反思与选择:人生价值实现之路径探微

人生价值是价值在人生领域的具体表征,是每一个人在其生命之旅中必然会遇到、也一定会去思考的一个重要问题。人生价值是社会价值和自我价值的统一,二者形成了一个矛盾统一体,评价人生价值主要看此矛盾的主要方面即人生的社会价值而非自我价值。在此分析基础上,可以得出实现人生价值的主要路径是:社会实践是实现人生价值的根本路径;个人和社会的统一为实现人生价值提供了客观基础;砥砺自我是实现人生价值必备的主观基础。     

毛泽东人生价值思想及其现实意义

毛泽东人生价值思想是20世纪以毛泽东为代表的中国共产党人留给我们的一笔宝贵的精神财富。其思想内容主要包括人生价值的出发点和归宿、人生价值的主题、人生价值的基本尺度、人生价值观的精髓以及实现人生价值的根本途径。它是确保中国共产党领导核心的思想基础，是坚定社会主义理想信念能够实现的理论依据．为社会主义和谐社会的构建提供了正确的价值导向。     

人生价值的根据和本质探析

人生个体以其能动的劳动实践创造了人生的价值,人生价值又在人的全面发展进程中不断实现和升华。人生对个体、群体和社会生存的积极意义是人生价值最初层的本质;人生对社会主体发展和完善的积极意义,是人生价值最深层的本质,也是人生价值的根本点。     

马克思主义人生价值观探讨

对每个社会成员来说,人生价值的实现,不仅是社会成员个人的事,也是社会集体的事,有赖于个人与社会的共同努力.个人人生价值观和社会价值导向是否正确,在总体上规定了广大社会成员的人生价值能否真正实现.改革开放使中国社会发生了巨大的历史性变化,社会主义初级阶段的经济、政治、思想文化呈现出多重性和复杂性,各种社会价值导向展开了激剧的较量,致使当代大学生的人生价值观发生了各种变化,增强了形成正确的人生价值观的难度.有关人生价值概念的科学本质、人生价值评价的标准和尺度以及人生价值实现的根本途径等问题,已成为思想教育研究的重要课题.本文试图从价值哲学,伦理学和教育学的多种视角,寻求这些问题的答案.     

高师女生人生价值取向的调查

高师女生人生价值取向的调查龚惠香，邢怡琴一、引言人生价值取向，是指人生价值目标的选择与人生态度的基本定向。它从根本方向和路线上给人们指明了应当做什么和应当怎么做。可以说，正确的人生价值取向，能引导和鼓舞人们为理想的事业和光辉的人生而奋斗，以实现欢快、...     

影响大学生创业行为因素分析

创业者实现新的开创,是以实现自身价值为目的。人生价值是自我价值和社会价值的统一,创业可以实现两者的统一,使人生价值不断得到升华。因此,创业过程也是成功创造人生的过程。大学生通过创业实现这种人生价值,是摆在大学生面前的一个现实问题。     

爱国主义教育与树立正确的人生价值取向

爱国主义教育与树立正确的人生价值取向王正斌人生价值观是人们对自己的人生意义和作用，衡量人生价值的标准以及怎样实现人生价值等问题的根本看法。青年正处在世界观、人生观、价值观的形成和确立时期。青年时代对人生价值如何认识，人生价值观是否正确，直接关系到人生...     

浅谈新形势下大学生价值观教育

浅谈新形势下大学生价值观教育熊跃敏人生价值观是人们对人生意义和作用、衡量人生价值的标准以及如何实现人生价值等问题的根本看法。在人们的观念体系中，价值观处于基础层次，它影响着人们政治观、道德观等观念的形成，决定着人们的价值取向，制约着人生价值的实现。随...     

人生价值观的社会学解释

价值作为关系范畴在人生价值命题中直接表现为人与人、人与社会之间的利益关系,人生价值由依次递进的个人价值、自我价值和社会价值三个阶段来构成,人生价值的选择和实现是个立足社会背景和个人成长经历相一致的运动过程,实现人生的社会价值标志着人生的幸福与完满,利于人与社会的和谐发展,树立正确的人生价值观,依赖于自我教育与社会教育的有机结合。     

王阳明“人皆可以为尧舜”思想辩诘

“人皆可以为尧舜”的观点来源于孟子,成熟于王阳明。长期以来,尧舜一直被作为一个神圣的符号,“为尧舜”成为常人可望而不可即的人生价值目标。王阳明从理论上论证了“人皆可以为尧舜”的可能性,即人人皆可通过“致良知”而成就“为尧舜”的人生价值目标。但在现实中,个人价值的实现更多地取决于社会发展、客观环境等因素,这使得人生价值的实现必定存在机会、条件等差别,故能够“为尧舜”者只能是极少数人。因此,“人皆可以为尧舜”可被视作实现崇高人生价值目标的一种参照、一种教育理念。这一思想对高扬人的主体性、锻造人的优秀品质和追寻人的生命价值具有积极的作用。     

浅谈新形势下人生观价值的构建

党的十六大提出要深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和“三个代表”重要思想的宣传教育，引导人们树立中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。文章从价值和人生价值的内涵，人生价值的评价，共产主义人生观教育的重要性和迫切性以及人生价值的实现来论析人生观教育。     

知识经济条件下人生价值实现的新特点

知识经济条件下 ,人生价值的实现体现出崭新的基本特征 :实现者的高素质 ;实现方式的创新性 ;实现过程中的剧烈竞争性。人生价值就是高素质的人通过创新型劳动在剧烈竞争中努力实现的     

试析孟子的人生价值观

在中国传统思想史上,孟子第一个系统地论述了他的人生价值观。他认为,人具有普遍而先验的道德本性,人生的价值在于通过自我的道德完善成就理想人格。因此,孟子对人生价值的认识主要是三个方面:一是从人性的角度提出道德本性是人生价值的根源;二是从理想人格的角度设定君子和圣人为人生价值的目标;三是从人格塑造的角度阐述以自我修养为主要途径的人生价值实现之路。     

关于人生价值的哲学思考

人生价值的问题并不是一个单纯的哲学问题,它关系到一个人、一个群体、一个国家、一个民族的兴衰荣辱,它可以影响到人的做人、处事原则,影响到道德观念,影响到人是积极还是消极地对待生活与事业。应当用马克思主义的哲学观点来分析人生价值概念的本质含义,树立正确的人生价值观,并在实践中实现和检验人生价值。     

论中国传统文化的人生价值观

人生价值如何体现？探讨开发传统人生价值的思想资源,是２１世纪面临的人生重大课题。该文就人与自我、人与他人、人与民族和国家、人与自然等四个方面的关系,对人生价值观念、价值判断、价值标准及价值理论诸方面进行了研究,从而明确了人生价值观构成中国传统文化的主导思想。继承与弘扬传统文化的人生价值观,对未来社会的精神文明与物质文明的开拓与发展,真正实现人生自我价值,具有明显的启迪作用。     

人生价值浅探

人生价值浅探邹吉君随着改革开放的不断深化和社会主义市场经济的蓬勃发展，人生价值问题越来越引起人们的关注，实现人生价值也越来越成为当代青年尤其是青年知识分子的主要追求。同时形形色色的价值观念也纷纷出笼，招摇过市，搞得许多青年人眼花缭乱，晕头转向。因此，...     

人生价值简论

什么是人生价值?用什么标准衡量人生价值?怎样实现人生价值?这都属于人生价值观的内容。从理论上弄清这些问题,对于我们确立正确的人生目的,规划自己的人生行为,形成无产阶级的人生观,促进社会主义精神文明建设,都具有极其重要的意义。     

中学青年教师价值观的调查与比较研究

采用Rokeach编制的"价值观调查表"对中学青年教师的价值观进行研究的结果表明:(1)他们比较一致地把"拯救灵魂"、"真正的友谊"、"有所作为"、"幸福"作为自己的人生追求,并认为"有能力"、"胸怀宽广"、"有抱负"、"勇敢"是实现人生价值的重要手段,但个别团体间存在显著差异,呈现多元化和不均衡性趋势;(2)中学青年教师和青年农民价值观的横向比较说明,他们的人生追求存在差异,但在实现人生价值手段的选择上较为一致;(3)与20世纪80年代末青少年学生的价值观的纵向比较表明,他们的人生追求发生了较大变化,而对实现人生价值手段的认识基本未变。     

后脱贫时代大学生下乡帮扶意愿影响因素研究——以B大学为例

为探究后脱贫时代大学生的下乡帮扶意愿及其影响因素,构建多元回归模型并提出假设,面向B大学在校生回收307份有效问卷,分析影响大学生下乡帮扶意愿的因素。结果发现：人生价值实现程度、工作环境满意度、志愿服务次数、家人支持程度、工作挑战性、归属感6种因素有助于提升大学生下乡帮扶意愿。大学生对月工资水平期望越高,越看重合理薪资水平,下乡帮扶意愿越低。人生价值实现程度与合理薪资水平的重要性之间存在交互效应,下乡帮扶实现人生价值的程度会削弱合理薪资水平的重要性对下乡帮扶意愿的负向作用;合理薪资水平的重要性也会削弱下乡帮扶实现人生价值的程度对下乡帮扶意愿的正向作用。人口特征因素对大学生下乡帮扶意愿没有显著影响。据此,提出落实人才回引、提升薪酬待遇等政策建议。     

新世纪青年知识分子的人生价值探微

新世纪已至,中国改革开放不断深化,社会主义市场经济更加蓬勃发展,人生价值问题越来越引起人们的关注和思索,实现人生价值已成为当代青年,尤其是青年知识分子的主要追求.因此,青年知识分子树立正确的价值取向具有深刻的现实意义.