美国高校本科人文学科的困境与出路

美国自2008年经济危机以来,本科四年制文科毕业生人数减少、收入降低,文科教授地位、收入下降,文理学院式微,人文学科面临困境,亟需改革.在这种情况下,有的美国学者重申人文学科的重要性并提出打破学科之间的壁垒,进行"合纵"办学,亦即破除人文学科之间的间隔,弱化人文与职业学科之间的对立,各类性质或地域相近的院校联合办学.另有学者提出人文学科应面对现实,参与市场,发掘其教学与研究的经济价值,在人文学科的传统独立性与市场需求之间寻求平衡点.美国人文学科发展状况也给中国人文学科的发展提供了借鉴,其学人的主张也给中国学者带来深深的思考.     

关于人文学科自主性的思考

人文学科自主性是我国人文学科建设的核心问题之一。充分认识人文学科的双重使命,正确把握人文学科与意识形态的关系,突显人文研究的问题意识,重塑人文学者的超越情怀,是重塑人文学科自主性的关键所在,也是我国人文知识分子的理性选择和重要使命。     

素质教育中的人文背景

人文学科与自然学科之间的关系近年来正受到越来越多的关注与研究。这一研究为我们更为全面、深入地省察人文学科的位置及其相关话题提供了更多视角。在今天 ,人文学科与现代教育的关系无疑仍有改善的必要。更完整地认识人文学科的重要性迫在眉睫。人文学科不应该成为一种装饰品 ,而应该成为一个高素质人才的精神背景。唯此 ,一个人才可能完整、健康 ,并更完美地体现其作为一名专业人才的真正价值     

论面向21世纪工科院校人文学科的配套建设

人文学科具有多学科彼此印证、互相阐释的特点,个体心灵结构由知、情、意三方面构成,传统教育模式忽视上述特点,使人文教育显得薄弱。现对人文学科的上述内在关系特征进行阐述,并指出应重视人文学科的配套建设。     

切实加强理工科院校人文学科的教育

从哲学层面及情感教育层面对加强人文学科的教育进行思考与分析,指出在理工院校加强人文学科教育的重要性与迫切性,并提出加强人文学科教育的设想与建议。     

关于当前我国人文学科研究的特点、价值和功能问题

本文论述了当前我国人文学科研究的特点、价值和功能问题。提出在市场经济条件下,人文学科的研究不仅具有学术性，更重要的是具有旨在教育人、提高人的素质的实践性。是加强社会主义精神文明建设的重要组成部分。人文学科作为一个相对独立学科的确立和发展是社会主义市场经济发展的内在要求，也是社会综合协调发展的需要；同时，人文学科的建设应遵循其自身的特殊规律。     

切实加强理工科院校人文学科的教育

从哲学层面及情感教育层面对加强人文学科的教育进行思考与分析，指出在理工院校加强人文学科教育的重要性与迫切性，并提出加强人文学科教育的设想与建议。     

人文经验的生存论透视

近代以来 ,人文学科的研究借鉴自然科学研究方法 ,人文学科成为人文科学。这使人文学科失去了自我理解 ,人文经验失去其生存特质 ,导致了人文精神失落。文章通过对人文经验进行历史性考察和生存论透视 ,力图揭示人文经验的生存特质 ,还人文精神的本然地位。     

人文学科人文素质教育的途径

人文素质教育在高等教育中有着重要的地位。我们要采取各种措施加强人文学科的人文素质教育,比如加强人文学科师资队伍建设、改进教学方法、营造良好的校园人文氛围和把人文素质教育渗透到各个教学环节等等     

理工科大学加强人文学科建设的理性思考

近几年来,理工科大学的人文学科建设有了长足的发展,取得了一定的成绩.但是,依然存在对人文学科建设重视不够、投入不足,体制不顺、观念滞后,师资力量不强、队伍不稳等问题,严重影响了建设高水平大学目标的实现,影响了大学生的全面发展.因此,务必要进一步解放思想、转变观念,树立科学发展观,坚持人文教育与科学教育并重与协调发展的原则,制定科学长远的发展规划,采取超常规措施,实现人文学科跨越式发展.     

人文人文学科人文教育

"人文"的涵义有二人文学科与人性修养,人文教育不限于人文学科的教育,人文学科只是人文教育的一个手段,而人文教育的目的在于修养人性,实施人文关怀.我国目前实施的人文教育存在两大误区误区之一,按照统一的标准来要求人文教育,忽视人文教育的特殊性;误区之二,将人文教育理解为人文专业或者人文学科知识的教育.事实上,人文教育并不仅是人文知识的教育,而是教育的人文性问题.     

统计学:话语分析的新途径——以美国涉缅话语为例

以统计学为手段,对美国涉缅话语进行分析,对人文学科的话语理论进行印证,增加其科学性和客观性,从而为人文学科的研究提供一个新的视觉。     

理工科研究生综合教育中的人文学科教育

本文阐述人文学科在理工科研究生综合素质教育中的重要作用,并从教育观念的层面上加以深入地探讨论证。最后浅谈几点在充分发挥人文学科在理工类研究生人文素质培养、创建一流高素质综合性大学中采取的几点有效措施。     

佛山大学办学特点初探

佛山大学的脱颖而出，得益于地方经济社会的迅猛发展；而“人”的因素也是中心城市新办院校超前发展的关键因素。佛山大学办学特点本文以人才培养为核心，揭示分科教育的历史必然性和弊端，阐释在同等教育中人文学科的基础地位，指出加强人文学科建设的重大意义。分科教育人文学科     

教育国际化语境下的中国高校人文学科发展

国际化发展路线作为全球经济发展的结果,为高等教育的发展决定了方向,教育国际化成为了必然.在教育国际化语境下,中国高校的人文学科发展面临着新的考验和挑战.就其目前存在的问题、形成的原因以及解决的途径本文提出一些见解,旨在重申人文学科发展的紧迫性.     

斯腾豪斯人文学科课程变革思想的形成

人文学科课程变革思想的形成是斯腾豪斯个人成长和研究经历中的一系列关键事件共同作用的结果。研究发现,"社区生活的经历与文法学校教育模式的影响"研究生导师及其所建立的教育共同体的启发"第一次出国经历与社会学教职带来的兴趣转变"和"《文化与教育》的写作与出版"这些事件引发并促使他对教育解放这一问题的理论思考变得逐渐清晰,而"在人文学科课程计划中实践教育解放的理想"则在实践层面上验证并丰富了人文学科课程变革思想,这些关键事件共同促使斯腾豪斯人文学科课程变革思想最终得以形成。     

对社会科学“语言转向”现象的思考——兼论“社会科学”和“人文学科”的困境、危机与对策

目前社会科学均出现了"语言转向"的提法,本文剖析这一现象,分析其背后深刻的原因。社会科学的"人文转向"即社会科学借助语言这个人文工具对自己学科进行人文改造。本文详细梳理了"社会科学"和"人文学科"的来龙去脉。对"人文学科"和"社会科学"的困境进行了学科分析和精神层面上的探讨,提出了如何扭转人文学科的困境,如何学习西方的人文精神以及如何进行人文洗礼等解决方案。最后提出,自然、社会和人文三种文化应该做到有界限地融合、超越和圆善。     

历史学:在人文与科学之间?

历史学是中国传统的最重要的人文学科之一 ,但它与同为人文学科的文学和哲学却有很大的差别。就其学科性质与研究方法而言 ,历史学实兼具人文科学与自然科学的特征。本文引证古今中外的一些实例来证明作者的这一看法     

重构人文学科和人文素养

在全球化的"现代性"的影响下,人们的生活和思维模式发生着变化,人们试图或实际上已经把人文学科边缘化了,人文精神、人文素养逐渐在失去,反观中国与西方的人文传统,并非如此。重构人文学科和人文素养需要世界性、全球性的广阔视野,以跳跃的方式抓住几个时空连接点探讨下去。     

试论理工科大学的人文学科发展策略

理工科大学的人文学科缺失既是一种历史缺失 ,又是一种结构性缺失。其发展策略应为 :以超常规的思路组建综合性的人文社会科学研究基地 ,组建综合性的教师培训基地 ,制定激励性的制度和措施 ,引进和聚集高水平的人文学科研究和教学人才等