略论学校体育的育人作用

学校体育是向学生传授锻炼身体的知识和技能,养成学生经常进行体育锻炼的习惯,发展和提高学生的身体素质,培养学生的道德、意志品质的教育。体育是学校教育对学生进行全面发展教育的重要组成部分,是进行全面发展教育的物质基础。毛泽东同志早在1917年4月写的《体育之研究》一文中就指出:“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体,无体是无德智也……体育于吾人实占第一之位置,体强壮而后学问道德之进修勇而收效远”;“体者,载知识之车而寓道德之舍也。”新中国成立后,他又提出了“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”说明了体育的重要。1990年,国家教委颁布了《学校体育工作条例》,更加明确了     

我校马克思主义理论课教与学的调查分析

马克思主义理论课教育是我国高等教育的灵魂,是党在学校中思想政治教育的核心,是社会主义学校区别于资本主义学校的重要标志,它决定着我们学校教育的政治方向,也决定我们培养出来的学生的政治方向。鉴于理论课的重要地位,我校这几年在理论课教育方面作了很大的努力,逐步改善了“小环境”,取得了一定成绩。但是,由于各种原因,我校的理     

学校音乐教育与民族音乐文化的传承

民族音乐是我国民族文化宝库中的瑰宝,它是中华民族延续发展的精神动力之一。学校教育作为民族音乐文化传承的重要领域,必须在当今多元文化的世界音乐教育中寻求新的定位。为了与世界音乐教育发展趋势相协调,我们应树立以民族音乐教育为本的观念,深化学校音乐教学改革,在教育思想、教学内容、教学形式及教育生态环境等方面进行一系列的改革,真正求得中国民族音乐文化与人类音乐文化某种程度的“回归”与“统一”。     

谈独生幼儿的家庭品德教育

我国是社会主义国家,我们的教育目的是培养德、智、体几方面和谐发展的人。要完成这一任务,单靠学校教育是不够的,一定要有家庭教育的配合。良好的家庭教育是学校教育的基础。家庭是儿童出生后第一个社会群体,是儿童的“母育学校”,是儿童成长的重要环境。特别是幼儿期,身心发展,知识的获得,品德的陶冶主要是在家庭中进行的。随着计划生育,节制人口增长工作的不断深入,独生     

加强体育教学中思想政治教育之管见

加强学校体育思想政治教育,是摆在我们面前的一个紧迫任务。本文从教师力所能及的“清除模糊观念,提高思想认识”、“深入了解学生,确定教育内容”、“根据体育特点,研究教育方法”三个方面,就如何加强学校体育思想政治教育问题,进行了较全面、深刻地探讨。     

《普及校本研究，促进学校发展的实践探索》课题发展实验学校的通知

校本研究是面向学校管理、教师教育、学生学习实际需要的具体探究行为，是教育科研、教学研究在教育教学改革与发展中针对性最强、最具体有效的探索实践。所以，被广大学校、教师誉为“我们自己的研究”。我们在会同全国300多所学校成功完成“教育案例总结、应用与传播研究”以后，遵照党的十八大关于深入贯彻落实科学发展观的精神，为全面推动...     

区域教学模式的本土化问题与对策

区域差异性要求教学模式发展本土化的呼声日益高涨,然而现实情况是区域教学模式的简单移植,造成“教学模式本土化”过程中在学校文化、课程实施、教育理念等方面出现问题。以防“食外不化”,可以秉承开放、融合的态度提出以下实施途径：通过“智造”在学校文化方面达到契合;通过“创造”在课程实施方面实现切合;通过“借造”在教育理念方面得以适合。     

陶行知对杜威教育思想的借鉴

陶行知早年留学美国,曾师承著名教育家杜威。学成回国后,他为了改革旧教育,创造新教育,从各方面进行了艰苦的探索。他对杜威的“教育即生活”、“学校即社会”、“知行合一”的教育思想加以批判地吸收,并以我国的国情和教育实践发展的经验为根据,创造了自己的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论,真正做到了“洋为中用”,至今仍然值得我们学习和借鉴。一、坚持从中国的国情出发,边办教育边探索前进陶行知对杜威的教育思想不是简单地照搬,而是博古通今,学贯中西,坚持从中国的国     

论突破当前教育改革发展瓶颈的三大动力来源

面对素质教育老大难问题和教育改革“穿新鞋走老路”问题,我们需要从作为教育改革和发展主体的学校、学生和教师身上寻找新的动力和获取新的能量.一是通过现代教育分工,落实现代学校的教育质量的主体责任；二是通过体现教育公平的“学好上”的政策措施,落实“上好学”的学生的质量主体目标；三是把办师生满意的学校作为提高教育质量和促进教育公平的有效工作策略,落实人民满意的教育.     

试谈当前中学教育工作中“三种思想”的转变

一个学校的教育工作以什么样的思想作指导,是一个学校培养什么样的人的重大问题.我国各级各类学校的教育工作,都必须以马克思、列宁,毛泽东的教育思想为指导,按照我们党的教育方针政策办事。然而,建国以来,我们的党虽曾反复强调要使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展,但在具体的教育实践过程中,为什么有些学校却往往只抓智育,忽视德、体、美、劳教育,特别是德育?我们认为,片面追求升学率、德育与智育分离、单一的学科分数激励机制作为指导思想,是其主要原因。为此,我们就当前中小学教育工作中上述“三种思想”的转变问题谈一点粗浅的看法.     

美国德育的“宽”与“严”

随着经济全球化的发展，教育方面的国际交流已经成为全球化的重要内容之一，而且在知识经济中，教育交流在推动全球化发展方面发挥的作用越来越大。学习国外先进的教育教学管理模式是不断提高国内教育水平的重要途径，美国社会在对学生德育教育方面的许多做法就很值得国内借鉴。宽容：树立学生的自信心在美国，道德教育从内容上看包括政治教育（也叫公民教育）、价值观教育、人格教育等。学校非常重视学生的人格教育，目标是使学生学会“公民生活”、“家庭生活”、“职业生活”和“社会生活”，学校认为如果学生缺乏健全的人格，缺乏对自我…     

试论个性品质教育的地位和作用

在过去的一个长时期内,人们普遍认为我国的学校教育要通过“三育”(德、智、体)来实现人的全面发展。近年来,随着对教育规律和人的发展规律认识的深化,人们又提出“五育”(德、智、体、美、劳)是实施人的全面发展教育的途径.我们认为,教育要做到“三个面向”,培养全面发展的一代新人,造就高质量的建设人才,就必须重视对受教育者实施个性品质教育。所谓个性品质教育,就是以培养良好的个性心理品质为目的的教育,使受教育者在人格的各方面都得到全面和谐发展。     

教学质量问题浅探

中共中央、国务院批准的《中国教育改革和发展纲要》要求各级各类学校“努力使教育质量在九十年代上一个新台阶”.1992年12月国务院批转的国家教委《关于加快改革和积极发展普通高等教育的意见》也指出:“发展高等教育必须把提高教育质量放在突出的地位”.实际上,早在1978年4月,邓小平同志就向教育界提出明确要求:“提高教育质量,提高科学文化的教学水平,更好地为社会主义建设服务.”这些就足以显示我们党、我们国家对教育质量的重视,这是其一.其二,提高教育质量的一个重要标志就是邓小平同志指示我们的“提高科学文化的教学水平”.这一点是我们每个教育工作者所不可不认真对待的.     

学校形象管理——现代学校经营的重要内容之一

随着我国教育管理体制改革的深入发展和教育市场的逐渐形成,加强学校形象管理成为学校一种必然的战略选择。学校形象是学校的表现和特征的社会反映,也是公众对学校的总体评价。其构成要素可分为内隐的“软件”和外显的“硬件”两个方面,两者互相联系、相辅相成。在加强学校形象建设时,应把重点放在“软件”建设上。学校形象是学校最重要的无形资产:对内,它能够优化学校的内部环境,成为学校对外拓展的基础;对外,它能够使学校获得社会的认可,使其在教育市场的竞争中处于有利地位。     

对新时期大学生社会实践活动的思考

社会实践活动是使大学生“直观社会,反思自我、参与改革、优化结构、适应环境、健康成才”的最佳途径。本文着重从新时期大学生社会实践活动的发展过程和特点,对新时期大学生社会实践活动的理性思考以及积极探索新时期大学生社会实践活动的新路子三个方面来谈谈自己的认识,以求教方家。 一、新时期大学生社会实践活动的发展过程 1978年4月,邓小平同志就明确指出:“现代经济和技术的迅速发展,要求教育质量和教育效率的迅速提高,要求我们在教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展。”并进一步强调“各级各类学校对学生参加什么样     

全方位开展学校德育工作

在人类社会的发展过程中 ,自从有了学校 ,学校教育就起着决定性的作用。学校教育包括自然科学知识和社会科学知识的学习 ,人的体质训练及各方面素质的培养和提高等诸方面。但归根到底是为社会培养人才的教育。不同的社会对人才的要求的质量与尺度自然不同 ,这也是由于社会性质和统治者的意志所决定的 ,但对学校教育都有一个共同的宗旨“教书育人”。“教书”则指科学文化方面的 ,生活常识方面的 ,体质训练方面的培训。而“育人”则指按照社会的行为规范的要求 ,使受教育者在思想、意志行为、道德、品行、观念等方面与社会一致。这就是教育如…     

高质量的教学 高水平的管理 高品质的学生——上海市工商外国语学校建校45周年记

她,是沪上唯一一所以外国语命名,也是唯一有招收外国留学生资质且获得ISO国际教育组织管理体系认证、法国教育认证的中等职业学校。她,就是成立于1978年的上海市工商外国语学校,至今,已走过了45年的历程。学校隶属于上海市经济和信息化委员会,拥有徐汇、闵行两个校区,为国家级重点中专。多年来,学校办学成果斐然:入选2018年～2020年“亚太职业院校影响力50强”,是中国中等职业教育合作发展联席会常务理事单位、上海市中等职业教育改革发展特色示范学校、上海市中等职业学校民族文化传承教育基地之龙文化传承教育基地、“傅清泉杨氏太极拳”非遗传承基地、     

一次有意义的尝试——关于“大面积提高初中教育质量”的思考与实践

1987年9月至1991年12月我们进行了“大面积提高初中教育质量的调查实验”研究。几年来在省教委科研处的资助、学院领导的重视和齐钢教育处、实验学校领导、师生和处教研人员的大力支持、密切配合下,“调查实验”在初中毕业生合格率、学生的全面素质、师资队伍建设以及科学管理等方面都较好的达到了实验目的,为企业学校实现教育教学的整体优化提供了一些有参考价值的经验。 一、课题的提出 1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过了我国“九年制义务教育法”,为我国普通教育发展提供了可靠的保证。但当时我国的初中教育存在着一系列的问题,如及格率低,初二“塌腰”等是困扰初中教育、实现九年制义务教育的二块大石头。正是在这种情况下,我们本着高师教育科研要理论联系实际,面向中学,为普及九年制义务教育服务的精神,来到齐钢教育处,经商议确定在齐钢二中进行“大面积提高初中教育质量的调查实验”课题研究。进行普教整体改革的尝试,摸索大面积提高初中教育质量的规律。     

评教三结合推进名师工程的探索与实践

在我国,高等教育由“精英教育”进入国际公认的“大众化教育”时期的背景下,如何保证教学质量,是摆在高等教育管理工作者面前的重要课题。我们结合学校实际开展“评教三结合”,在加强教学管理,推进名师工程方面进行了探索与实践。     

关于“职业学校”的名称问题

我国自“兴学堂”以来,在学制或学校系统中的中等教育阶段,主要包括虽鼎足之势的三类学校:一是中学,二是师范学校,三是职业或技术学校。在“十年动乱”中,这个合理的中等教育结构遭到了极其严重的破坏。师范学校和职业学校或被取消,或名存实亡。三条腿变成了一条腿(实际上硕果仅存的这一条腿也是徒有虚名)。这不但是教育方面的损失,也给我们的“四化建设”带来了严重的后果。