英语教学中交际语言教学法的研究

作为世界最广泛使用的第一语言,英语是实现国际跨文化交际的语言载体。在全球化发展及中国日益崛起的今天,英语教学中培养学生的跨文化交际能力尤为重要,因此,倡导交际语言教学法(Communicative Language Teaching,CLT)成为重中之重。本文旨在介绍CLT法的特点与其在英语教学中渗透的必要性,指出教学现状对CLT法实现的制约以及探索提高CLT法的教学模式实现效率的途径。     

模糊语言现象及其交际功能

长期以来,“明白”与“精确”是我们在讲话或写作中所追求的标准,但是不可否认,模糊语言却广泛地存在于我们的生活之中。它指的是语言使用者所感到的使用某个语言符号同他所指对象之间关系的不确定性。语言模糊性的产生是由客观世界的复杂性和语言自身的有限性、交际双方背景的差异性等多种因素共同作用的结果。它在交际活动中发挥着精确语言不可替代的功能与作用。它不仅可使语言更加礼貌,语言表达更加准确,幽默,还能使文学作品达到显著的艺术效果。模糊语言在现实生活中占有重要的地位。     

模糊语言的言语交际功能

作为一种有意识的思维形态和信息传达手段,模糊语言在言语交际中有着非常灵活的语用功能。在言语交际中,交际者常在主观上故意使用模糊语言,将模糊语言作为一种交际策略,从而使语言更加委婉、含蓄。模糊语言的使用能帮助说话者进行自我保护,提高语言的表达效率,增强语言表达的灵活性。模糊语言的表现形式主要有外延不确定的模糊词语,把事物弄得模模糊糊的模糊限制语以及虚拟语气、反语和双重否定句模糊句式。     

交际语言教学法在基础英语教学中的应用

交际语言教学法形成于20世纪70年代初期,时至今日,这种教学法已得到世界范围内外语教师和学生的认可,被广泛应用在外语教学尤其是英语教学领域。自从20世纪70年代末被引进中国,交际语言教学法经历了抵触,接受,采用的过程。在传统语言教学法根深蒂固的中国和现有以学习语言结构为目的的考试制度下,如何能更好地应用这一方法,如何在教室学习环境下让学生更好地增强语言交际能力等相关问题已经成为广大语言教师和学习者日益关心的问题。本文阐述了在高校基础英语教学中应用交际语言教学法的重要性,分析归纳了在教学中出现的一些问题,并在此基础之上从教师的角度给出解决问题的建议。     

改进语言输入强化语言输出提高成人英语教学效率

文章在肯定我国成人英语教育发展进步的前提下,指出了成人英语课堂语言输入和语言输出方面存在的不足。在分析总结成人英语学习的特点规律的基础上,对成人英语课堂教学提出了一些建议。     

论副语言的社会交际功能

副语言包括体态语言、客体语言、环境语言和类语言,与有声语言共同构成语言的总体。在人际交往中,副语言发挥着重要的作用。     

成人英语教学探讨

法国的成人教育家保罗·朗格朗于1965年在联合国教科文成人教育会议上首次提出终身教育思想。随着中国经济的迅猛发展和加入WTO,各行各业都越来越需要既懂专业知识又精通英语的复合型人才,特别是现在一些技术岗位上的技术人员他们业务熟练,但是英语水平不是很高,无法阅读国外先进技术资料,无法与外国专家沟通。因此,他们学习目的明确,积极性高,但成人学员学习英语与中小学生相比,又存在着一些特殊情况。他们年     

略谈成人英语教学

成人公共英语统考合格率普遍偏低 ,从一个侧面反映了成人公英教学现状的令人不满意。如何使之有所前进 ,有所突破呢 ?本文拟从成人自身的特点 ,成人英语的教与学及外界教学环境三方面对这一问题进行初步探讨。     

跨文化交际与英语教学

跨文化交际作为英语教学中的一个重要环节,随着中国融入世界步伐的加快,已越来越受到我国外语教学界的重视。英语教学是语言教育,而语言教育在很大程度上是文化教育。因为,语言与文化是部分与整体的关系,语言与其所处的文化不可割裂。鉴于此,在教学中必须加强跨文化交际教学,以提高大学英语教学的效率和质量。     

语言交际障碍新探

现实生活中,我们常常面对如何恰当表达和准确理解的语言交际障碍。一般认为语言障碍的产生主要是由两种原因引起的,其中之一为句法结构自身的原因。之二为交流双方的文化修养、审美情趣、身份地位的差异等。而实际情况是除了在文学作品中以外,句法结构本身所带来的语言的伤害及困境是很少的,而且排除了文化修养、审美情趣、身份地位的差别之处,即使在交流双方这些交际背景都相当的情况下,语言带给我们的烦恼仍然是无尽无休。我们试以一个简单的例子来说明这个事实:甲、乙是同学,乙曾经表示过结婚后要请同学来家吃顿饭。甲当时也热衷此事,但…     

试论非语言交际

交际,尤其是跨文化交际,包括语言交际和非语言交际.非语言交际是整个交际中不可缺少的组成部分,与文化有很大关系.探讨非语言交际的基本知识以及非语言交际与文化的关系,有利于跨文化交际与沟通,亦有助于第二语言的教学.     

浅析跨文化交际与英语教学

本文主要探讨使用"跨文化交际"模式的起因,并就"跨文化交际"教学模式提几点建议。     

语言交际中意图间接性语言分析

语言交际是人类合作性行为的一种重要方式,所以语言交际的研究一直受到较多的关注。已有的不少语用学研究在解释语言交际行为时,提出了语言间接性的概念,但未作进一步拓展。在前人的研究基础上,本文对语言间接性和意图间接性语言做出了界定和区分,并尝试提出意图间接性语言存在的理据:维持礼貌和面子、回避禁忌语以及提升或减弱趣味性和意图间接性语言使用的影响因素:权势关系、社交距离和损益观念,以期为理解语言交际活动提供了一个新的视角。     

强化交际意识 促进英语教学

英(外)语学习者心理素质的核心是交际意识。教育目的是变化学习者的气质,变化学习者的气质主要就是培养并加强他们的交际意识。交际意识是学习者用目标语进行交际时所特有的参与意识。这是一种积极的、进攻性的心理素质,是推动语言学习的强大动力。 英(外)语教学的根本目的在于实现人际之间情感、思想及信息方面的交流。所有语言知识必须内化为语言学习者自身的语言生成系统才有意义,而这个内化过程只有用“交际”这个必不可少的手段才能有效地实现,也只有双向交际(Two-Way Communication)     

试论英语教学中的交际法

目前,我国的英语教学基本上采用的是两种方法,即语法翻译法和交际法。事实上传统的语法翻译为人们多年所沿用并已形成自己的教学体系,交际法则是近年来被人们认识和运用的,随着改革开     

论英语语言中应酬语的种类及交际功能

应酬语是人们在日常生活中用来交际的一种语言现象 ,由于每个国家或民族的文化和社会习俗相互之间存在很大的差异 ,人们所使用的应酬语也不尽相同 ,因此 ,英语学习者和从事语言教学和研究的工作者必须对跨文化方面的语言现象进行研究 ,从中找到它们的共性与差异 ,以避免在语言交际过程中产生不必要的错误和误解     

非语言交际在跨文化交际中的重要性

从对非语言交际的种类及其功能的分析,探讨研究非语言因素在交际和跨文化交际中的作用。非语言交际在跨文化交际中是非常重要的,甚至会阻碍交际的顺利进行,因此,在跨文化交际中掌握必要的非语言交际信息是必要的.     

英语教学与社会文化交际

本文通过英语教学中的语言文化现象,讨论了英语语言与其文化的内在联系和文化对于语言的影响。另外,文章还通过具体的语言材料分析,探讨了语言文化和社会交际的密切关系,以及文化对于交际的深刻影响,说明了在英语语言教学中,除了语言本身,其文化交际知识的传授也是教学的要求之一,注重英语的教学质量,从而提高学生对英美文化的敏感性,提高他们的跨文化交际能力。     

跨文化交际与大学英语教学

随着世界经济的发展及全球一体化的推进,国内与国际间的交往越来越密切,跨文化交际越来越普遍。旨在提高大学生跨文化交际能力的大学英语教学面临着新的挑战。由于文化背景差异是跨文化交际的主要障碍,而文化背景又决定着语言习惯、思维模式、社会文化、风土人情等等诸语境因素,因此,新形势下大学英语教学应从传统的教授语音、语法、词汇上升到培养学生跨文化交际能力这一高度。     

语言交际与文化价值观

本文首先从价值观与交际的关系入手,说明了价值观是造成语言交际障碍的重要因素。作者特别对从四个方面深入地分析了中西方文化价值观的差异对语言交际的影响：独立意识、平等观念、隐私权和自由主义。最后指出了解价值观念的差异对于剖析深层文化现象、进行成功语言交际的意义。