机械制图教学应注重培养创新能力

机械制图应以提高能力为主 ,加强实践环节 ,进行创造性教学。     

信息技术与机械制图课程深度融合的教学实践

信息技术与机械制图课程的深度融合,研发出符合人们学习规律的机械制图微课产品,并在课堂教学实践活动中应用,收到了非常好的教学成果。随着信息技术飞速发展,经济社会的不断进步,信息技术与机械制图课程教学深度融合与实践不仅为今后研究其它课程教学提供一种新趋势、新思路,而且为社会人员也享有优质、个性和终身深造奠定基础。     

基于CDIO理念的新机械制图教学模式研究

为了改变传统的机械制图课程教学模式,更好地培养学生的实践能力、创新意识和团队精神,不断提高该课程的教育教学质量,基于CDIO理念,对该课程的教学内容、教学方法、教学体系等方面进行了深入的改革与创新,从而构建了新的机械制图课程的教学模式。     

融合机械制图知识指导车刀角度教学

"三分技术七分刀"体现了生产中对刀具的角度应用和选择的关健.在车工生产实习上,同学们对车刀角度及其角度刃磨认识模糊,在生产中怎样应用这些角度就更不会了.车刀刀头是用来加工的核心部分,由一尖、两刃、三面构成,在机械制图中空间的物体都是由点、线、面组成,它们两者存在共同之处,因此,把机械制图知识融合到车刀角度教学中必能提高学生对车刀角度的清淅认识,取得更好的教学效果.     

对高职生《机械制图》课教学法的探讨

高等职业教育学生的机械制图课 ,要符合高职教育的教学目的和现代制图方法。在加强实践性教学时 ,要注重培养学生绘徒手图和仪器图的能力 ,使学生在学习中获得今后从事实际工作所必须的知识。     

教育媒体与技术在机械制图课程教学中的优化运用

为了获得良好的教学效果,提高教育教学质量,关键是如何实现教育媒体与技术在课程教学中的优化运用.文章在调查研究和理论分析的基础上,建立了基于教育媒体与技术的优化教学模型,重点介绍了教育媒体与技术在机械制图课程教学中优化运用的一些做法和经验.     

机械制图课程与学生能力的培养

面对目前我国教育和人才培养的现状,认真分析了导致教学质量滑坡、学生能力低下的根本原因.对于工科院校的学生来说,机械制图课程在培养学生工程能力和综合素质方面具有得天独厚的优势和条件,承担该课程教学任务的教师在培养学生能力和素质方面大有作为.     

身份映射关系：网络实名制的法理基础

网络实名制的实质是身份映射关系的披露,身份映射关系是匹配现实社会秩序与网络社会秩序的纽带,同时也是隐私权的客体。现实世界的社会秩序本身并不能直接地嫁接到虚拟空间,而实名制的实施可以通过对身份映射关系的披露使现实空间的秩序便利地延伸到虚拟空间。身份映射关系理论否认了虚拟主体的独立性,认为虚拟主体不具有民事权利能力。而在网络实名制建设的可行方案中应当包括后台实名制、身份映射关系的保密制度,以及赋予虚拟身份以诉讼权利能力。     

高校思想政治理论课虚拟实践教学及育人功能探究?

思想政治理论课虚拟实践教学,是吸取传统实践教学的基本经验,进一步开拓实践新空间、探索新形式的积极体现;也是依托网络和运用网络资源,借鉴其他领域虚拟实践活动,不断深化实践教学改革的一种新尝试。虚拟实践教学有利于构建大学生合理的网络观、网络价值观,有助于培养大学生的网络自律、他律意识,提升大学生的创新意识和意志品质,促进大学生在"虚""实"和谐中实现全面发展。     

数字虚拟类推的建立与应用

逻辑史上曾经建立了事物类推、模型类推两种基本的类比推理类型.随着计算机技术的迅猛发展,"赛博空间"生成了,虚拟实在得到应用,由此,逻辑学则可建立新型的虚拟类推.这种新型类推具有全面性、动态性、精确性、前瞻性、条件性和或然性的基本性质,建立虚拟类推具有重大的理论意义、社会意义和认识意义.虚拟类推已经得到广泛应用,并将在更广阔的范围得到应用.     

虚拟公共空间对基层治权的重塑——基于A镇实证调研

虚拟公共空间是数字信息技术造就的全新社会交往空间。自由、多元、便捷的虚拟交互技术正全面嵌入社会生活基础领域，解构传统社会秩序，推动基层治理结构转变。虚拟公共空间带来大量信息“孔洞”、促使公共话语权利体系重组、推动基层社会资源供给多元化。在虚拟公共空间的作用下，基层治理模式正趋向于多中心治理结构。在新治理结构中，社会信息传播更为分散，公共决策主体多元，政策实施由基层治权与社会主体共同承担。在治理技术层面，虚拟公共空间成为基层治权勾连各方的重要手段；在治理观念层面，平等尊重、交往互动、重视规则等理念逐渐为基层治权所吸收。但是，虚拟公共空间尚未生成完善的规则体系，存在共识危机以及非理性交往蔓延等问题。只有构建完善的虚拟公共空间行为规则，才能充分发挥虚拟公共空间正向作用，提高基层治理效率与效果，推动基层治理和国家治理现代化。     

虚拟团队绩效提升机理及对策研究

虚拟团队是借助计算机网络和现代信息通讯技术,以共同目标和任务为导向,跨越空间、时间和组织所形成的以核心团队为中心的虚拟结合体.企业联盟能力是企业在联盟领域获得竞争优势的一种有效手段,是提高企业整个联盟网络绩效的源泉,同时企业联盟能力的增强,有利于提高单个联盟(虚拟团队)的管理水平,从而提升整个虚拟团队的绩效.     

马克思主义视域下网络虚拟共同体的重构

网络虚拟共同体是数字化时代的共同体形式。马克思共同体理论为分析网络虚拟共同体提供了基本坐标——共同空间和共同性。网络虚拟共同体处于稳固的共同空间中，而这种稳固性离不开现实中可以正常运转的数字化设备；网络虚拟共同体的共同性体现在主体与客体之间、主体自身以及网络空间的同质化。网络虚拟共同体所处的网络空间可以囊括全人类，进而同质化成为人类共同境遇。要解决网络虚拟共同体中的同质化问题，就必须在数字化时代构建网络空间命运共同体。     

虚拟能力:一种不容忽视的主体能力

虚拟能力是人所特有的一种超越现实性的主体能力。人的非特定化、未完成性为虚拟能力的生成和发展奠定了生理基础,劳动(实践)是其实现的根本途径,意识是其重要前提,需要则是其内在动力。虚拟中介是虚拟能力发展状况的标志。以语言文字符号和0-1数字化符号为虚拟中介构成了虚拟能力发展的两个里程碑。虚拟能力的特点是潜在性与现实性的统一、专门性与异质性的统一、有限性与无限性的统一。虚拟能力对于人类的存在和发展是不可或缺的。     

赛博空间中的自由概念辨析——基于哲学与法学视角的比较

随着计算机和网络的普及,虚拟实在技术的发展日臻成熟,计算机和网络构成了一个虚拟的生存和交往空间——赛博空间。在这个虚拟的空间里,作为两门古老的学科——哲学和法学——共同关注的自由概念,也有了新的变化。在哲学上,赛博空间的自由是意志与创造性的统一,是意志与逻辑必然性的统一,也是主体与客体的互动。由此在法学上,对赛博空间自由的规定必须遵循三大原则:互动平等原则、虚拟冒犯原则、网络伦理原则。     

试析多媒体课件在课堂教学中的作用

多媒体课件是现代先进教育技术在教学中的运用。文章结合《机械制图》课堂教学,阐述了多媒体课件在教学过程中的作用,同时指出了多媒体课件在开发与应用中存在的一些问题。     

虚拟食品添加剂安全实验的设计与实现

虚拟食品添加剂安全实验的设计和开发是为了满足青少年加强食品安全知识、提高选购安全食品能力的现实需求.该文以体验式教学理论为设计依据,将虚拟食品添加剂安全实验分为激发动力、实践感受、体验内化和反馈外化四个阶段,阐述了该虚拟实验的功能和架构设计,介绍了四大模块的实现方法.     

虚拟课堂在体育课程教学中的应用

本研究利用“虚拟课堂”针对体育课程教学进行实践教学探索,试图整合体育虚拟教学课堂教学资源。为提高体育课堂教学手段和方法提供有益参考和借鉴。探讨体育课程中实现虚拟课堂的可行性及必要性;探索体育课程实现虚拟课堂理论基础、设计与构建原则。结论：在体育课程中进行“虚拟课堂”的方式教学具有提高学习兴趣、改善动作质量、预防运动损伤、提高学生心理健康和丰富教学手段等效果．具有实现的可行性和必要性。     

地理空间想象与图像运用能力培养三步曲

地理空间想象与图像运用能力是地理学科要培养的能力之一,也是地理教学中需要重点突破的一个难点所在.在实际地理教学中,学生的空间想象及图像运用能力却较差.地理空间想象能力的不足成了提高学生地理的兴趣和能力的"瓶颈".地理空间想象与图像运用能力的培养可分以下步骤进行一是运用感性材料,使学生获得空间的感性知识;二是利用知识经验,培养学生地理想象能力;三是通过图像应用,提高空间想象运用能力.     

机械制图课程的CDIO教学初探

按照CDIO教学对人才培养的基本要求,通过精选教学内容、强化实践教学、引入思维导图、改进教学方法和考核方法等有效措施,对机械制图课程开展CDIO教学进行了改革和实践,受到了学生的欢迎,取得了较好的教学效果。