影响言语听辨中词汇提取的因素——一项实例分析考查

词汇提取是从心理词汇中激活某一词项的心理表征的过程。言语听辨中的词汇提取往往会受到词频效应、词汇性效应、语义性效应及语境效应等因素的影响。本文通过对有声材料进行实例分析,认识到影响取词的六大因素：词频效应、语音特征、句法范畴、词法结构、语境及听者的背景知识,同时分析考查了它们影响词汇提取的方式,以求帮助英语学习者排除干扰,成功进行言语听辨的词汇提取。     

“屌丝文化”研究

随着网络的发展,网络热词也成为一种特殊的文化现象。近年来,"屌丝"一次在网络上频频出现,网友纷纷用这一词汇来自嘲。我们应该看到这一词汇流行背后所隐藏的机制和这一词汇所折射的社会心理。     

非英语专业大学生词汇学习策略调查研究——以三亚学院为例

词汇学习水平及储备量是决定语言水平高低的重要因素。我国许多大学英语教师在词汇教学上花费了大量精力和时间,但很多学生对英语单词仍是"读不出、听不懂、用不来"。其中重要的原因就是词汇教学和学习存在一定误区。本文作者对三亚学院非英语专业学生进行了词汇学习策略调查,分析结果并提出了改进词汇教学的建议。     

Day day up的成因——跨语言中的句法启动现象

心理语言学探讨的一个重要的中心问题是,双语者是否使用相同的表征,目前有两种观点:一种是语言的交互式观点;另一种是模块化观点。前者认为双语者两种句法是共享同一表征的,后者认为双语者的每一种语言的表征和机制是严格分离的。本文通过就"Day day up"的成因,来试图剖析激活词汇水平或激活句法信息的词汇条目紧密相连,不同熟练程度的双语者通过词汇方面的相关节点解惑表征为词法的次范畴化框架不同。得出在汉语——英语的跨语言之间,低熟练者是词汇驱动的直接连接,是双语过程的交互式观点的假说。     

高中英语词汇有效教学方法初探

本文简述了高中英语词汇有效教学的意义,结合自己的教学实践,探讨了一些有效的词汇教学方法和词汇巩固方法.     

双重代码理论在高中英语词汇教学中的应用设计

词汇,又称作语汇,是一种语言中所有词和词组的总和。词汇是语言的建构材料,词是最小的能够独立运用的语言单位。掌握一门语言离不开词汇学习,如果没有词汇作为基础,听说读写等其他方面也难以发展。大量的研究表明,对信息进行双重编码可以更快地记住信息。将双重代码理论应用到高中英语词汇教学中,旨在改进词汇教学,提高学生记忆词汇的效率和兴趣。     

浅谈思维导图在初二英语词汇教学中的应用

词汇是语言学习的基础,学习者掌握大量词汇也是学习语言的关键。掌握英语词汇是英语学习的重要组成部分。而越来越多的学生在词汇学习中遇到问题,进而害怕学习英语,甚至失去学习英语的兴趣。初二年级的学生面临词汇量加大、难度提升等状况,更容易对词汇学习产生厌恶心理。研究现阶段学生的记忆方法的不足,采用思维导图学习工具帮助学生理解和记忆词汇,对思维导图在初二英语词汇教学中的应用展开探讨。     

浅析语境理论在英语词汇教学中的运用

语言学家以及教学工作者越来越意识到语境对于英语词汇教学的重要作用，词汇教学方面的研究日益增多。词汇作为语言一种基本要素，依存于语境同时受语境的影响。在语境当中进行词汇教学可以帮助学习者更好地掌握词汇意义，同时利用词汇准确地进行交流。     

词汇组块教学在初中英语教学中的应用

词汇教学法时近年来语言学界比较流行的教学法之一,对于初中英语教学来说,词汇组块的教学能够帮助学生提高运用英语的准确性和流利程度,旨在提高初中英语教学的有效性.     

汉语作为第二语言教学词汇教学法研究

在对外汉语教学中,词汇教学是非常重要的一个环节。由于汉语词汇量非常大,不同的词汇需要不同的教学方法。本文按照不同阶段的词汇教学提出建议,主要分为以下几个方面:对外汉语词汇教学三大流派、三大教学流派的局限性、初级阶段的词汇教学方法、中高级阶段的词汇教学方法。     

外语词汇学习策略和词汇教学探索

文中把词汇学习策略归为四类并进行了解释和讨论，同时依据这些策略探索了我国外语教育背景下的词汇教学。     

词语的语言意义与文化含义及对外汉语词汇教学方式

词汇教学是语言教学的基础之一,也是汉语课堂教学的重要组成部分。词语有语言意义和文化含义,文化含义是附加在语言意义上的主观意义,在对外汉语教学中,不仅要解释语言意义,还要讲解其文化含义,以免留学生在使用中造成偏误。词汇教学尽管不是基础汉语教学的核心,但却是必不可少的环节,所以搞好词汇教学对课堂教学和学生语言能力的培养非常重要。     

对外汉语词汇教学中的同义词辨析与教学

语言是由词汇组成的,任何一种语言体系当中最必不可少的便是词汇。语音和语法不过是词汇的读音和其具体的使用方法。如果只重视语音和语法,而忽视词汇教学的话,学生依然无法进行自如表达。汉语的本身有着开放性和丰富性的特点。初级阶段的词汇教学并不像语音教学、语法教学那样难,所以很容易被忽略。也正是因为初级阶段的不重视,学生在学习词汇时才会出现很多问题,而其中最大的难点就是同义词的辨析。为了提高留学生对同义词的理解和辨析能力,减少偏误,本文试图从辨析同义词的方法方面,为同义词辨析与教学提出一些建议。     

综合英语词汇交际教学法尝试

在综合英语课堂词汇教学当中,摒除词汇翻译教学法,采用词汇交际教学法,引导学生在词汇的语境学习过程中发挥潜能,主观能动地学习词汇知识,以达到新大纲的要求。     

词汇法教学在英语教学实践中的应用

近几年随着新课改的实施,各类新型的教学方法大量涌进课堂,在英语教学方面,词汇法教学更是成为英语教学实践中的重要组成部分。词汇法教学是一种新型的教学方式,除了可以提高学生英语语言的运用技巧和能力,还能够培育学生的交际思维,接下来我们就来详细地讲解一下词汇法教学在英语教学实践中的应用。     

小学低年级英语词汇教学探索

词汇是英语学习的重要组成部分,用什么方法可以使小学低年级的学生在学习词汇的时候有效而充满乐趣呢?本文试图从小学低年级学生的心理发展特点入手,谈谈几种行之有效的方法。     

新课程理念下的高中英语词汇教学策略

词汇在英语学习的过程中非常重要,教师需要转变教学思想和方法,创设词汇教学情境,利用词汇记忆法教学,并且合理开展课外活动,这样才能让学生掌握足够的英语词汇,满足听说读写教学的需要。     

非英语专业低年级学生产出性词汇与书面表达能力关系的实证研究

本研究旨在从词汇的基本概念和词汇特点入手,通过借鉴心理语言学、社会语言学、二语习得、词汇学和语义学等多方面的研究成果,剖析词汇知识的组成结构,分析产出性词汇的特点,并结合大学英语教学的特点找到扩大非英语专业低年级学生产出性词汇量的方法,以促进学生词汇认知过程中接受性词汇向产出性词汇的转变,从而提高英语书面表达能力。     

产出性词汇的运用与英语写作能力的培养

词汇对于语言是十分重要的,众所周知,我们平常所使用的语言都是由一个个词汇组成的,而任何一种语言的学习,都是由单个词开始,这也就进一步体现了词汇的重要性。而产出性词汇却在英语实际教学中没有和接受性词汇一样受到学习者和英语教学者的重视,这导致了学生在英文写作和口语表达中词汇量的匮乏的现状。因此,笔者从产出性词汇和英语写作的相关性的角度出发,论述了促进产出性词汇运用能力提升的策略和建议。     

浅谈幼儿词汇的教学方法

词是组成语言的最小单位,词汇的发展可以作为语言发展的重要标志之一。幼儿由于年纪小,智力发展特别是言语能力发展尚不完善,词汇教育则成为幼儿语言教学的难点和关键点。本文从多个角度谈了如何丰富和完善幼儿词汇的教学方法,这对于一线教师开展幼儿词汇教学会有借鉴意义的。