提高民办高职院校青年教师的忠诚度

近年来，高校教师尤其是民办高职院校中具有高学历、高职称的教师流失率逐年增长。如果教师对学校的忠诚度偏低，骨干教师流失率超过一定比率就会给高校的长远发展、教学质量的提高、科学研究建设等方面带来很多负面的影响。因此，研究民办高职院校青年教师的忠诚度具有较强的意义。     

高等职业院校教师职业认同的现状及强化路径

高等职业院校教师职业认同对教师自我意义的实现和高等职业教育质量的提升具有举足轻重的作用。当前我国高等职业院校教师职业认同存在职业角色认知偏差、职业情感消极及职业行为退缩等问题。这主要受我国传统价值体系、国家政策及高职院校管理模式、教师职业发展过程的消极经验及师德滑坡等因素的影响和制约。要强化高等职业院校教师职业认同则需要通过淡化身份意识,树立契约精神,完善国家政策,优化高职院校管理,加强教师的认同教育及提升教师的职业价值观和道德观等路径予以实现。     

马斯洛激励理论在高职院校外聘教师管理中的应用

外聘教师是高职院校师资队伍中不可缺少的力量,如何激励他们的进取心和创新意识,有效地提高高职院校教师工作的积极性,形成教师的自我激励、自我约束、自我完善、自我发展的人力资源管理与开发的机制,是亟待解决的问题。本文从马斯洛激励理论出发,提出如何应用其理论加强高职院校外聘教师管理的途径和方法。     

高职院校教师职业忠诚度分析

提高教师职业忠诚度是高职院校师资队伍建设的重点内容.高职院校教师队伍普遍缺乏强烈的职业荣誉感和使命感,不能全身心地投入到教学工作,人才流失严重,应多管齐下,对症下药,从根本上解决高职院校教师职业忠诚度的提升问题.     

需求层次理论视角下的地方高职院校人才流失问题初探

人才作为第一资本,为地方高职院校建设发展提供智力支持,人才流失成为制约高职院校发展的因素之一。地方高职院校人才流失主要呈现四种现象,从马斯洛需求层次理论的视角来分析,物质利益膨胀,发展信心偏失,团队精神的离散,个人愿望受阻,自我发展受限是形成这些现象的主要原因。地方高职院校应当有针对性地采取对应措施,如:实行资源有效分配,激发其积极性;注重个人职业生涯设计,为其发展提供平台;加快学校自身发展步伐,提高其忠诚度等,有效地减少人才流失状况,稳定人才队伍。     

高职学生职业核心能力培养的现状分析与对策研究

高职学生职业核心能力的培养,是社会发展的必然趋势,也是个人实现自我价值的重要条件,更是职业教育发展的必然要求。本文从分析职业核心能力的内涵入手,分析了高职院校学生职业核心能力培养的现状,探索了提高高职院校学生职业核心能力的方法和途径。     

基于需要层次理论对高职院校就业困难群体帮扶的研究

高职院校就业困难群体是高校关注的重点人群,他们的就业问题不仅关系到个人的职业生涯,还关系到高校的人才培养和社会的可持续发展。根据马斯洛的需要层次理论,对就业困难群体的帮扶工作进行研究,使就业困难群体就业中的各层次需要得到满足,最终完成自我价值的实现。     

高职院校青年教师职业生涯规划与管理探讨

近年来,高职院校教师队伍中青年教师的比例急剧上升,青年教师成为高职院校理论教学工作、实训指导工作、学生管理工作的一支重要力量.但是,青年教师在成长过程中容易出现职业理想不坚定、自我提高动力不足、职业倦怠等现象,不利于高职院校的发展和青年教师个人的健康成长.怎样加强对青年教师的培养是高职院校师资队伍建设中的紧迫任务和重要课题.     

高职教师的素质缺陷及继续教育对策

目前,我国高职院校教师队伍素质状况不容乐观,主要表现为专业精神缺乏、知识结构不尽合理、科研能力薄弱等。教师对继续教育重要性的认识缺乏权威性、严肃性与自觉性。多数高职院校面临经费短缺、培训目标不明确、针对性不强等困境。为此,高职院校主管部门及领导应进一步统一认识,在政策、资金等方面保证高职院校教师继续教育取得实效;拓宽教师来源渠道,开展专兼职教师的合作学习;实现产教研有机结合。     

可持续发展视野下的高职院校环保和低碳生活的构建

可持续发展是指人类对资源的开发满足当代人的需要,又不危及子孙后代需要的发展.保护环境、倡导低碳生活是高职院校响应党和政府建设生态文明、构建和谐社会的积极举措,也是高职院校实现自身可持续发展的必然要求.在可持续发展视野下,构建高职院校环保和低碳生活对指导高职院校创建绿色校园,营造和谐的生态育人氛围有着重要的理论意义和实践价值.     

高职院校教师人力资源管理策略研究

教师人力资源是高职院校发展的核心竞争力，它直接决定学校的教学质量和人才培养质量。当前，高职院校教师人力资源管理仍存在观念落后、体制机制不顺、培训开发不够和评价激励不实等问题。本文从“选人、育人、用人、留人”四个方面提出了加强高职院校教师人力资源管理的策略。     

论高职院校思政课教学改革的“双价值”导向

思想政治价值和职业素养价值是高职院校思政课的教育价值所指,二者存在差异又相伴而生.构建高职特色的思政课教学体系,应该树立以思想政治素质为引领、以职业素养为基础的理念,形成以职业核心能力培养为导向的思想政治价值和职业素养价值充分实现的教学模式.     

高职院校“双师型”教师的内涵、专业发展与培养路径探究

“双师型”教师是职业教育类型属性在师资队伍建设方面的集中体现。专业化的“双师型”教师是高职院校培养经济社会发展所需复合型、高素质、创新型技术技能人才的基础。厘定高职院校“双师型”教师内涵以及总结教师专业发展阶段特点,是确立高职院校教师培养目标和理清高职院校教师专业发展完整逻辑的前提。分析高职院校“双师型”教师发展的现状,为探寻高职院校“双师型”教师培养有效策略指明了方向。因此,面向未来的高职院校“双师型”教师培养路径,需在“分段、分类、分层”设计原则的指导下,以“双师型”教师专业发展阶段特点为参照,对现有职业技术师范教育体系进行多维度的优化和重构,从而实现高职院校人才培养质量的提升。     

校企双赢：高职院校图书馆社会化服务策略探讨

地方高校图书馆“小作坊”的社会化服务需要因地制宜、因校制宜,从小范围、小规模、个别项目入手,逐步提高社会化服务水平。高职院校图书馆服务社会,满足企业所需,是图书馆的价值实现方式,是高职院校融入社会的重要文化途径。高职院校图书馆是以给企业提供全面服务作为社会化服务工作基础,以推动校企双赢和社会化服务为宗旨。     

知识管理与高职院校管理的变革

知识管理的核心涉及知识的转化、应用和创新,最终使知识可以得到充分的共享,以提高组织竞争力。高职院校是知识传播、共享与创新的组织,将知识管理有效地运用到高职院校管理中,可以有效地整合教师的显性知识和隐性知识,促进知识的采集与加工、交流与共享、创新与增值,增强学校的竞争力和适应力。知识管理在高职院校中的应用将使高职院校的人才培养方案制定、双师型教师团队建设、教学模式构建和非正式学习环境的营造等方面发生变革。     

粤东高校英语教师专业发展研究--以揭阳职业技术学院与韩山师范学院为例

通过揭阳职业技术学院和韩山师范学院的英语教师在学历结构、职称结构和教学学术三方面对比的方式，分析了两校英语教师队伍的现状，指出高职院校英语教师专业发展的瓶颈所在。提出高职院校英语教师专业发展策略，即加强政策支持力度，强化高校与政府合作、普高与高职院校合作，以及增强教师专业发展的自觉性等。     

高职院校教师思想道德现状的调查与分析

高职院校教师的思想道德、价值取向、人生态度如何关系到高职院校教师队伍的稳定程度和为我国社会主义现代化事业培养什么样的建设者的问题。通过对新疆五所高职院校教师的思想道德现状的问卷调查,列联表的相关性检验和相合性测度,详析模式的分层检验,给出了不同分类变量对相关问题的态度、观点、立场。得出目前高职院校教师队伍思想基本稳定,对国家的相关方针、政策、体制能够理解并积极支持,指出了高职院校教师中存在的问题,对进一步提高高职院校教师的思想道德建设水平具有一定的指导意义。     

协同创新视角下高职院校创新创业教育的多元路径

随着《中华人民共和国职业教育法》的修订、颁布与施行，高职院校职业教育的发展越来越规范化和制度化，在此背景下，创新创业教育如何实现高质量发展，成为所有高职院校面临的新问题与新挑战。研究高职院校创新创业教育的协同创新发展具有重要的理论价值与现实意义。     

高职院校实施企业职业培训方案的探讨

高职院校对企业实施职业培训是一个能够实现较大规模较快速度培养技能人才的新路子,其重要性为企业所广泛认同,也是高职院校利用自身资源优势实现自我生存和发展的策略。高职院校对企业实施职业培训分为准备阶段、实施阶段、评估阶段,是个有始有终、依次递进、闭合循环的过程。     

高职院校教师激励机制存在的问题及对策

根据激励理论，从管理上以行政为主、缺乏对教师激励的关注，职称评定体系针对性不强．教师心理缺乏归属感，分配上的不公平感等四个方面对高职院校教师激励机制存在的问题和原因进行分析，并提出改善高职院校教师激励机制的对策。