开放教学过程珍视生命价值

在高中政治教学中,教师要让学生动起来,让课堂活起来,让学生在学习中有明确的任务,让学生意识到没有带脑袋无法进课堂,并根据不同的教学内容、不同的教学要求设计不同的教学方式,于教学过程中给学生不同的体验和感受.     

谈高中英语教学中分层教学的应用

不同的学生学习能力不同,对知识的掌握程度也有所不同。因此,在教学的过程中教师要充分关注学生的差异性,对学生进行科学合理的分层,进而在有限的时间内传授给学生更多的知识,让不同层次的学生学习水平都能得到提升。对此,文章就高中英语教学中分层教学法的应用展开探讨,以期能促进高中英语教学的高效开展,提升学生的学习效率。     

体育教育专业篮球专选班学生成就动机的分析

通过调查和测量东北师范大学体育学院篮球专项学生在面对成功和避免失败的问题上的反应,分析比较在相同条件下,每名专选班学生的成就动机存在的个体差异。结果显示:发现东北师范大学体育学院篮球专选班学生不同性别,不同年级,不同专业,不同训练年限及不同场上位置篮球专选班学生存在的成就动机问题,并针对问题提出建议,寻求改进方法,用以提高技术技能和教学水平。     

谈在英语学习过程中潜能生的问题

根据新课程改革的精神,我们在实际教学中体现＂以人为本＂的教育思想,即以学生现有水平为出发点,面向不同层次的学生提出不同的要求,力求在教学过程中使学生尤其是潜能生在不同程度上都有所提高。     

谈数学教学中的因材施教

《数学课程标准》明确指出:“人人都能获得必需的数学；人人学有价值的数学；不同的人在数学上得到不同的发展.”教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教学,努力创造条件,弥补缺陷,转变学生的状况,让每个学生都掌握数学,让不同的学生学习不同的数学,因材施教,发展学生潜能,使每个学生都得到充分而全面的发展.     

体育教学中“逆反心理”的分析与解决方法

教师正确地掌握学生"逆反心理",对提高教学效果有一定的作用和意义。了解学生在不同年龄的心理变化,不同体质不同性格的学生接受新动作的能力是十分重要的,也是消除学生"逆反心理"的重要方法。     

高职院校英语听力分层教学模式探讨

由于高职院校学生入学时的英语听力基础普遍差异较大,两极分化的现象日益加剧,为使所有学生都能得到发展,必须打破传统的课堂教学组织形式．实施分层教学。分层教学模式为学生确定不同层次的教学目标,设置不同的教学内容,采取不同的教学方式以及不同的考核内容和评价标准,使不同层次的学生在适合自己学习程度的班级学习,激发学生的学习兴趣和学习潜能,从而提高英语听力水平和理解能力。     

浅谈高中数学各阶段的教学方法

高中数学的教学方法会因人而异,在提倡素质教育的时代,我们更应该在各个阶段,培养学生不同的学习能力,在高一到高三,不同的年纪阶段,采取不同的教学方法,既适应于学生,又能让学生在高考中取的优异的成绩。本文主要对不同的年纪阶段的数学教学的方法做了简要分析,希望能为以后的教学提供一定的参考。     

任务型教学法在初中英语阅读隐性分层教学中的应用

当前英语阅读教学中倡导尊重学生的差异性,因材施教。在隐性分层教学模式下采用任务型教学法,即在同一班级,根据学生成绩、兴趣等各方面因素,暗中将学生进行不同层次的划分,满足了不同层次学生的需求,激发了学生的积极性,从而真正促进学生的全面发展。     

体育教育中的素质教育之我见

在体育教学中对实施素质教育的方法以及素质教育在体育课堂的开展。针对现在的独生子女多的现象,心理素质与体育素质尤为重要,在教学过程中,教师设置一定的教学情境,让学生在生动活泼的教学活动中主动地获取知识。素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来,既充分重视学生共性的发展,对学生的基本方面的发展有统一的要求,在此基础上,又要重视学生个性的多样性,对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案,从而把学生的差别性显示出来并加以发展,使每一个学生成为具有高度自主性、独立性和创造性的人。     

以就业为导向的中职英语课程与教学模式 ——学案导学、分层次教学实践与探讨

本文介绍了以就业为导向的中职英语课程与教学模式——学案导学、分层次教学的特点和具体实施步骤与方法.面对中职学校学生对英语兴趣不同、学习能力不同、知识的拥有程度不同的现状,笔者学校对2011级学生英语教学实施了分层次教学.根据对学生知识、学习能力的调查及老师的了解,把学生分为A、B、C三个层次,实施走班式教学.为了能真正落实因才施教和因材施教,我们利用同一教材,对不同层次的学生编写不同的学案.在学案上体现不同的学习目标,对学生进行最初的专业引导,让学生学会自我评价.     

基于合作学习的高中地理分层教学探究

自从实施新课标改革之后,高中地理的教学需要进行不断地进行研究创新,以便于学生更好地适应新课标教学,帮助学生掌握更多的知识。在高中地理的教学课堂上,教师可以采用合作学习的新型方法,利用分层教学的教学模式,让不同的学生都可以适应新课改课堂,找到属于自己独特的学习方式。分层教学是目前比较有特色的教学方法,在高中地理中实施可以满足学生的不同性格需求。教师将学生依据不同的能力性格进行划分,再根据不同层次采取合作学习的教学方法,让学生能够在融洽的学习氛围中感受到高中地理知识的渊博,养成自主学习好习惯。     

如何提高学生学习数学的兴趣

要使学生学好数学,就必须使学生对数学学习感兴趣,使学生在学习数学时学得愉快.笔者认为,上好一节课的方法有很多,但最基本的是教师要有丰富且渊博的知识;在教学中能充分考虑学生的感受,帮助学生克服困难,及时解答疑问;在教学中不断改进教学方法,针对不同的学生,实施不同的教学方案.这样,有利于全面提高学生的数学成绩,有利于学生在专业课上的发挥并借此提高专业课的学习成绩,更有利于学生全面、和谐的发展.     

教育还真得“看人下菜碟”

本文通过讲述三个学生在成长过程中老师处理问题的不同态度产生的不同效果,文中强调要看人下菜碟就是要针对不同的学生运用不同的态度和方法。     

对俄汉语教学中日常文化教学

由于不同国家的文化背景不同,因此,不同国家学生在接受汉语时往往表现各异。本文主要探讨了俄罗斯学生汉语教学之中日常文化教学,提出了一些自己看法。     

中职学生惰性心理分析

一般来讲,懒惰是人类的共性,懒惰的程度与环境和心理密切相关,不同的人在不同的年龄段会表现出很多不同的个性特点。在教学实践中,笔者常碰到一些学生,他们天资不错,却因自己懒惰成性而荒废学业。因此教育者应帮助学生正确面对懒惰,帮助学生克服惰性心理,从而提高学习效率。     

差异性评价学生在新课改中的研究

不同的性格和遗传基因,生活成长在不同的环境中,有着不尽相同的能力和兴趣,造就的每个人都是一个独立的个体。在以往学生评价中通常使用着统一标准对不同学生进行评价,而在新课改背景下,则要通过对评价主体、评价内容、评价标准和评价方式的革新,建立学生的差异性评分体系。     

如何在中职数学课堂实行差异教学

在中职数学教学中,教师应充分尊重学生的个体差异制定分层教学目标,在进行教学的过程中,还应注意兼顾学生多层次的需求,在实施课堂(或学业)评价时,教师还应注意把握不同标准,让不同层次的学生都能从评价中获得成就感.     

高校足球选项课实施“分层”教学模式的理论与实践研究

分层教学指的是在充分研究学生特点的基础上，将学习状况相近的学生归结为同一“层次”，依据教学大纲的要求，从各类学生的实际出发，确定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导和测验，使各类学生在各自的发展区内得到最大限度的发展。     

技校计算机教学中的分层教学法

分层教学,是根据大纲和教材的要求,对学生提出不同层次的学习要求,给予不同层次的辅导,进行不同层次的检测、评价。这样,有利于学生在不同的起点上选择自己的学习进度和难度。分层教学一般采用集中教学、小组