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祁崇亮 《盐城工学院学报(社会科学版)》1998,(1)
指出武汉工业大学出版社曾两次出版,目前各有关院校正在使用的《建材工业企业管理》教材中一个例题解法的错误,提出了修改意见和正确的解法. 相似文献
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孙永旺 《山东理工大学学报(社会科学版)》1994,(4)
本文指出了省统编教材《概率论与数理统计》中,在关于引入随机变量方差的概念时,所举例子不妥之处以及在计算古典概型的例题中出现的错误。 相似文献
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光电效应现象揭示了光的微粒性。爱因斯坦利用能量的转换和守恒定律,建立了著名的光电效应方程。本文从一个例题错误引发对光电效应方程的再认识。 相似文献
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线性代数教学方法探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
指出线性代数教学中存在着概念较抽象的问题 ,提出学好这门课的几点建议 ,即利用例题或反例使学生理解概念 ,从而掌握定理、明确内涵 ,达到真正学懂 ,学会这门课的目的。 相似文献
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通过本文例题,说明在编制记账凭证、登记现金日记账过程中,应注意同日经济业务之间的联系。强调会计模拟 实验教学的重要性,指出会计理论教学与实践教学并重,应是解决理论教学效果不佳的根本出路。 相似文献
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徐信洪 《浙江海洋学院学报(人文科学版)》1995,(3)
本学期,笔者担任九三物专班的科技写作课的教学任务,课程的第一阶段着重研究和训练了初中物理例题的教学和论文写作,这是因为例题教学是物理教学中不可缺少的重要一环,而关于它的论文写作内容较为单一,容易踏入教学论文写作之门。在一个月的练习中,学生的习作虽显出稚气和粗糙,但也不乏有一些独特和可取之见,现摘编整理如下。 相似文献
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在化学教学过程中,对学生各种能力的培养在某种程度上是通过例题、习题的讲解和练习来体现并完成的.因此,加强对例题、习题的研究,提高例题、习题的质量,其重要性不言而喻。根据中学化学教学大纲的要求,在有目的地培养中学生的诸多能力中,逻辑思维能力则是中学化学教学要求的各种能力的核心。而逻辑思维结构又具有双重体系,即归纳体系和演绎体系。传统化学教学过程中的例题或习题偏重于演绎体系,比较忽视归纳体系,因而也就出现了例题,习题的封闭性结构,习题套例题,例题靠习题,学生有一条现成的路可走,依葫芦画个瓢就行,这就很难达到深化概念、搞活方法、启迪思维、培养能力的目的。当然,为 相似文献
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石庆玲 《西华大学学报(哲学社会科学版)》2002,(2)
创造性思维能力的培养是一个长期的过程,必须在数学教学中认真探索,积极试验,逐步渗透。中学教育阶段是培养学生创造性思维能力的关键阶段。中学数学教学中,培养学生数学创造性思维能力显得尤为重要。本文将结合笔者的教学实践谈谈高中数学复习课中如何培养学生的创造性思维能力。 众所周知,复习课中由于课堂时间不长,教师往往在促使学生所学知识网络化、集成化和发挥学生主观能动性,培养学生创造性思维能力两方面难以兼顾。我认为,关键在于精选代表性例题,充发挖掘例题功能和合理优化教学过程。下面通过典型例题阐明笔者的观点。 相似文献
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培养学生的高层次数学认知能力已成为国内外数学教育研究的热点,而教材例题、习题则为培养学生的高层次认知能力提供了机会与途径。本研究从认知机会视角出发,对比分析中国与新加坡两国初中数学教材例题及习题的数量、18种理解表现的占比、认知复杂性和认知水平。经过比较发现,中国教材例题及习题数量偏少、批判性与创造性思维训练题型有所缺失、对数学问题解决能力的重视不够、例题及习题认知复杂性和认知水平跨度大。因此,我国在今后的初中数学教材建设中应注重以下方面:(1)适度增加例题和习题数量;(2)强化批判性、创造性思维的训练;(3)加强培养学生解决数学问题的能力;(4)合理设置例题与习题的认知复杂性和水平跨度。 相似文献
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本文先指出文[1]中定理1的条件不充分,并举有反例。在文[1]思想的启发下,给出了线性微分系统(1)存在周期系数的条件即定理1。并研究了几类具有周期系数的线性微分系统(11)、(1)、(2)、(6)、(8)、(9)存在周期解的必要条件或充分条件,并列举了例题。 相似文献
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从一道例题出发,用实数的基本定理加以证明,同时简单分析运用这些实数基本定理的证明手法,从中说明凡能用其中一个定理解决的问题也必能用其余5个定理来解决。 相似文献
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葛新民 《江苏教育学院学报》2005,(2):69-70
理论结合实践，论述了在例题教学中，可从例题的形式、探索的思路、解答的过程等方面，通过抓“多”、“变”、“活”、“查”、“新”五个环节，培养学生的创新能力． 相似文献
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