家校合作的路径探究

现如今,家校合作已成为学校和家长普遍关注的热点问题。怎样才能形成家校合力呢?从班主任的角度出发,提出构建特色家长会、举办家长读书会、巧用QQ或微信群、实行"家长考试"制度以及成立家长志愿者协会等途径来促进家校合作,让家庭教育和学校教育完美结合,更好地促进学生成长成才。     

艺术类高职院校心理健康教育工作的家校合作之路——以江西艺术职业学院为例

艺术类专业特点决定了学生年龄层次复杂,教师、同学、父母等学生日常直接接触者的教育观念、教育方式等对孩子有着很大的影响。如果心理健康教育只是从学校单方面开展,家长因教育观念、教育技巧等因素限制,致使学校与家庭的教育出现不同步,这样就会导致学生的问题无法得到彻底改善,本文以家庭教育和学校教育为研究的理论基础,借鉴国内外已有的家校合作相关理论和经验,结合学校的实际情况,以家校合作方式同步开展心理健康教育工作,研究目前江西艺术职业学院家校合作的现状和问题,以及解决策略。     

青年教师如何做好有效的家校沟通

青年教师刚刚走上工作岗位,往往对工作充满热情,然而在教育教学的过程中,会更多地体会到与家长沟通的困难。我们首先要知道班主任对于学生成长的重要作用,然而离开了家庭教育,任何学校教育的力量都是弱小的,因此,我们必须要重视家校联系,让它成为学生成长过程中的桥梁。     

将心注入做最美班主任

责任心不仅是班主任工作动力的来源,更是做好工作的关键.班主任是连接学校、学生、家长、社会之间的纽带,应该将责任注入心中,做到对学生、家长、学校、社会负责.对学生负责,就是一方面引领学生热爱自己的专业,激发学生学习专业的兴趣,同时要经常与学生交流,帮助其树立正确的人生观、价值观;对家长负责,就是通过各种方式如微信群、QQ群及时与家长沟通交流,让家长了解学校的的教育情况、学生的在校表现等,并征求家长的意见,进行家校合作;对学校负责,就要贯彻学校的各种教育政策和落实学校的各项工作,将班级这个小集体和学校大集体紧密连接起来;对社会负责就是按照社会的要求,把学生培养成对社会有用的人.     

浅析家庭因素对大学生心理健康的影响及对策

大学生心理健康教育问题一直是学校教育的重点之一。该文从家校协同模式的视角 , 对大学生心理健康教育方式进行探究。家庭教育和学校教育都是大学生心理健康教育不可缺失的因素 , 家庭教育是大学生心理成长的基础 , 学校教育是方向 , 家校协同才能助他们健康成长。心理健康工作要加强家庭与学校的沟通与互动 , 提高家长参与教育的层次 , 完善心理辅导相关体系。     

教育竞争、家校联系与教育不平等——以围绕家庭作业的家校互动为例

本研究以一所城市小学和一所乡镇小学围绕家庭作业的家校互动为案例,探讨了二者在教育环境上的差异及其对家校互动过程和模式的影响。研究发现,高度竞争及高度分化的教育环境促生了“竞争驱动、双向支持”的家校关系;有限竞争和分化较低的教育环境促生了“被动应对、单向依赖”的家校关系。前者意味着学校与家庭乃至市场建构起合力促进学生发展、共同应对教育竞争的教育网络;后者则意味着学校在教育过程中发挥主导甚至唯一作用。家庭运作空间的增大弱化了学校资源的作用,而在家庭资源弱势的环境中,学校对学生学业发挥着比家庭更大的平等化作用。家校联系既勾连了教育过程与结果,也勾连了微观层面的家校行为与中观层面的教育环境,折射出教育发展的不均衡。     

建立良好家校合作关系 共创和谐愉快学习氛围

权利和义务共存是建立家校合作关系的前提,在家校合作中双方应明确职责,增进相互信任和理解。教师是家校合作的“首席”,起着组织、领导、控制的作用。家长充分认识到家校合作的必要性和紧迫性,就会提高家长和社会各界参与支持教育的积极性。和谐的家校合作关系的最终受益者是学生。     

生命教育与《哲学与文化》教学融合路径微探

生命教育是帮助在知识学习的基础上学会尊重和珍惜自己生命，懂得尊重与帮助他人树立生命意识，从而为了个人更好的生活和社会发展，不断超越自我，实现自我价值。开展生命教育是家长促进家庭温暖的需要、学生健康身心发展的需要也是教师实施课程改革的需要。针对现状，提出了家长与学校形成家校合作，紧密联系；学生采取多种途径，强化教育理念和教师深入挖掘教材，拓宽实践路径的教育实践方式。     

特殊教育应走家长参与教育的模式

随着我国教育体制改革的不断深入，素质教育无论在普通学校还是在聋校都越来越受到重视，被提到了较高的位置。普通中小学迫于升学压力，家长普遍对孩子的学习情况高度重视，参与教育的积极性也非常高。而聋校学生的家长大多则不然，他们觉得自己不懂聋童教育，和聋童沟通比较困难，认为只要把聋童送到了学校就算尽到了义务，自己的职责就已完成。他们忽视了教育的多重性，没有注意教育是家庭、学校、社会三方面的职能，只有三者有机结合才会取得成功。充分调动聋生家长参与教育的积极性，做好聋生的教育工作，具有重要意义。     

家校合作的时代嬗变

家校合作是促使学生发展的有效形式,通过家校合作帮助学生成长成才,是家庭、学校和社会的普遍共识。在素质教育观引导下和信息化时代迅速发展的今天,我国家校合作在内容和形式上已经发生巨大转变。本文运用文献梳理的方法,对家校合作发生的变化进行分析,从而提出凸显学生主体地位、建立良好的家校关系、学校和家庭形成教育合力的建议。     

“美丽行”家访:中职学生发展的推进器

近年来,随着信息化与智能手机的迅速普及,"电子家访"越来越受到青睐,传统家访遭遇尴尬。然而,从家长、学生的具体需要到学校的实际教育教学需求,再到国家的政策导向,都要求传统家访形式的回归。而传统家访也应该与时俱进,要有"时代特色",在这样的理念下,杭州市富阳区职业教育中心积极探索实施,构建起一个与时俱进、具有时代特色的"美丽行家访体系",实现真正的家校共赢。     

来自招生现场的提示

每年在招生现场我们都会遇到几个相似的问题:你们学校管理严格吗?你们学校教学质量怎么样呢?你们学校收费情况怎么样?等等.作为职业校的招生老师,在招生现场必须耐心地、若干次地回答这样的问题.所有这些问题的实质就在是家长把孩子交给学校以后,是否让他们感到了放心,其关键就是职业学校必须通过提高质量来保证学生的就业,从而促进学生入学.职业学校的质量就是学生入校既要成人也要成才.成要就是加强思想教育;成才就是就是加强技能培养.     

中美两国家校合作的形式之比较

家庭和学校作为学生教育的两大重要环境,对学生的身心发展及健康成长都起着至关重要的作用。本文从中国和美国家校合作的形式方面进行比较,通过透视中美两国关于家校合作形式的异同,吸取经验,扬长避短,从而对我国家校合作进行改善。更好的发挥教育的功能,为学生共同撑起一片蓝天。     

学校教育向家庭领域的僭越

在家校合作理念不断深化的过程中、家校合作的实践中逐渐出现了学校教育向家庭领域的僭越,主要涉及教育功能、教育内容及教育方式三个领域。为纠正这种错误行为,必须明确家庭教育的功能领域,即其重点领域为人格塑造,为学生书本知识的学习提供经验来源和实践路径,在家校合作中具有基础性地位和配合的作用。在家校之间建立积极协作关系,使家校合作的理论实践始终走在正确的道路上,这是家庭、学校、政府、社会多方面群体努力的结果。现主要从内部建设和外部推动两个维度进行探析,以使家校合作理念朝着良性健康的路径发展,实现其价值。     

让倾听成为校园里最美的“语言”——记希望社工驻校“聆听坊”服务

从2009年下半年开始，我们发现越来越多的学生、老师和家长在遭遇困难、困惑和困扰时，会主动到社工站求助。于是，我们在2010年初特别对学校师生“寻求倾听，释放压力”的需要作了进一步的探索和评估，进而整合出以个案工作与服务咨询构成的“聆听坊”服务，并进行大力推介和宣传。     

灾区学校社工服务中的生命教育

从2009年4月开始，根据学校师生的需求，孟家学校驻校社工就开始尝试开展生命教育服务。到目前为止，一共开展了三个阶段。第一阶段的生命教育服务在2009年的4月～5月开展，可以说是驻校社工初次尝试生命教育服务。在此之前，社工只对生命教育有所了解，从来没有接受过正规的专业培训，也缺乏系统的认识和理解。学校师生提出这方面的需求，于是社工和班主任老师合作，针对三至九年级的学生开展生命教育服务。     

加强家校合作,促进学生健康成长

苏霍姆林斯基多次指出:“教育的效果取决于学校和家庭的 教育影响的一致性。”要教育好一个学生,不能只靠班主任一个人, 要调动一切可调动的力量,形成教育合力。学校领导、任课教师, 学生家长及同学等都是直接参与转化学生工作的相关人员。要形成 一种“包围”的教育环境,学生家长的力量是最为重要的。家庭和 学校是教育孩子的两个重要阵地。因此,探索有效的家校合作之路, 逐步实现家校之间行动一致,信念一致,志同道合,才能为学生的 健康成长搭建起一个精彩的舞台。     

社会主义核心价值观对家庭教育的指导与实践

践行社会主义核心价值观需要全社会成员的共同努力,学校教师有责任和义务把这一国民教育融入点滴教学。为了达成这一目标,除了利用学校平台进行多方位的教育与实践之外,还应注重对家庭教育的指导,充分挖掘家长的潜能与资源,使家校形成合力,把社会主义核心价值观思想的种子植根于下一代的头脑中。通过各种实践活动的历练,使学生积累生活经验,从小树立远大志向,形成正确的价值观,为中华民族伟大复兴贡献力量。     

家校合作在小学生心理健康教育中的应用

在立德树人教育理念不断深入的背景下,学校应更加重视家校合作和小学生心理健康教育。虽然家校合作在心理健康教育方面存在合作人员不专业、合作内容涉及少以及合作制度不完善等问题,但家校更应该加强这些方面的合作,探寻更多具有实际操作意义的段,重视家校合作在心理健康教育方面的作用,为小学生心理健康发展保驾护航。     

社会工作的主要服务领域（五）

学校社会工作：主要是以帮助学生正常学习和健康成长为目的的服务。学校社会工作主要有三种方式：治疗型学校社会工作是针对“问题学生”失常的心理和行为而开展的工作：变迁型学校社会工作是为了让学生适应社会的剧烈变迁而开展的工作。包括生活辅导、学业辅导和就业辅导等：社区一学校型学校社会工作则把社会工作延伸到学校外的社区。包括联系学生家长、支持学校的政策、实现家校沟通、促进学校教育。对离校学生提供追踪服务。开展社区教育等。