小学教师队伍评价机制的探索

传统的教师评价模式中,无法掌握真实的可信度较高的第一手材料,往往采用简单做法,按学校领导对教师的大概情况, 随心“点名”认定,或沿袭传统做法按“质量”(学生分数)的高低给予评判,或采用“民主”方式,由教师投票来评判教师工作的优劣,这些经验做法不是以点代面,就是打印象分,化解评价矛盾。这种评价活     

美术教师如何评价学生习作

美术教师应如何面对现实进行艺术教育。除了课堂精心施教,课外耐心辅导外,还得注重学生习作的评价。"习作"是学生学习表现绘画艺术的"窗口",教师正是通过这个"窗口"来了解学生掌握绘画艺术的各种表现手法。对习作要科学的、人性的进行评判,不能靠传统打分制,等级制来评价。美术教师根据学生的个性差异,艺术环境,家庭因素等情况。采取恰当的方式,     

美术教师如何评价学生习作

美术教师应如何面对现实进行艺术教育.除了课堂精心施教,课外耐心辅导外,还得注重学生习作的评价."习作"是学生学习表现绘画艺术的"窗口",教师正是通过这个"窗口" 来了解学生掌握绘画艺术的各种表现手法.对习作要科学的、人性的进行评判,不能靠传统打分制,等级制来评价.美术教师根据学生的个性差异,艺术环境,家庭因素等情况.采取恰当的方式,合理的对学生习作进行诚恳的,发展的评价.美术教师应从以下几个方面做起:     

我们是如何一步步丧失自我的

正被控制与被评判。在当前这个社会,很多人习惯给我们做出这样或那样的评判,甚至只是依据一两次表现,就给我们做出一个"身份层面"的评判。我们常常因为外在的评判而决定放弃,于是最终失去了成为真实自我的机会。不知不觉地顺从与屈服。顺从于社会、随大溜是最容易的,因为这就是体制、权威、传统和责任的力     

基于AHP高校教师课堂教学质量评价的研究

对高校教师课堂教学质量评价开展研究,把课程教学质量评价主体划分为学生、同行教师与领导三大类,且将评价内容分别按评价目标、按评价准则与评价方案分类,然后,按分AHP建立数学评价模型,且对权值进行了一致性检验,得到高校教师课堂教学质量评价的准则层与方案层的各项权值,通过评分计算确定单个评价人对被评价人评价的总分。统计显示,该方法优于传统方法。     

独立学院教师工作满意度实证研究——以浙江F独立学院为例

本文以浙江F独立学院为例,运用层次分析和模糊综合评判法,对教师工作满意度进行了评价,同时,对评价结果进行了分析,并且为提高浙江F独立学院教师工作满意度,提出了改进措施和对策。     

绩效工资背景下教师发展性评价研究初探

在绩效工资的背景下进行教师发展性评价研究,旨在探索教师评价的方向、内涵、方法和要求,使教师评价系统规范,并由此引起学校管理者对教师评价的关切和重视,从而有效调动教师工作的积极性,促进学校的稳定发展。一、"绩效工资"与"教师发展性评价"定义"绩效工资":又称绩效加薪、奖励工资或与评估挂钩的工资,是以职工被聘上岗的工作岗位为主,根据岗位技术含量、责任大小、劳动强度和环境优劣确定岗级,以职工的劳动成果为依据支付劳动报酬,是劳动制度、人事制度与工资制度     

浅谈动态教学评价及其研究意义

动态教学评价,即动态评估(dynamic assessment,简称DA)是教育研究中常用的一种交互式评。DA跨越多个时间点观察评估学生的进步与改变情况,了解学生动态认知历程、学习迁移与认知能力变化的特点和潜能"过程取向"和"教学介入与评估相结合"。而传统的课堂教学评价方法往往是定性的,是结果而不是过程,是对评价者的否定或肯定,往往没有给被评价者随时对自身教学效果进行调整和改进的机会,而教师对这种评价结果往往也不能接受。本文经过分析认为,研究以建立和实施课堂教学发展性评价的动态教学评价,以促进学生、教师和学校发展为目的,有利于提高课堂教学效益,实现学生的全面和谐发展;有利于提高教师素质,促进教师专业化建设;有利于提高学校的教育教学质量,实现学校的可持续发展,还是具有较大的应用价值。     

基于加权群体AHP的企业资信评价方法

本文研究加权群体AHP方法及其在企件资信评价中的应用问题,建立了反映各专家或决策者优先权及各判断矩阵可信度的两种加权距离法,从主观和客观两方面切实有效地反映了各专家或决策者意见对最终评判结果的影响。企业资信评价是银行信贷风险管理的重要基础工作之一,各企业资信等级的正确评定取决于许多相关因素,需要各方面专家或决策者进行综合评判,合理的评判结果应反映各专家或决策者对各企业及信贷风险状况了解和认识的程度,同时应反映各专家或决策者对各企业评判所给出的判断矩阵的可信度,因此,本文建立以各专家或决策者优先权及各判断矩阵可信度为权系数的加权距离法,较好地解决了该问题。     

完善“官德”评判机制的两个维度

<正>正确评判"官德"对推进"官德"建设意义重大,而完善"官德"评判机制是正确评判"官德"的重要前提,评判标准与评判主体则是关系到"官德"评判成效的两个重要前提。完善"官德"评判机制,既要抓好"官德"评判体系建设,也要优化"官德"评判队伍结构并提高评判人员     

企业环境责任界定与测评:环境资源配置的视角

从环境是一种经济资源的观点出发,我们将企业环境责任界定为,通过一定经济机制的规范与引导,企业主动或被动按社会福利基准,配置和使用环境资源的行为责任;其评判标准是,企业对环境资源的利用,是否增进社会福利。从福利性社会收益函数出发,我们提出企业环境责任表现指数公式,构建企业环境责任评价指标体系。环境成本内部化率与环境资源利用效率,是主要的环境责任表现因素及评价指标。     

基于模糊综合评判法的翻转课堂教学效果评价*——以晨曦软件课程教学为例

利用层次分析法求解教学效果评价指标的权重,通过问卷调查的形式和模糊综合评判法对晨曦软件课程实施翻转课堂教学的效果进行综合评价。评价结果表明,翻转课堂教学效果比传统的课堂教学更受广大师生的欢迎。     

农村小学作文特色教育方略初探

农村小学教育,历来比较薄弱,尤其是作文教育。一直以来,教师普遍采用"教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评"的传统教学模式,更有极个别教师为了片面追求作     

课堂演示实验的改进

随着计算机技术应用的普及,课堂教学的多媒体化成为一种风气.特别是在理科教学中,由于教学场地和技术的限制,很多教师用多媒体模拟代替了传统的课堂演示实验,甚至用来代替学生实验.这种做法可以使实验的演示效果更加明显、规律突出.但是我们也要看到:长此以往却可能潜移默化地使教师和学生养成惰性,动手能力下降,更何况这种"实验"的可信性也大成问题.     

安全工程人才培养社会质量评价研究

根据人才培养社会质量评价的特点,将人才培养质量社会评价指标体系划分为包括两个一级指标、5个二级指标和17个三级指标的评价体系,在对某校安全工程专业毕业生跟踪调查收集相关评价资料基础上,应用运用模糊数学综合评判方法计算得出人才培养社会质量评价等级为"较好"。     

论如何提高中职学校德育教师综合素质

本文从目前中职学校德育教师队伍中存在的问题入手,给出了提高德育教师综合素质的途径：充分利用继续教育政策,完善德育教师培训评价机制,以可持续发展为培训目标,推进德育教师的相关学科、边缘学科知识的学习和教育,使德育教师素质评判标准明确化、具体化,并力争德育教师培训系统化.为其他中职学校提高德育教师综合素质提供了参考.     

熵权法优属度矢量模型与高新区发展评价

本文以信息熵理论为基础,引入Theil不均衡指数对模糊多因素、多层次综合评判法加以改进,按照评价数据的离散程度来确定各评价指标的权重,并采用优属度矢量模型得出部分国家高新区2003年的发展水平。与传统的聚类分析法、专家经验评估法等方法相比,该方法提高了评价结果的科学性和合理性。评价结果显示,当前我国各高新区的发展水平差异较大,东西部地区两极分化的现象较为严重,因而有必要根据发展现状对我国高新区进行分类管理。     

高校考试“自助式考卷”的设想

高等学校考试改革是教学改革的重大问题。文章认为,到了大学阶段,再沿用那种背诵式考试的做法,是落后的观念。把学生从背诵中解放出来,鼓励他们思考,鼓励他们增强能力比背诵更加重要。一些课程考试也可以研究采用自助式考卷的做法,传统试卷只拿少数考点评价学生,而自助式考卷相对更加公平合理,还可以鼓励学生全面复习。     

“补台”与“拆台”

时下,谈到班子团结问题时经常听到这样的说法：补台都上台,拆台都下台。而在实际操作中,人们也往往自觉或不自觉地应用这一“法则”。事实上,用“补台”还是“拆台”来评判一个同志是否维护团结,从而决定对其褒贬升降,这种看法和做法……     

浅谈作文评价的几点思考

阅读和作文是小学语文教学最重要的两个方面,而作文又是令老师和学生头疼的事,教师的评价是激发学生作文兴趣的主力军,但不能为评价而评价,《义务教育语文课程标准》关于评价的建议也强调“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习,改善教师教学。”怎样才能更好地实现这一目标,我结合自己作文教学过程中的一些做法和心得,谈自己的建议。