辅导员培训的实践社区构建研究

辅导员培训工作对高校学生工作具有重要的意义。文章将知识管理工具之一的实践社区方法引入辅导员的培训体系,并从能力构建、学习体系构建和组织构建三个方面出发,构建了一套包含明确知识需求、寻求适合社区、发展社区、进行跨区域联系、培养归属感和与本单位工作融合等六个步骤的辅导员培训体系,这个体系将有效提高辅导员培训的效果。     

高校辅导员职业化、专业化发展的困境及路径

目前高校辅导员职业化、专业化、专家化三者概念不清,逻辑关系混淆,有必要进行概念厘清。针对辅导员职业化、专业化发展存在的角色冲突、伦理困境、专业素质与实践能力弱化、专业化体系不健全等现实困境,应从知识体系、制度体系、考核评价体系和培训体系进行专业化建设。具体来说,高校辅导员职业化、专业化发展的路径为:高校要建立辅导员专业化发展层级序列,扎实做好专业化知识培训体系建设,完善人事制度,打破发展瓶颈,做好精细化管理服务,为辅导员专业化发展创造有利条件。     

高校辅导员思想教育技能培训体系设计

应用行为科学和组织管理等相关理论,从思想教育的特殊性入手,融入信息沟通的理念,将思想教育的过程分解为“收集”、“识别”、“引导”、“反馈”4个阶段,针对不同阶段大学生的教育目标,提供国内外先进的教育技巧,运用各种培训方法,设计出一套能真正帮助高校辅导员提高思想教育技能的培训体系,并对这套体系进行了全面解读。     

高校辅导员培训需求调查与培训体系建构探讨

通过对四川省11所高校的学生工作部长等进行问卷调查,从基本素质、培训内容、培训方式、考核形式四个方面具体分析了辅导员的培训需求,并据此提出了合理设置培训项目、科学设计培训内容、优选精育培训师资、严格规范培训管理、全程监督培训效果的高校辅导员培训体系建构思路,以提升辅导员的职业素养,促进辅导员的职业发展。     

多校区大学辅导员队伍专业化培养初探

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是大学生德育工作的骨干力量,辅导员的专业化建设是辅导员队伍建设的目标,也是辅导员队伍职业化发展的趋势和方向。随着多校区办学的产生和不断发展,由于校区分散,在队伍发展上存在着资源配置不均衡、发展不平衡、管理机制不健全等难题。因此,通过科学的专业化建设,培养一支综合加专长的辅导员队伍,明确辅导员的职业准入机制和职业晋升标准,加强辅导员职前和在职培训,建立专业化人才培养体系,加快学科建设,提供辅导员专业化模式的学科平台,创新辅导员考核激励制度,畅通辅导员专业化模式的通道等,成为多校区辅导员队伍建设的重要课题。     

论高校辅导员校本培训体系的建设

新形势下,越来越多棘手的大学生思想教育问题,如心理健康问题、诚信问题、就业问题等,对高校辅导员的素质能力、工作方式方法提出了更高要求.目前,高校辅导员大多停留于经验式的教育管理和繁杂性的事务工作,缺乏理论指导和科学方法.建立高校辅导员的校本培训体系,可以有效解决这个问题,而且为辅导员队伍的职业化建设提供一个有效的途径.文中探讨了构建高校辅导员校本培训体系的意义、机构建设、指导原则、师资力量、培训内容和方式以及科学的评估考核机制.     

高校辅导员政治胜任力构建逻辑及其提升路径

新时代政治胜任是高校辅导员职业属性的本质规定,是满足学生政治需要的必要条件,是辅导员专业化发展的现实诉求。辅导员政治胜任力是基于高校思想政治教育的本质要求和辅导员的政治属性、核心政治职能、育人目标等直接相关的知识、技能、价值观、职业角色、自我概念和动机的能够测量的核心个体特征。构建逻辑上,政治信念是根本,政治意志是核心,政治理论素养是基础,政治实践能力是关键。提升辅导员政治胜任力,要做到：涵养辅导员职业生态,激发政治信仰;明晰辅导员职业愿景,强化政治意志;完善辅导员培训体系,提高政治理论素养;聚焦辅导员专业发展,提升政治实践能力。     

基于职业胜任力的高校辅导员校本培训研究

通过对陕西省八所高校辅导员校本培训情况进行调研,详细分析了高校辅导员校本培训中存在的问题,并从观念、制度、内容、手段、评价等方面提出了以提高职业胜任力为目标,完善高校辅导员校本培训工作的措施.     

以“提高职业导向能力”为目标改进高职辅导员工作

高职辅导员工作是高职教育的重要领域。本文提出以“提高职业导向能力”为目标改进高职辅导员工作，并就高职辅导员培养及队伍建设提出建议。     

浅论企业培训体系的建立

培训作为人力资源开发与获取的重要手段，被越来越多的企业视为一种有价值的投资行为，已成为现代企业生产经营活动中不可或缺的环节。建立一套以现代人力资源管理理念为基础，以企业实际需要为出发点，行之有效的培训管理体系和培训机制，是现代培训管理追求的目标。     

高校辅导员队伍职业化专业化建设评价体系

对高校辅导员队伍建设进行科学、客观、合理的评价是高校辅导员队伍职业化、专业化建设的重要内容和题中应有之义,评价指标体系的构建是重中之重。依据评价指标选取的一般原则,针对高校专职辅导员队伍建设实际,尝试从选聘、管理、考核、培训、发展五个维度构建了一套评价指标体系,并进一步就权重和评价方法进行了探讨。     

高校辅导员队伍专业化、职业化建设的方法及途径

建设一支专业化、职业化的辅导员队伍是当前高校辅导员队伍建设面临的新课题,也是适应新时期大学生综合素质培养的必然要求。作者从思想认识、体制机制、职业生涯规划、职业发展渠道、培训体系、人员选聘、考核评价等方面,探究了高校辅导员队伍专业化、职业化建设的方法和实施途径。     

高校辅导员跟班学习培训方式初探

为了提高高校辅导员的综合素质,进一步加强辅导员队伍建设,广西教育厅将＂跟班学习＂培训方式引入高校辅导员的培训体系,对拓宽高校辅导员队伍培训途径、提升高校辅导员工作实操水平、促进高校辅导员的渐进性发展具有重大意义。     

新世纪中小学校长培训目标研究

一、制定中小学校长培训目标的依据中小学校长在我国的教育体系中扮演着多重角色。一方面,他们要对党和政府负责,认真贯彻党和政府的教育方针、政策,是执行者和管理者。另一方面,他们又是学校内部教育工作的领导者和指导者,应当有能力领导和指导学校内部的教育管理工...     

高校政治辅导员“专业化”刍议

辅导员“专业化”是促进辅导员发展、提高高校学生思想政治工作实效性的有效途径。应该从实施聘任制、明确岗位职责、健全教育培训体系、加强考核和激励、规范队伍建设、建立专门的管理机构、开展理论研究、开设辅导员专业等方面,探讨如何实现政治辅导员的“专业化”。     

论高校辅导员队伍专业化、职业化建设

从确立高校辅导员队伍专业化和职业化观念及加强辅导员工作的专业理论建设、培训体系建设、专业化发展的工作平台建设等方面,论述了加强高校辅导员队伍建设的重要性,以期促进高校辅导员队伍建设,进一步做好学生的教育与管理工作。     

职业教育教师培训集团构建机制研究

针对我国职业教育教师培训体系存在培训主体功能定位模糊、培训机构基础建设能力薄弱以及主体间联系松散等难题,集团化培训依托协同学作为其系统构建与组织运行的理论支撑,从体制机制改革层面提供了解决策略,彰显出以下特色:以人为本的建设目标,开放多元的组织体系,协同共建的运行机制及民主协商的保障措施.集团建设经验对推进我国职业教育教师培训领域协同创新,提升教师队伍专业化水平具有借鉴意义.     

高较辅导员队伍建设的目标定位思考

加强大学生思想政治教育，关键要加强辅导员队伍建设。建设一支高水平的辅导员队伍，必须走职业化、专业化和专家化之路。实现辅导员队伍职业化是推进辅导员队伍建设专业化和专家化的前提；专业化是辅导员职业化的升华，是辅导员走向专家化的基础；专家化是职业化和专业化建设的最终目标。     

医院新员工岗前培训的制度新探索简

在医院新员工岗前培训中引入辅导员制度，对传统的岗前培训模式来说是一种积极的创新和探索。本文对岗前培训辅导员制度体系的建设进行了探讨，并通过阐述岗前培训辅导员制度在我院的实际应用以及应用效果，来体现岗前培训辅导员制度的积极意义。     

基于全国辅导员素质能力大赛视角的青年辅导员专业化发展策略

从全国辅导员素质能力大赛获奖者视角开展青年辅导员专业化发展研究,研究发现：全国优秀青年辅导员年轻化显著、双性化的人格特征突出;且入职3～5年为职业发展和专业能力提升关键期。此外,辅导员专项分工、外在组织环境和经济发展水平等因素对青年辅导员专业能力提升呈现显著影响。基于此,高校需要从加强入职培训教育,增强青年辅导员专业认同,开展分类分级培养,提升青年辅导员核心专业技能,组建辅导员共同体,强化青年辅导员专业胜任力三方面,深化青年辅导员专业化发展路径。