析,通过这些方法的训练,能使大学生英语的听力能力有所提高。 相似文献
20.
英语听力教学是中职英语中最基础也是最重要的组成部分,也是英语关键的技能之一。在全球化的今天,加强中职英语听力教育是摆在教师面前的一大难题。英语听力质量不仅关系到学生英语成绩的好坏,也影响着学生们日常生活的交流以及国际交往。笔者通过分析目前中职英语听力教学的影响因素,寻找到提高听力教学的对策,以达到提高中职学生英语水平的目的。 相似文献