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20世纪70年代以来,西方社会心理学家对"归因理论(Attribution Theory)"的研究非常深入,美国心理学家韦纳(Bernard Weiner)的"归因理论"就成为解释动机最为系统的理论.韦纳的"归因理论"对教育的价值已逐步得到了人们的认识和认可.在高职高专英语教学过程中,运用归因理论培养学生的英语学习动机,有利于提高基础教育阶段的英语教学水平. 相似文献
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本文从分析大学英语教学现状着手,指出其中的一些弊端和问题。在此基础上,作者简要介绍了建构主义理论并着重分析了建构主义对大学英语教学的启示。 相似文献
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加德纳(Howard Gardner)的多元智能理论从20世纪90年代以来对美国教育界产生了重大影响,并很快成为许多西方国家当前教育改革中一个重要的具有指导思想的理论.本文试以该理论为基点,审视当代大学英语教学课堂内外所应用的教学策略,提出针对英语教学需要积极改进的教学法,达到较好的教学效果,培养社会所需的实用性英语人才. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(23)
建构主义学习理论是随着心理学家对人类学习规律研究的不断深入而产生的,其主要代表者维果茨基认为学习是一个社会建构的过程,重视活动和社会交往在学习过程中的意义,提出了意义建构。其基本的教学观点对高职英语教学有着重要的启示意义。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(9)
跨文化语用失误是中国学生在学习英语中常遇到的现象,这方面的研究对英语教学有重要意义。本文分析了语用失误的分类、语用失误在大学英语教学中的表现以及对大学英语教学的启示,希望能对大学英语教学的研究有所贡献。 相似文献
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虽然大学英语教学改革取得了极大的进步,但大学英语教学改革还存在着发展不平衡、教学观念陈旧、教学方式落后、教学内容不丰富、师资不足等问题。因此,本文从建构主义理论角度出发,结合目前大学英语教学现状,提出了大学英语教学应以学生为主体,教师为主导,采用分层次教学法,转变教学观念,革新教学方式,丰富教学内容,完善教学评价,加大师资投入等探索性思考,以此促进大学英语教学改革的发展。 相似文献
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形成性评价是高职大学英语改革的方向。形成性评价能有效弥补大学英语教学与测试的不足,有效改善课堂教学效果,并能提高学生自主学习能力,培养合作精神,促进学生的全面发展。本文旨在探讨形成性评价在高职大学英语教学中的策略研究,这对大学英语教学与测试的发展将起带积极的促进作用。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(21)
传统的高职大学英语教学模式不再适用多元化时代的发展,翻转课堂作为一种教学模式的变革,它将传统的教学结构翻转过来,学生在课前观看微视频,自己掌握学习内容,上课通过学生小组讨论、教师答疑的方式内化所学知识。这一模式对高职大学英语教学有着很大的启示。 相似文献
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维纳提出的归因理论被广泛地应用到现代教育研究和教学实践中,对教育领域产生了深远的影响。本文从归因理论的起源和相关的理论研究入手,着重探讨了在实际的教学实践中如何开展归因训练及其对学生学习动机的影响。 相似文献
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跨文化交际对高职英语教学的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
英语教学与跨文化教育密不可分,它不仅要传授语言知识,更要培养学生的英语实际应用能力,促进跨文化交际。现有高职英语教学要从转变教学理念、更新教学模式和改进教学方法等方面促进跨文化教育,培养适应社会需求的应用型职业技术人才。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(11)
从20世纪70年代以来,英语学习过程中的交际教学法在很多欧美国家盛行一时。以海姆斯的交际能力说与巴克曼的交际语言能力最具有代表性。这篇文章通过分析我国高校大学生英语学习的现状,提出了交际教学法对于英语学习的重要作用及其改革措施。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(17)
高职英语教学是高职教育的重要组成部分,该课程以提高学生的英语应用能力为教学目的。从目前的高职英语教学现状来看,高职英语教学偏离了教学目标,改革英语教学迫在眉睫。本文在分析高职英语教学现状的基础上,提出在高职英语教学中引入ESP理论,提出一系列改革措施,以促进高职英语教学任务的实现。 相似文献
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文章以创新理论为入手点,分析论证了创新大学英语教学的重要性。在今天,大学英语教学能否创新,成为我国大学英语在教学研究中的热点问题。文章通过对经验的总结,结合对教学实践的研究,论述大学英语教学创新的必要性,且提出大学英语教学创新的具体措施。 相似文献
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伴随着我国酒店业的迅速发展,国际竞争的日趋激烈,英语在酒店行业中发挥着越来越重要的作用,很多高职院校开设了酒店英语课程,为提高酒店英语的教学质量.文中通过分析高职酒店英语教学的特点,借鉴克拉申二语习得理论,提出提高高职酒店英语教学质量的建议。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(11)
原型理论是一种分级归类或者划分范畴的理论,是认知语言学在研究范畴划分这个基本问题的过程当中发展起来的理论。该理论在各个领域中都有突飞猛进的发展,随着研究日趋深入,在第二语言习得中尤其是词汇习得中得到了很好的应用。因此原型理论在大学英语教学中的应用也成为很多学者日益关注的焦点和研究对象。在大学英语教学过程中,教师可以运用原型理论将讲解的单词或者语法模式看作是原型,以此为中心引导学生积极思考积累并理解相似的词汇及语法,提高学生学习词汇和语法的效率。同时,教师在进行授课设计的时候也可以根据原型理论的相关原则在认知心理方面引导学生自主学习,提高课堂效率。 相似文献
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