素质教育与中专语文教学

为适应素质教育的需要,必须明确中专语文教学的目标与任务,牢固树立语文教学的素质观;实施语文素质教育,搞活充实课堂教学,最大限度地发挥学生的积极性,是创造中专语文教学高效率的重要环节;实施语文素质教育,提高中专语文教学质量,还必须在教材的编写和使用、教学方法的优化、学生非智力因素的培养等方面进行努力。     

浅谈语文教学与素质教育

语文是小学一门基础学科 ,包括语言文字训练、培养思想道德品质、审美文化素质等 ,它是实施素质教育的一个重要途径。语文教师在语文教学中实施素质教育 ,必须正确认识教学的目的和对象 ,必须充分利用电教媒体 ,改进教学方法 ,在教学中渗透德育 ,精讲多练 ,减轻学生课业负担 ,让学生成为学习的主人等。     

关于大语文教学的思考

大语文教学和目前一般语文教学在教学目标、教学要求、教材内容、教学评价标准等方面都有不同,倡导大语文教学是进行语文教学改革、实施语文素质教育的必然趋势,而实施大语文教学又必须做好五项切实的工作。     

为学生插上思维的翅膀

语文课程标准明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这是新时期语文教学的目标。为了达到这个要求，我们在教学中就要有意识地培养学生的想象和联想的能力。     

清楚 简单 轻松 厚实——同小学校长谈怎样教语文

正小学语文是实施素质教育的主渠道,小学校长经常深入课堂一线,面对新课标精神下的许多新理念,新实践,一时比较迷茫,不知现在究竟如何教语文了。我送他们16个字:清清楚楚,简简单单,轻轻松松,厚厚实实。清清楚楚教语文一堂课究竟完成什么教学任务?怎样完成?为什么要这样完成?必须清清楚楚。高效的课堂首先应该表现在"清晰目标"上。现在课堂教学中"少、慢、差、费"的现象在个别学校、个别教师身上表现还相当突出,课堂上     

重塑自我 更生自我

“如何上好语文课”这是摆在初中语文教师的一个主要课题．同时也是初中语文教师教学中的一大难题。笔者在语文教学中认为顺应时代的发展要求．使语文教学合乎素质教育的新理念，必须重塑自我，更生自我。为学生开辟春意盎然、绿树成阴、鸟语花香的新天地。     

小学语文教学设计的基本原则

小学语文教学设计是运用教学设计的基本原理，遵循小学语文教学的一般规律，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组织各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。小学语文教学过程的复杂性和内容的丰富性，决定了设计小学语文教学须遵循主体...     

语文教学与素质教育

本文根据中学语文教学新大纲的要求,并结合语文学科特点,从素质教育的目标出发,论证了语文教学在素质教育中的基础作用和语文教学实施素质教育的内容和目标.     

要重视对小学低段写话教学有效评价的研究

评价是对事物价值的判断。教学评价是对教学目标实现程度作出的价值判断。它需要收集、运用有关的信息，对一个过程的效能，或一个结果的质量作出判断。在小学语文低段写话教学中，正确有效地评价不仅是写话教学中不可缺少的一个环节，而且是写话教学能否健康发展的关键之一。本文试从评价的维度探讨促进小学低段学生写话能力的有效培养。     

源于教材的静态组合 创设教学的动态过程

本文为苏教版小学语文第二册《蚂蚁和蝈蝈》的教学设计。 [教学目标] 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，认识偏旁“米”，理解由生字组成的词语。     

在语文教学中实施情感教育完善学生人格

新课标中语文教学的三维目标之一是情感态度与价值观，这就是说语文教学除教学生学好语文和必要的语言基础知识，进行严格的语文基本训练的同时，还必须注重情感的陶冶与熏陶，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。这个要求是根据语文科的特性提出的。语文科区别于其他课程，除其工具性外，最具典型的是其情感性。语文课是实现情感教育的首选基地，语文教材中那些文质兼美的文学作品，给学生提供了真、善、美的标准，发挥好语文教学中的情感教育，不仅对学生的成长具有举足轻重的作用，能激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，培养学生良好的思想品德和发展学生的智力，而且能促使素质教育的发展。其作用具体表现如下：     

章熊:语文教学科学化的坚定探索者

章熊是语文教学科学化的坚定探索者。其探索表现在:科学地认识语文课程,提出中学语文课具有综合性,但核心是对学生进行语言教育;科学地确认语文教学目标,在确定读写听说的教学目标方面有许多有益的探索;科学地建构语文能力培养体系,既有“名家名篇+科学训练”的总体构想,又有更为具体的技能训练体系;科学地考核语文教学效果,为我国语文考试探索做出了贡献。     

感受力培养：语文教学目标定位思考

培养学生感受力是语文教学的综合任务和重要目标,也是认识语文和语文教学本质的重要途径,有利于在“工具论”和“人文论”之间建立一种联系,从而使语文教学目标凸现出来。语文教学培养学生的感受力,具有“传道”、“赋美”和“立人”之功能和意义。可以通过“朗诵”、“联想”、“体悟”和“创作”来培养学生的感受力,以实现语文教学的目标。     

语文目标导学新探

语文教学有自身的特点和要求。在目标导学中针对不同课型开展方法各异的“导”，并由此处理思想教育与知识训练，认知与情感，知识传授与能力培养等关系     

重视对学生语文学习方法的指导

教学，就是要教学生会学，在强调素质教育、创造教育的今天，尤其要重视对学生掌握正确的学习方法的指导。这种指导必须适应知识社会、信息社会的新特点、新要求，必须适应当前语文教学和学生的实际情况，并在基础上，使学生养成语文学习的良好的习惯。所以，重视对学生学习方法的导必须跟上时代前进的步伐。     

品味探究入境体验拓展延伸

《槐乡五月》选自国标版小学语文第六册，本文为第二课时教学设计。 【教学目标】 1．学会本课田字格中的生字，认识两条绿线内的生字；     

略论素质教育与语文教学管理

素质教育是 2 1世纪一项紧迫的教育国策 ,每门学科都与之有关系和责任 ,而语文学科从学科的性质、内容和教学目标等方面更表现了与素质教育的特殊关系 ,因此 ,必须改变盲目的、偏狭的、非科学的语文教学管理 ,而施之以对应素质教育的科学的整体管理、目标管理、个性管理、过程管理和静态管理     

《家》教学设计

本课教材选自苏教版小学语文第一册【教学目标】1．学会本课生字，字组成的词语。2能正确、流利、朗读和背诵课文：理解由生有感情地3．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。     

语文教育目标的真善美

语文教育目标是教师对学生进行语文教育活动的总的质量标准.语文教育要又好又快地塑造“求真”、“向善”、“崇美”的创造性的人才和“健全的人格”,就必须探求语文教育的目标,即从认知学上探求语文教育的“宾”,以促使学生探索品质的养成,从而注重语文教育目标的智育要素;从伦理学上探求语文教育的“善”,以促使学生道德意识的觉醒,从而...     

农村小学语文有效性教学模式探析

减负增效应该聚焦课堂,因此,提高课堂教学有效性显得至关重要。而课堂教学是否有效,决定教学目标的确定,决定实现教学目标的课堂教学模式的建立。为此,笔者根据多年小学语文教学实践,总结出:紧扣目标、当堂达标的农村小学语文教学有效性的四步六环节教学模式。