浅析中学数学基于深度教学理念下的教学策略

数学是一门综合性学科,传统的教学理念和教学方法都比较陈旧,不能满足现代数学教学的要求。随着新课程改革,应加强对深度教学理念的应用,改变传统的教学模式,引导学生探索、分析、探究知识,强化学生逻辑思维能力,从而不断提高学生的数学思维能力。     

中职生数学应用能力现状及提升策略研究——基于PISA理论

在中职教育中,培养学生的数学应用能力至关重要.然而,传统的数学教育往往更多关注知识体系的完整性,而忽视了对学生数学应用能力和数学思维方法的培养.为了评估学生目前数学应用能力的水平,笔者引入PISA测试,以便更好地了解学生、服务学生.     

提问式教学法在小学数学课堂中的运用

提问式教学法就是以上课提问的模式调动学生的积极性 , 提升学生的注意力 , 从而提升学生的学习效率和新知识吸收的效率 , 提升学生的数学学习能力和数学水平。这种教学法主要是通过引导学生去发现、分析、解决和反思数学问题,来获取数学知识和数学学习方法。     

分层教学法在数学教学中的应用

教师针对学生的差异制定不同的教学目标和练习,使得处于不同层次的学生都能得到有效的提升与进步,获得成功的奖励.这不仅可以提高学习的效率,也可以改善教师与学生的关系,从而提高相互之间合作与交流的效率.职业学校学生的文化知识底子较为薄弱,特别是数学,学生们在整体上数学基础都比较弱,而且不同层次的学生学习和接受能力都会不同.因此,针对学生学习情况差异,采用分层教学的方法对各层学生进行分别指导,从而提高学生学习数学、掌握知识的能力.     

数学方法在高中物理中的应用研究

物理学是应用数学方法最充分、最成功的一门学科。在高中物理中时常存在数学思想和数学方法的影子。基于此,学生在高中物理知识学习与解题之中合理的应用数学方法是非常必要的,不仅帮助学生更加准确的理解物理知识,还能能够帮助学生解决物理方面的困惑,增强学生数学思维,提升自身物理和数学学科知识。那么,如何在高中物理中有效应用数学方法呢?本文将从分析数学方法作用出发,就数学方法在高中物理中的有效应用进行详细的分析与探讨。     

浅谈学生数学应用能力的培养

数学是现代文化的重要组成部分,数学思想方法向一切领域渗透,数学的应用越来越被社会所重视.能够运用所学知识解决实际问题,使学生具备应用数学的能力,是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施.目前,大部分学生动手能力差,应用意识弱,长此以往,容易导致学而无用,适应不了社会发展的需要.因此,培养学生的数学应用意识,提高学生应用数学知识解决问题的能力,在数学教育中尤为重要.     

小学数学核心素养要素分析与界定反思

小学数学的核心素养要素包括:数学意识、数学思想和数学人文三个方面,但目前在课程标准中没有对小学数学的核心素养进行界定分析。数学意识是指小学生在头脑中形成一定的数学概念,从而寻找到解答数学问题的思路;而数学思想指的是学生要用数学的思维寻找问题的根源,从而寻找到解决数学的方法;数学人文是指学生除了能够掌握相应的数学技巧外,还应该适当了解其他方面的知识,这对于解答数学问题也有一定的帮助。本文着重对小学数学核心素养要素分析与界定反思进行探究。     

浅析高中数学教学如何提高学生积极性

数学是基础性较强学科,也叫做思维的体操。在实际教学过程当中,教师应当将枯燥繁琐的知识讲解变为师生之间互动,从而提高学生数学学习积极性。本文总结了高中数学学习积极性提高的对策方案,促进学生在数学学习上有较大提升空间。     

中职学校数学教学中应用意识的培养

当前,中职学生的数学成绩普遍较差,大多数学生觉得数学抽象难懂、枯燥无用.笔者提出通过在中等职业学校数学教学中加强应用意识的培养,以提高中职学生的数学学习兴趣,提高数学学习成绩与学习能力,从而有利于中职整体教学目标的最终实现.     

浅谈小学数学教学中动手实践的应用策略

对于小学生来说,对数学学科的知识性、理论性存在事实上的学习困难,通过引导学生动手操作的方式帮助学生在动手过程中了解数学计算的逻辑,了解数学的图形知识可以加深学生对内容的理解,快速帮助学生掌握数学知识的规律性,提升对知识的理解和运用能力,因此教师在指导过程中应做好数学知识的合理应用,帮助学生更好地融入到数学学习的情景当中。     

探讨创设数学教学情境的意义与技巧

关于数学教学过程中情景创设问题,自小学阶段就被广泛运用。现代课堂教学要求:教师在组织课堂教学中,不仅要传授知识、技能,同时还要激活课堂气氛。调节学生学习兴趣,让学生成为课堂的主人。在数学教学中,精心创设教学情境,能吸引学生的注意力,激发学习情趣;能充分调动学生学习的积极性、自主性,促使学生主动探究知识来源,应用知识;能引导学生主动参     

浅探数学教学类比法

数学教学的关键在于教会学生学习数学的方法，教会学生掌握知识的能力，有助于学生分析问题和解决问题能力的提升。本文结合教学实际，就类比学习法在数学教学中的应用进行了探讨。     

如何创设情境,激发学习数学兴趣

兴趣是学习最好的老师,美国著名学家波利亚曾说过:"为了使学习富有成效,学生应该对所学知识倍感兴趣,并在学习中寻求欢乐。"所以,在数学教学中不能照本宣科,对学生灌输数学知识,应当积极培养学生学习兴趣。而创设情境能激发学生的求知欲,从而激发学生学习数学的兴趣。所以,创设教学情境,提高学生学习兴趣在数学教学中非常重要。     

《二次函数的应用》教学设计

学习知识是为了应用知识,领会了知识的应用价值,才能更好地促进学生学习知识.数学应用题的教学是一个重点,也是一个难点.所以在教学过程中,教师应从学生身边的实例开始,激发学生的兴趣,让学生体会所学知识的应用性和重要性,培养学生分析问题和解决问题的能力.下面就以二次函数的应用为例,谈谈自己的教学体会.     

多媒体教学在大学数学课堂的利弊之谈

现阶段多媒体教学在大学数学课堂中存在着耗费过多精力、制作课件时间过程、教师引导作用被削弱、学生对知识接受的效率降低等弊端,因此本文针对在大学数学课堂上采用多媒体教学的优势和弊端进行详细的分析,从而提出改善大学数学课堂多媒体教学的对策建议。     

中职数学“两次倒转”“四程进阶”教学模式探析

本文针对中职学生抽象思维相对薄弱、中职数学课堂的教学模式比较陈旧落后的现实状况,在中职数学深度教学的基础上,探索实施“两次倒转”教学,以学生为主体,以教师为主导,采用“四程进阶”的立体化课堂新模式,引导学生通过“感知、探究、归纳、迁移”,在吸收、消化知识的基础上创新思维,在数学学习过程中通过体验与感知、探索与发现,再对所学知识进行反思与自省,从而完成再创造性的学习。     

高中数学教学中进行数学文化渗透的策略

数学文化的学习不仅仅包含着传统的历史故事,还包含着数学家在数学知识探究过程中的坚韧顽强的精神。教师应该在对学生进行数学文化渗透的过程中,让学生认识到数学知识学习的博大精深,让学生在今后的学习中保持严谨的学习态度,从而认真地对待学习中存在的每一个知识点。学生在数学文化的熏陶和影响之下,了解数学历史知识背后的相关故事,让学生产生数学知识学习的兴趣,提高学生综合解决问题的能力。     

探究小学数学教育中如何应用有效作业提高课堂教学的质量

有效作业可以提高小学数学教学质量,教师必须及时改变自己的教学观念,为学生设置有效作业的过程中充分结合学生的学习能力及实际学习情况,为学生设置有针对性的作业,使学生在完成作业的过程中可以强化自己的知识,同时也能更好地激发学生对数学的兴趣和热情,从而使小学数学教学的质量和效率得到提高。     

初中数学教学中提问能力的培养策略

新课程改革背景下,以生为本成为了学科教学的核心理念,在初中数学教学中培养学生的提问能力,能够让学生主动进入对知识的学习以及问题的发现之中,有利于学生对知识的理解和应用。但通过对目前初中生的数学学习来看,大部分学生都不具有提问的意识和能力,影响了学生的数学学习效果。对此,文章对初中数学教学中提问能力的培养的重要性和策略进行了具体分析和探讨,仅供参考。     

职高数学教学方法途径探析

文中作者从教学实践体会与学习他人经验入手，针对以就业为导向的中等职业教育数学文化课的教学要求．提出让学生学到必需的、够用的、有价值的教学知识．立足效果．使得数学教学趋于大众化、贴近专业化、呈现多样化为学生就业做好数学方面的准备．从而显著的提高职高数学教学的有效性。