语用预设及其对英语报刊教学的启示

一、预设及语用预设预设(presupposition),也称为前设、先设、前提。德国当代学者布斯曼在《语言与语言学词典》中对其这样定义:"预设是关于表达话语的含意的一种不言自明的设定。"语用预设的解释至少有三种,一是把语用预设理解成说话人对言语的语     

银行公示语翻译现状调查与对策研究--基于英语学院语用失误研究

作为城市对外宣传、交流的窗口之一，银行公示语的重要性在大连这座旅游城市越来越凸显。本文选取大连市中、工、建、农、交五大银行以及个别地方性银行的公示语英译预料，对目前银行公示语英译的现状进行调查与分析。通过语用失误方法研究，指出目前公示语翻译中存在的一些问题。通过语用失误理论，本文对目前存在的一些错误翻译进行分析，并提出修改意见。     

语境理论观照下的双语词典释义

语言的使用离不开环境。作为两套语言符号系统的对应,双语词典在其释义上必然受到语境的影响和制约。在语义类型五分说的基础上,本文认为双语词典的编纂应当与语境理论相结合,系统功能语言学和关联理论的语境观能够使语言意义变得精确、清晰、确定,从而保障释义全方位地反映源语与目的语的异同,在功能、语义、语用、文化和效应等方面实现动态等值。     

有关新闻采访语用预设问题的思考

新闻采访是一种特殊的交际活动,蕴含了大量的语言交际技巧。语用预设是新闻采访中常用的语言技巧之一,语用预设应紧密结合于语境,将合适性和共知性始终贯穿于语用预设的过程中,这样才能有助于实现新闻采访的最终目的。基于此点,本文从语用预设的基本特征入手,对新闻采访语用预设的应用进行思考。     

汉语人称指示语语用移情的语境关系顺应分析

汉语人称指示语的使用与理解具有很强的语境依赖性，并且在特定语境下它们还具有丰富的人际功能，而非仅仅用于传递信息。本文依据顺应理论并借助汉语会话和书面语料，讨论了汉语人称指示语的顺应性及其语用移情策略在语境关系，即心理世界、社交世界和物理世界构建中的使用，意在说明汉言语交际中人称指示语的选择和语用移情策略的使用是人际关系适应和顺应的过程，能对完成言语交际起到积极的促进作用。     

浅析英语指示语歧义的语用幽默

指示语是指通过词汇或语法的区别对上下文信息进行编码并能匹配上下文内容的语言现象。歧义是指一句话存在两个及以上的意思。在中外的诸多语言学研究中,语言学家对于英语指示语歧义现象的研究很少,其产生的语用幽默也很少被提及。本文着重从幽默这个角度出发,阐释不同的指示语歧义类型,并用例证分析英语指示语歧义产生的幽默效果,让读者更加深入的了解指示语歧义的魅力。     

语用逻辑学探析

语用逻辑是特定的语境下,说话者与听话者以语言作媒介的有效关联、理性交际与认知.语用逻辑属于应用科学,它是一门由语用学和逻辑学相交所产生出来的新的应用科学,语用逻辑是以语用学的角度来对逻辑学进行研究的,是现代逻辑学中语言逻辑新的一个分支.语用逻辑中的语用因素包含语境、预设、语感等,正是这些因素在掌控着汉语自然语言对逻辑思维的表达.研究其中的规律是语用逻辑学的任务.本文通过对语用逻辑中的两个重要概念“语境”和“预设”的分析及其在语用逻辑的功能与作用,希望能进一步明确语用逻辑的学科性质,并肯定其在言语交流中的重要性.     

新闻发布会上观点态度类记者提问的语用策略研究

在新闻发布会中一旦记者获得了提问的机会,他们就会千方百计地利用各种策略抢夺话语权,获得最大的信息量。观点态度类问题是记者运用语用策略最普遍的问话类型,记者会使用提问与提问依据相配合、提问与传递潜信息相配合、提问与设置预设相配合的语用策略达到采访目的。     

标记模式与《简爱》文本的话语角色转化

本文是以认知语言学的的标记理论为基础来分析Jenny Thoms提出的话语角色转换,探讨话语角色转化如何成为一种语用策略,以揭示语码转换背后说话者的性格特征及其所欲传递的话语含义,这是一种全新的欣赏文学作品的角度。     

浅谈课堂教学的生成性和预设性

教学活动具有二重性，在传统的课堂教学活动中，在科学主义研究方法所产生的影响下，教学科学性理论得到了教学理论研究的强调，其中预设性得到了足够的重视而生成性却被忽略，从而导致教学活动本身的二重性未能很好地展现出来。最近几年，随着新课程改革及相关理论的推行，许多研究者开展了关于教学生成性的研究，有的研究者还提出教学活动从预设走向生成的观点。其实，教学活动的“预设性”与“生成性”本身就是教学活动的二重属性，二者不可分，犹如人手的手心手背，犹如大鸟之双翼，犹如硬币之正反两面。     

一词多义的语用充实研究

一词多义现象是普遍存在的语言想象，需要结合语境才能确定。本文结合词汇语用学理论，以中英多义词为基本语料库，对多义词的词义的语用收缩和语用扩充进行研究，从而更好地理解和运用多义词。     

语用学理论视野下的英语口语教学

英语口语教学的目的是为了培养学生的交际能力,而语用能力是交际能力的一个重要的组成部分。学生的语用能力关系到他们能否恰当地用英语进行交流。本文主要论述语用学中的两大主要理论并对如何在英语口语教学中提高学生的语用能力提出了一些建议。     

浅谈二语习得理论对高职高专英语教学的启发

本文借鉴了克拉申的二语习得理论，阐述其理论对我国高职高专英语教学的启示。由于国内高职高专英语教学目前仍属于外语教学，因此教师需要合理借鉴二语习得理论，把握语言习得规律，调整教学策略，更好地指导学生自信地将英语学习策略由学得向习得转变，使英语教学效果最优化。     

论说服行为中的语用移情

说服研究着重强调的是个体在与他人互动的社会语境中的态度和反应,人称指示现象是说服行为中的社会功能的主要载体。本文以语用移情理论为框架,结合语境探讨说服行为中增加说服力的人称指示语非常规现象。     

从认知角度看克拉申的语言输入理论

Krashen的语言输入理论在二语习得研究方面占据着重要地位。本文借助认知心理学对Krashen的语言输入理论进行详细的分析，指出语言输入理论的特点及其局限性，并提出此理论对二语习得的指导作用和启示。     

赫尔巴特与杜威教育目的观的分析与比较

在教育理论学中,赫尔巴特被视为“传统教育”学派的代表人物,杜威被视为“进步教育”学派的代表人物,他们是各自历史条件下的伟大理论发现者,在教育史上均发挥着重大的作用,他们都有各自明确的教育目的观。正确认识教育目的是发展教育的首要问题。本文分别阐释赫尔巴特和杜威的教育目的观,并对他们的教育目的观进行比较。     

传统语境理论背景下的“语境预设”口语教学

传统语境理论认为语境涵盖了语言本身和社会文化等诸多方面的结合内容,既有语言因素也有非语言因素.在英语口语教学中,语境是帮助和考查学习者言语输出能力的核心,采用“语境预设”模式的口语教学在活动主题允许的范围内同时对话题开展的各种语境状况提前做出约定,有效促进学习者以语境为核心的语用能力培养.     

从跨文化交际角度浅析汉语和西班牙语委婉语差异

委婉语是一种普遍存在的语言现象。汉语和西班牙语中都存在大量委婉语。汉、西委婉语差异不仅反映了两种语言的特点，也折射出中国和西语国家在社会阶级观、宗教观等诸多方面的差异。充分了解委婉语体现出的文化差异，避免文化冲突，促使不同文化背景的人能够顺畅的交流，这对跨文化交际也有重要的指导意义。     

浅析商务谈判中的语用策略

商务谈判是借助语言来实现的经济活动,谈判的成功与否和大程度上取决于双方是否能够策略的运用语言,恰当的实施语用策略。本文就谈判中的语境预设策略,间接言语行为策略,以及礼貌策略进行探讨。     

《红楼梦》三个英译本中詈骂语“蹄子”的翻译探析

《红楼梦》中的詈骂语生动地表现了中国的骂和挨骂文化。本文以韩礼德的语域理论为基础,从源语詈骂语的语场和语旨两方面出发,提出了影响詈骂语翻译的两项情景变体,即詈骂语的文化内容和詈骂功能。对比分析了《红楼梦》三个英文全译本中高频詈骂语“蹄子”所包含情景变体的再现情况,试图探讨三位译者的詈骂语翻译策略以及异同、得失。