优化配置教育资源 努力实现教育公平

近年来,随着社会分化的加剧,教育公平问题受到了越来越广泛的关注。2001年。山东青岛三名女高中生状告教育部以制定招生计划的形式,使得各地录取分数不一,造成了全国不同地域考生之间受教育权的不平等,违反了宪法中关于公民应享有平等受教育权的规定。告状引起了国人对“教育不公”的关注。2004年10月在北京理工大学举行了我国第一次以教育公平为主题的学术研讨会。此后《,中国教育与人力资源问题报告》,用最权威的数据揭露了教育领域当前存在的教育机会不均加剧的现状。     

基于教育公平的区域教育资源配置研究

教育公平是一个不争的事实。区域教育资源的不均衡布局对于区域经济的发展具有较大的负面作用。通过对中国区域教育资源分配的实证研究,可揭示出中国教育资源分布的梯形态势。梯形结构主要是由不同区域的区位因素、经济状况及中央财政对教育的支持等5个因素所致。应采取增加教育的财政投入、发展多元化教育投资体制及改革办学机制等措施,才能实现区域教育资源的理性分布。     

邯郸教育资源的优化配置分析研究

教育资源是教育事业得以生存和发展的基础和土壤,具有其自身的特点。教育资源的优化配置关乎教育事业的发展。当前邯郸市的教育面临教育投入不足、发展水平不高、教师队伍不强、办学条件不硬和改革力度不够等问题,因此要改变邯郸教育现状,就应优化配置教育资源,使有限的教育资源发挥最大的效益。     

新教改与公共教育资源配置:问题与对策

由教育资源配置不当导致的教育不公平已经成为制约社会经济发展的亟待解决的问题之一.教育资源配置失当的根源在于转型期效率和管理至上的教育行政化、官僚化的管理体制.新教改的当务之急,是切实转变政府职能,废除教育领域的行政化、官僚化,赋予各级学校办学的自主权;同时还要改革公共财政对教育的投入机制,在高等教育与基础教育领域实行分层分类的办学模式,不断优化教育资源配置.其具体措施包括：名牌学校主要采取自主招考、自主收费等市场化的方式筹资办学,鼓励和促进民间办学;而国家财政则重点投向一般性大中小学、边远贫困地区的学校.至于高等职业教育,则可以采行政府、市场与社会多元投资,以培养适应社会经济发展需要的实用型专业人才.     

教育资源优化配置的路径选择——以南京市为例

教育资源的优化配置不仅会影响到教育行业本身的发展,而且会对整个经济社会发展产生影响。尽管南京市在教育资源优化配置方面已经取得显著成就,但是仍存在许多根深蒂固的难题。为了推进南京经济社会的健康发展,必须彻底消除各教育阶段受教育者入学机会不平等问题,着力解决教育资源配置的空间不平等问题,尽快解决教育者待遇不平等问题,花大气力解决教育资源配置的城乡不平等问题。     

网络环境下教育资源配置与教育公平作用关系研究

本文研究了网络环境下教育资源配置和教育公平的作用关系,在基于资源理论的背景下,提出教育资源配置通过教育资源供需平衡、公平共享和竞争性流动三个方面促进教育公平的实现,反之,教育公平又影响教育资源配置的效率、主体地位和效果,本文通过研究二者之间的作用关系,指出网络时代下要优化教育资源配置,实现教育公平。     

区域教育资源优化配置:问题与路径

调整教育资源配置模式,实现教育资源的优化配置,促进教育的健康发展,成为当前区域教育领域重要而紧迫的任务。在区域教育资源的配置上,必须以科学发展观为指导,坚持全面、协调、可持续发展,防止教育资源配置的片面性、短期性。应遵循开发性原则、整体性原则、资源共享原则、稳定性与创造性相结合原则,突破狭隘的教育为地方服务的观念,构建区域一体化的教育体系,促进地区教育资源配置的均衡化,建立公共信息平台,加强区域教育信息资源的整合和共享,防止义务教育优质公共资源的流失。     

基于矫正正义的教育资源公平配置探析

教育公平缺失问题的解决有赖于合理的顶层设计和完善的制度保障。一部相对完善的制度不仅包含给予每个主体平等的起跑线,更应该关注由于制度设计、个体差异和占有资源等原因引发的结果不公正,并通过矫正性制度设计,确保结果的相对公正。因此,应通过教育资源的二次公平分配和各项制度的跟进,矫正教育不公平的社会现实,从而逐渐增加弱势者向上流动的机会和途径。而教育资源的配置应通过矫正来补偿因为资源分配不公所造成的结果不公。     

优化经济发达县师资配置,促进教育公平——以福建省闽侯县师资配置为例

教育公平是构建社会主义和谐社会的必然要求。多数学者认为,教育公平的实现可从三个方面入手:一是机会公平;二是过程公平;三是结果公平。随着经济的发展,国家和地方政府对教育投入的持续加大,目前教育公平中的机会公平已经基本实现,而其余两个方面均差距甚远。从现实上看,物力、财力资源的均衡配置较易达到,师资均衡问题却难以在短期内解决。因此,优化师资配置成为基础教育均衡配置的核心因素。近年来,随着政府对师资均     

论公平理念实现的责任配置与限度

公平理念的实现需要建立符合实际行为的责任制度,当然,其中最核心的问题是责任的配置和限度.而责任的配置和限度必须要以主体为依托,即围绕政府、企业、团体社会组织以及个人展开.     

校院两级管理模式下的教育资源优化配置

校院两级管理模式是一种不同于高校传统管理方式的新模式,如何在校院两级管理模式下对学校内部教育资源进行优化配置,一直是我国高校管理工作者希望解决的问题。首先通过明晰校院两级的职能界定,提出校院两级管理模式下“两级管理,提高绩效,培育特色,形成机制”的教育资源优化配置原则;并从权责利明晰、制衡有度,资源配置市场化、效益化,目标管理规范到位,评价机制科学合理,财务分配制度灵活高效等五个方面研究校院两级管理模式下教育资源优化配置的运行机制。     

北京市民办普通高校教育资源配置现状分析

高等教育资源属于稀缺资源,民办高等教育在办学经费短缺的情况下,对现有资源进行优化配置是其生存之本.本文分析北京市10所民办普通高校资源配置的现状,指出其在师资队伍、筹资模式、硬件设施等方面存在的问题,并提出可行的对策.     

政府推进教育公平的主要思路

近年来,教育公平成为了社会关注的一个热点问题.<国家中长期教育改革和发展规划纲要>勾勒出未来10年教育改革路线图,提出要形成惠及全民的公平教育.温总理20lO年<政府工作报告>中提出了发展教育事业的五个主要方面工作,核心是推进教育改革和促进教育公平.那么,政府如何推进教育公平呢?我个人认为,应该把握以下几点.     

教育公平视域下教育资源的均衡发展

教育公平是实现社会公平、构建和谐社会的重要基础。以教育资源的均衡发展来促进教育公平是现代社会教育发展的重要经验。当前我国教育资源配置不均衡的状况,加剧了客观存在的城乡差别、地区差别,也使事实上存在的阶层差距拉大。随着教育改革的不断深化,如何在教育公平理念下优化教育结构,促进教育资源均衡发展已成为当前社会关注的重要问题。     

论我国义务教育资源的公平配置

我国义务教育发展不均衡,实质是教育资源配置的不均衡,主要表现是义务教育经费在地区、城乡、校际间的配置不公。造成教育经费配置不公平的主要原因是客观经济发展水平的制约和诸多制度存在不完善之处。研究和建立教育政策运行的公平机制是从根本上解决义务教育资源配置不均衡问题的保障,关键在于制度创新,即要调整和完善倾斜配置政策、义务教育投资与管理体制、转移支付制度以及教育投资法律法规等。     

深化教育体制改革 实现教育资源优化配置

教育投入不足与教育资源浪费并存，一直是制约宁夏教育发展的重要因素。深化教育体制改革，建立科学高效、统分合理、分层决策、分工管理的教育管理体制，改变单一的政府办学格局和单一的政府拨款投资渠道，逐步形成以政府为主、社会各界共同参与的办学体制和国家财政拨款为主、多渠道筹措教育经费为辅的教育投入体制，进一步推进大中专学校招生、收费和毕业生就业制度的改革等，是实现教育资源优化配置的必要条件。解决事关全局的教育结构调整问题、分流冗员问题、民办教育发展问题、综合治理问题等，创造良好教育氛围和育人环境，是推进教育体制改革，实现教育资源合理配置的充分条件和根本保证。     

新形势下教育公平实现途径分析

在不同的历史时期,教育公平有不同的内涵和要求。当前,我国在教育公平面临的问题主要有:教育权利在事实上的不平等、教育机会的不平等、教育过程的不平等、教育效果的不公平四个方面。新形势下实现教育公平的基本途径是增加义务教育阶段的时间,从教育的起点上实现教育公平;调整教育资源的布局,增加城镇的教育资源,实现教育机会的公平;增加优质教育资源,逐步实现教育过程的公平;大力发展职业教育,促进教育效果公平的实现。     

论公平的社会实现与教育实现的互动影响

社会公平制约着教育公平的发展,教育公平又深刻地影响着社会公平的实现.我们应当努力从推进教育公平出发,来促进社会公平.又应当从尽量限制和逐渐消除各种不公平的社会特权,来为教育公平的实现铺平道路,实现二者之间的良性互动.     

教育公平结构论

教育公平是指在特定的社会条件下 ,人人享有平等的受教育权利和机会 ,促使自身的潜能得到最充分与自由发展的教育理想。教育公平具有深厚的社会政治、经济基础 ,其基本结构可以划分为宏观层面和微观层面。宏观层面的教育公平包括教育权利的公平和教育机会的公平 ;微观层面的教育公平包括课程中的公平 ,教学中的公平和教育评价中的公平。     

欠发达地区高校实现教育公平研究

教育公平既是社会主义和谐社会的重要内容,又是社会主义和谐社会的实现途径。本文研究了欠发达地区高校在教育公平方面存在的主要问题,分析了问题产生的原因,并就教育公平的实现、和谐校园的构建等提出了相应的对策。