学习《纲要》 掌握体系

邓小平建设有中国特色社会主义的理论,阐明了在中国如何建设社会主义,如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题,继承和发展了马克思主义,是引导我国社会主义事业不断前进的指针。党的十四大确定用这一理论武装全党,强调学习马克思列宁主义毛泽东思想,中心内容是学习建设有中国特色社会主义理论。为了帮助广大党员和干部学习这一理论,中央宣传部组织编写了《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》比较全面、准确地反映了《邓小平文选》的思想,有助于更好地理解建设有中国特色社会主义理论的科学体系,是帮助全体党员、干部学习《邓小平文选》和建设有中国     

本土红色文化资源在《中国近现代史纲要》教学中的运用思考

本土红色文化资源运用于中国近现代史纲要课程教学,可以激发学生的学习兴趣,使学生对中国革命、建设和改革的历程有更加清晰的了解和认识。从而加强对学生的爱国主义教育,使学生坚定中国特色社会主义道路,深刻领会中国特色社会主义理论,树立在中国特色社会主义制度中为实现中华民族的伟大复兴而努力的理想信仰。     

创新思政课教学模式 探寻课堂教学新方法——评方鸿志李洪军主编的《高校思想政治理论课教学管理创新研究》

党的十八大报告指出:"要深入开展社会主义核心价值体系学习教育,用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。推进马克思主义中国化时代化大众化。坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民。深入实施马克思主义理论研究和建设工程,建设哲学社会科学创新体系,推动中国特色社会主义理论体系进     

立法先行与社会主义法治体系构建

当前中国特色社会主义法律体系已经形成,但我国的法治体系尚未形成。建设中国特色社会主义法治体系,需要"立法先行",发挥立法的推进作用。建设中国特色社会主义法治体系,首先要"形成完备的法律规范体系"。因此,完善法律规范体系,是建设中国特色社会主义法治体系的前提和基础。为此,对立法先行与建设社会主义法治体系做了几点思考展望:一是以"以人为本"法律观引领法律体系的完善;二是拓展人民有序参与立法途径;三是加强重点领域立法。     

中国特色社会主义理论的与时俱进

党的十八大在继承和总结党领导人民建设中国特色社会主义取得重大理论和实践成果的基础上,对中国特色社会主义进行了一系列重要理论创新。这些理论创新,明确了当代中国的历史方位,完善了中国特色社会主义目标体系,确立了全党必须坚持的新的指导思想,对中国特色社会主义道路作了更全面的阐释,对中国特色社会主义制度体系进行了全面描述,提出了建设中国特色社会主义的总体要求和基本要求,拓展了中国特色社会主义事业的总布局,深化了执政党建设规律的认识。这些内涵深刻的新表述、新部署、新亮点,在继承和发展中坚持了中国特色社会主义。     

建设社会主义精神文明的科学指南──学习《邓小平文选》第三卷

建设社会主义精神文明的科学指南──学习《邓小平文选》第三卷高世亮建设高度的社会主义精神文明，是建设有中国特色社会主义的一个重要任务和目标，建设有中国特色的社会主义，包括中国特色的社会主义经济、中国特色的社会主义政治、中国特色的社会主义精神文明三位一体...     

论中国特色社会主义理论的体系结构

中国特色社会主义理论已经形成了一个完整的科学体系。这个体系的主题是如何建设有中国特色的社会主义，它具体表现为三个层次，即什么是中国特色的社会主义，为什么要建设中国特色的社会主义和怎样建设中国特色的社会主义。第一个层次是中国特色社会主义理论的基石，第二个层次是中国特色社会主义理论的支柱，第三个层次是中国特色社会主义理论的主体。三个层次互相联系，互相制约，构成了中国特色社会主义理论的基本框架。     

中国特色社会主义理论体系与高校思政课教学

中国特色社会主义理论体系是高等院校思政课教学的重要内容。思政课教学作为高等院校思想政治工作的重要载体,在宣传党的路线方针政策、提高学生政治理论素质等方面一直发挥着巨大作用。当前,思政课教学要按照中国特色社会主义理论体系的要求进一步改进和加强：要深入学习、研究、宣传中国特色社会主义理论体系;要努力使中国特色社会主义理论体系走进学生头脑;要力求学习中国特色社会主义理论体系取得实效。     

中国特色社会主义理论话语体系建设

中国特色社会主义理论正在走向世界,有关话语体系的建设也提到了迫切日程。当代中国面临的问题仍然是如何将科学社会主义的基本原则与中国实际结合起来,深化关于当代中国道路和其树立的社会主义基本制度的认识,在全面改革中统筹解决现实中的矛盾,推动中国特色社会主义理论的创新。建设中国特色社会主义理论的话语体系是伟大实践赋予的历史责任。始终保持对中国特色社会主义的理论自信,是加强其话语体系建设的关键。     

努力建设中国特色高质量教育体系

建设人民更加向往、更加满意和美好的中国特色高质量教育体系,是新时代中国特色社会主义发展的时代使命和题中之义,也是新时代中国特色社会主义教育发展的内在诉求和坚定目标。中国特色高质量教育体系建设的根本方向,是坚持社会主义办学方向、坚持党对教育事业的领导、坚持扎根中国大地办教育、坚持教育文化的传承创新;中国特色高质量教育体系建设的主要任务,是建设更加注重公平的教育、更高质量的教育、更有智慧的教育、更加开放的教育、更高治理水平的教育;中囯特色高质量教育体系建设的有效路径,在于落实立德树人根本任务、深化教育体制机制改革、着力服务国家重大战略需求、建设高素质教师队伍。     

从地方特色发展的角度论《概论》的实践价值

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治教育课程之一,这门课程具有深刻的思想价值和实践价值。现今的高校学生都是未来中国特色社会主义建设的有力的力量,挖掘毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系内涵和阐释其对地方特色发展的指导价值,能够启迪学生学习这门课程的自觉性及在今后的工作中坚定实践毛泽东思想和中国特色社会主义理论的信心。     

中国特色社会主义文化建设引领文化体制改革

文化体制改革与中国特色社会主义文化建设紧密相关、高度统一,文化体制改革丰富了中国特色社会主义文化理论体系,完善了中国特色社会主义文化的制度体系,增强了中国特色社会主义的文化软实力。紧扣当前文化体制改革的热点问题指出:在社会转型期内我国的文化体制还有诸多方面没有理顺,中国特色社会主义文化建设能够为文化体制改革提供思想保障和引领作用,推进文化体制改革必须坚持中国特色社会主义文化建设的根本要求。树立中国特色社会主义文化发展的先进理念,实现文化体制建设的全面创新,转变政府职能,推进理论创新,培育市场体系,推进社会主义文化市场的发展与繁荣,对深化文化体制改革,促进文化产业发展具有一定的现实意义。     

中国特色社会主义制度的优势彰显及整体性建设研究

《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》从13个方面阐述了中国特色社会主义制度的显著优势,同时提出了国家制度建设的"三步走"时间表,并相应从13个方面明确了制度体系建设和完善的方向.70多年来,中国共产党在艰辛探索中建立中国特色社会主义制度,在积极实践中丰富与发展中国特色社会主义制度,使制度体系更趋成熟,结构更加定型,形成了以根本制度、基本制度、重要制度为"四梁八柱"的中国特色社会主义制度体系,其整体优势在治理效能释放的过程中充分彰显.为推进中国特色社会主义制度建设的有序进行,逐步构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系,特对制度体系的逻辑建构、"中国之制"优势的坚定根基,以及制度建设的经验进行梳理和总结,探求使制度要素更富韧性、体系结构更趋稳定的有效途径.     

邓小平对毛泽东教育思想的发展──学习《邓小平文选》第三卷的体会

邓小平对毛泽东教育思想的发展──学习《邓小平文选》第三卷的体会罗海麟《邓小平文选》第三卷的出版，标志着他创立的建设有中国特色社会主义的理论的进一步成熟。建设有中国特色的社会主义是一个完整的体系，邓小平教育思想就是这个体系中的重要组成部分。邓小平教育思...     

论我国服务型政府建设的理念体系

服务型政府建设的理念体系,是建设服务型政府的蓝图。丰富和深化我国服务型政府建设理念体系的研究,对于建设中国特色社会主义服务型政府,具有积极而重要的意义。本文以为,我国服务型政府建设的理念体系,应由共产党领导、全心全意为人民服务、民主行政和法治行政、有限政府、责任政府和创新政府六大理念所构成。这个体系,既有自洽互补、开放发展的系统特性,也有不同于西方政府理念的马克思主义理论特色和中国社会主义特色。通过建设,这个理念体系是能够外化为人民期望的社会主义服务型政府的。     

从法律体系到法治体系

从分析法治体系概念的由来出发,探讨了改革开放以来我国的法治理论从法律体系发展到法治体系的内在逻辑和规律,并对如何正确理解中国特色社会主义法治体系的内涵以及如何在制度实践中有效地建设中国特色社会主义法治体系,提出了理论和实践意义上的看法和建议。认为当下要把建设中国特色社会主义法治体系作为全面推进依法治国各项法治工作的重点,并且要正确处理法治体系化思想中如何贯彻落实法治原则和法治精神的问题,指出将中国特色社会主义法治体系的内涵作为全民普法工作的核心内容的重要性和意义。     

建设有中国特色社会主义理论体系的形成及其基本结构

文章从三个方面考察了建设有中国特色社会主义理论形成的历史条件,探讨了这一理论体系形成发展的过程,并从对当代世界主题和现阶段我国基本国情、对社会主义根本问题、对党的基本路线及建设有中国特色社会主义理论的精髓的认识和概括四个方面,勾划了建设有中国特色社会主义理论体系的基本框架结构,强调应从总体上去理解和掌握建设有中国特色社会主义理论的体系。     

从"两个文明"到"五个文明"——论中国特色社会主义文明体系的历史演进

从叶剑英提出"物质文明和精神文明",到邓小平强调"物质文明和精神文明两手抓、两手都要硬",再到江泽民提出"社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展",再到胡锦涛在党的十六届四中全会上提出"社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设四位一体"即"四个文明",最后到胡锦涛在十七大报告中提出"生态文明",中国特色社会主义文明体系已经初步形成。今天考察中国特色社会主义文明体系的发展变化,对于新时期坚持中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要的现实意义。     

对组织青年学习建设有中国特色社会理论问题的思考

青年是祖国的未来,是事业的希望。青年是我国顺利完成“九五”计划和2010年远景目标,实现中华民族伟大腾飞的主力军。相信青年就是相信未来,教育青年就是为了建设未来。在全国人民深入学习邓小平建设有中国特色社会主义理论之际,教育引导青年全面准确地把握这一理论的科学体系和精神实质,是青年教育工作者一项十分重要的任务。它直接关系到一代青年的健康成长,关系到坚持党的基本路线一百年不动摇,关系到比较完善的社会主义市场经济体制的建立,关系到“三步走”伟大战略目标的实现。青年学习建设有中国特色社会主义理论,要抓住四个重要环节。 一、加强近、现代史学习,加强党史和世界社会主义运动史学习,站在历史的高度认识建设有中国特色社会主义理论的伟大历史地位     

整体规划学生教育管理体系的思考

整体规划学生教育管理体系的思考谭秀森深化改革、扩大开放和加快社会主义现代化建设的新形势，对高校学生教育管理工作提出了新的、更高的要求．在高校学生教育管理工作中，坚持社会主义意识形态的主导地位，用马克思主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义...