浅谈技校学生的厌学现象与对策

技校学生的厌学现象让教师感到很困惑,同时也引发我们对此进行深刻思考,如何改变学生普遍存在的厌学现象,是教师一直在不断思考并努力解决的一个问题。一、学生厌学原因分析1.学生方面第一,学生的学习目标和学习动力。技校学生选择技校是希望能在技校学习到一门技能,毕业后能上岗工作。     

浅谈技校班主任队伍建设

近几年,技工学校招生形势日益严峻,生源素质逐年下滑.作为技校学生管理团队的主力军,班主任肩负着更重的责任,更应该提高自身的管理能力. 一、技校学生管理的现状要求加强班主任队伍建设 1.从技校的学生状况来看 在技校,学生各方面素质普遍不高,存在诸多问题:学生学习兴趣低,纪律意识淡薄,厌学退学现象严重;思想道德修养低,学习与生活习惯差;师生关系紧张,不服从管理现象时有发生;缺乏基本的文明礼仪;等等.如何改变这一现状,已经成为技校班主任面临的一大难题.     

职业院校学生厌学情绪分析

技校学生厌学已成为一种较普遍的现象.技校学生厌学情绪的原因主要有:社会环境的变化,家庭教育的失衡,不良媒体的诱导等因素.针对技校学生厌学情绪采取的对策有:建立新的职业教育形式,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,关注学生的心理健康,丰富校园文化.     

技校班主任工作的实践与思考

<正>近年来,伴随着技校生源之争日益激烈,学生的整体质量呈下降趋势。技校学生中普遍存在着缺乏学习动力、纪律观念淡薄的现象,表现为部分学生厌学情绪较浓、违纪     

浅论如何提高课堂教学的有效性

随着招生制度的改革,技校学生的层次发生了很大的变化.知识文化水平普遍偏低的技校学生,一方面思想上不求上进,学习目的不明确,缺乏动力,得过且过;另一方面普遍自控能力差、逆反心理强、厌学情绪严重.尽管教师治学严谨、知识讲解透彻、实训指导到位,但是仍存在"课堂低效、无效"的现象.笔者根据自己多年的教学体会和经验,认为提高课堂教学有效性的具体方法和策略有以下几点.     

关于技校学生厌学现象的探讨

关于技校学生厌学现象的探讨孙金君，王辉目前，在我国的高等教育、中专和技校教育中，普遍存在着厌学现象。尤其在技工教育中，这种现象更为突出，并有其自身特点。这种现象对生产力的发展和我国工人文化素质的提高是极其不利的，应引起全社会的关注和重视。笔者愿谈一下...     

技校语文“开心课堂”教学模式实践探索

如今,技校语文课教学普遍存在学生厌学、教师难教的现象。无论老师怎样在讲台前大珠小珠落玉盘,学生总在课堂上千呼万唤不搭理。尽管老师把考试门槛低低放,但学生的成绩最后依然是大     

如何提高学生学习积极性——改变技校学生厌学现状的思考

一、学生厌学的现状 近年来各地高校招生规模不断扩大,致使技工学校生源素质的逐年下降,许多采取免试入学的学校学生厌学情绪及素质之差令人触目惊心, "厌学"现象逐步形成规模且有愈演愈烈之势.迟到、早退、旷课、上课睡觉、迷恋不健康文学和影视作品、考试交白卷甚至不参加考试等等,若不及时扼制这种现象,技工学校人才质量难以保证.     

技校语文“开心课堂”教学模式实践探索

如今,技校语文课教学普遍存在学生厌学、教师难教的现象。无论老师怎样在讲台前＂大珠小珠落玉盘＂,学生总在课堂上＂千呼万唤不搭理＂。尽管老师把＂考试门槛低低放＂,但学生的成绩最后依然是＂大     

技校物理教学心得

在当今技校的物理教学中，存在着这样一对矛盾现象：学生方面——数学、物理两科基础普遍较差，对物理表现出厌学态度；学校方面——为了提高学生的科学文化素质，增强他们的社会竞争能力，各专业都把物理课程作为必修课。为了协调这一矛盾，我们必须及时调整教学目标，修改教学计划；适当降低物理课理论教学难度，将教学目标定位于培养既有现代科学基础知识，又有一定实践技能的高技能人才。     

在欣赏中提高——浅谈技校英语的“欣赏教学”

面对技校学生对英语表现出的厌学、弃学的现象，笔者另辟蹊径提出欣赏教学，从教学心理上的欣赏到欣赏的教学方法，二者结合能起到意想不到的作用，除了能够帮助学生重拾信心，找回学习的勇气，还能活化课堂英语教学，使学生发现隐藏在英语背后的乐趣。     

浅谈技校生职业兴趣的培养

众所周知,技工学校承担着为企业培养技术人才的重要使命.合理的专业课设置和重要的实践操作学习是技工学校不断追求的目标,然而技校学生的整体学习技巧和学习方法不够科学,基础差、厌学、欠缺吃苦精神是他们普遍存在的现象.在这种客观现实下,如何科学培养学生的职业兴趣就成为使其成才的关键.本文从培养技校生职业兴趣的必要性、原因分析及培养途径谈点粗浅的看法.     

如何组织好技工学校的理论课教学

大多数技校学生在初中和高中阶段没有掌握良好的学习方法,文化知识底子薄、基础差,部分学生厌学情绪严重。进入技校后,片面认为上技校学习就是来学动手操作的,理论课不重要。加之学生在初、高中时期的不良习惯,他们往往把书当成道具而不是工具。出现了实操课马马虎虎、理论课被严重轻视的现象。更有甚者还专门与老师作对,导致理论课教师在教学中存在很多困难,大大挫伤了教师的授课积极性。     

浅谈技校英语教学难点及对策

一、技校英语教学特点1.学生英语基础差。从我校近几年来的新生素质调查看,学生的初中英语基础普遍较差,不但词汇量少得可怜,而且连基本的音标、时态等都未掌握。初中英语知识的缺损使得学生对学习内容不感兴趣,厌学情况比较严重,上课睡觉、说话、无所事事现象比较广泛,课堂教学师生难以沟通,常导致正常教学无法进行。因此,如何培养学生的英语学习兴趣是技校英语教学的首要问题。     

浅谈学生厌学现象

有关调查显示,目前有不少学生存在厌学情绪。学生不想学,教学效果会很不理想。如何正确对待这一问题关系到教育目的的实现,关系到整个国民教育的基础。为此,有必要对该问题进行深入研究。 一、学生厌学表现 学生厌学的主要表现是课堂上睡懒觉、小声说话、做小动作、看课外书、戴耳机偷听音乐、不听讲、不记要点、不完成作业等,有的还迟到、旷课、早退,     

基于工作过程为导向的数控专业“一体化教学”模式初探

笔者是技工学校数控专业的一体化教师，从事专业教学有七年的时间了。对学生的学习状态、学习效果、就业情况以及现阶段数控专业的发展不断地进行分析和思考。目前学生普遍存在厌学情绪，具体表现为：学习态度不认真，精神萎靡不振，做一些与课内知识不相干的事。课下则表现为大部分学生不去图书馆，不看专业书籍，不完成作业。解决目前学生厌学的问题，势必要求我们改革课程体系，探索新的教学模式，从而培养出满足企业需求的高素质技能型人才。     

技校生厌学心理成因分析及对策

笔者结合多年技工学校教师管理经验和教学实践,针对近年来入读技校的部分学生对学习缺乏兴趣等现象,对技校生厌学心理的主要特点、原因以及对策进行分析,提出了相应的对策。     

技校数学课堂教学的启示

技校开设数学课程目的是使学生获得必要的数学基础和基本技能,初步形成科学地提出问题、分析和解决问题的能力,数学表达和交流能力.而目前技校生源素质较低,学生数学基础普遍较差,对数学课缺乏兴趣,用"教师讲、学生听"的传统教学方式,容易导致学生的厌学情绪:目前技校开设的专业课程中很多问题属于数学应用的问题,如果学生有一定程度的数学应用能力,就能更好地学好专业课.     

技工学校班主任工作的创新与实践

目前,技校和各类职业技术学校的学生普遍养成了一些不良习惯:好上网,厌学习;爱抽烟打牌,组织纪律性差;易冲动,易引发打架事端;乱扔乱吐,不注意公共道德。生源如此,那么班主任管理工作的艰辛便可想而知。这就迫使我们不     

在技工院校应用"行动导向法"教学初探

随着教育逐渐步入信息化时代,职业教育,尤其是技工教育面临着新的挑战.一方面,技校生基础相对较差,部分学生的学习态度不够端正,学习目的不够明确;另一方面,学校传统的灌输式教学模式相对滞后,不能有效地激发、提高学生的学习兴趣,导致了学生学习心理上的被动性,使技校学生的厌学心理加重.也因此,技校教师普遍反映现在的学生越来难教,想取得好的教学效果越来越困难.