儿童、青少年适应障碍

多年来,儿童、青少年适应性反应这个名称,是指正常人对强烈生活事件所发生的反应。这种反应所以是暂时的,适应性反应的严重度与刺激的强度不一定有直接的关联。其他方面因素,包括儿童的既往心理能力的水平,他或她在事件发生时的易感性,环境的支持和理解,以及     

适应青少年特点 开展青少年科技活动

适应青少年特点开展青少年科技活动赵文惠作为学校和社会要在广大青少年中广泛开展各种科技活动，必须适应青少年的心理特点，掌握在青少年中开展科技活动的特征，采取切实可行的方法，才能收到提高和培养青少年的创造能力和科技意识的效果：使他们成为科技后备军。一、开...     

学龄期儿童的适应障碍

弗洛伊德称此时期为性发展潜伏期,即情感平静阶段。许多有经验的父母确实也期望,在上学的最初几年(6—12岁)里,儿童是介子婴儿和学龄前儿童的依赖,及青少年期的抵制的相对平静期。有些作者甚至提出在这个时期是停止发展的。最近几年我们已认识到虽然上学的最初几年往往是比较平静的,但在不断成长的儿童中仍有许多变化在进行着。     

城乡青少年的学校适应研究

选取城市和农村初中971名学生为被试,采用问卷法考察城乡青少年的学校适应各指标的关系。结果发现:(1)整体而言,城乡青少年的学业适应、社会行为适应、情绪适应和同伴关系适应之间存在显著相关;(2)社交-领导行为、攻击-破坏行为、同伴接纳和同伴拒绝均能够显著预测城乡青少年的学业成绩,但预测强度存在一定的城乡差异;(3)同伴拒绝和社交-领导行为能显著预测城乡青少年的孤独感;同伴接纳对城市青少年的社交焦虑有很好的预测作用,而攻击-破坏行为和害羞-敏感行为对农村青少年的社交焦虑有很好的预测作用。     

智力障碍儿童的课堂适应

对智力障碍儿童的课堂适应情况进行研究,符合特殊教育学校课程改革的要求,有利于提高智力障碍儿童学习的质量以及教师的教学能力。本研究采用"智力障碍儿童课堂适应(教师评)问卷",对230名智力障碍儿童的课堂适应特点进行探讨。通过研究发现:智力障碍儿童的课堂适应总体水平偏低,他们在课堂适应的各个维度上发展不平衡,对课堂物理环境的适应分值最高,对课堂学习的适应分值最低;智力障碍儿童的课堂适应不存在性别差异,但存在年级、障碍程度的差异;智力障碍儿童与普通儿童的课堂适应特点不同,智力障碍儿童的课堂适应水平随年级的升高而逐步提高。因此,教师应帮助智力障碍儿童熟悉课堂环境,建立和谐的课堂人际关系。     

大学生的适应障碍及其矫正技术

<正> 大学生能否顺利地适应社会生活,能否对未来的生活充满信心与希望,在一定程度上取决于其心理健康的状况。同时,在改革开放生活节奏加快的现代社会,日益复杂的人际关系,多元化的价值观念等也已冲击到现代大学生的思想、观念、心理与行为。加之,他们正处于人格和观念的形成期,生理上的成熟与心理上的不成熟更加剧了其内心情感的起伏、波动,而出现了与社会环境的不相协调。为此,笔者仅就目前大学生中存在的心理障碍及其矫正技术作一粗浅的探讨。     

大学新生适应障碍问题探新

大学新生入学后,普遍存在着“适应障碍”。有位大学新生曾那样自述:“入学以来,我觉得处处不适应。老是情不自禁地怀念家人和朋友,回忆过去的生活,而且还哭过好几次。我觉得自己太软弱了,担心这样下去难以坚持读完大学,请帮帮我好吗?”显然,这种适应性心理障碍极大地妨碍着大学新生的学习和成才。有鉴于此,笔者在以下篇幅中分析大学新生适应障碍的种种心理表现及其产生的原因,并在此基础上提出了一些教育上的对策。     

婴幼儿和学龄前儿童的适应障碍

婴幼儿(0—2岁) 母爱的缺乏和剥夺母爱缺乏指患儿从未丧失他们的父母,但未得到完满的母爱,母爱剥夺指儿童需要母爱时常未能得到满足。母爱剥夺儿童开始可以表现与父母和睦相处,常依附于父母亲,但是由于某些原因,这种友好关系将被破     

留美亚裔青少年跨文化适应困境与对策

文化适应已成为移民研究的重要领域之一。随着美国亚裔人口的急剧增长,亚裔青少年的比重也逐年增加,亚裔青少年跨文化适应问题日益凸显,并引起了西方学界的关注。文章梳理了国外文献中关于留美亚裔青少年在跨文化适应中面临的一系列困难如语言障碍、文化认同危机、心理适应困难以及高风险行为等,并提出促进留美亚裔青少年跨文化适应的对策,为中国青少年留学生出国提供参考。     

武汉市藏族流动青少年的社会适应研究

武汉市藏族流动青少年在校园生活、学习环境和社会生活方面表现出较强的社会适应能力,交往意愿与交往行为之间的差异性体现了该群体的局部性社会适应特征,可以从学校、社区、社会政策三个层面提升藏族流动青少年的社会适应水平。     

青少年竞争性人格对社会适应的影响

社会适应是青少年个体社会化的目标之一。在影响社会适应的众多因素中,人格因素在其中起着重要的作用。个体的竞争性是人格特质的一个方面,它从三个方面影响着青少年的社会适应。一是积极的竞争态度可以提高社会适应的主动性;二是良好的竞争意识是社会适应的认知前提;三是正确的竞争策略决定社会适应的效果。青少年正是人格塑造和完善的重要时期,无论是学校还是家长,应该抓住时机通过多种渠道多个途径培养青少年良好的竞争性人格。     

大学新生适应障碍现象与归因初探

本文首先对大学新生适应障碍现象进行梳理与归纳;其次,对这种现象形成的原因进行分析。这将有助于思政工作者在日常思想政治教育工作中更加从容地应对新生中存在的适应性障碍,一方面能够迅速查找并发现本质原因进行对症下药的思想教育;另一方面能够及时地发现存在的潜藏危机,提早干预处理,做到防患于未然。     

论大学新生环境适应障碍及应对措施

环境适应是新生进入大学时面临的第一个挑战,由于自然环境、心理准备、个性差异、文化差异等多方面原因,大学新生在适应环境的过程中出现了多种心理矛盾和冲突。针对大学新生在学习、生活、心理、人际关系等环境适应中存在的主要问题,高校在大学新生环境适应中应坚持"以人为本"、遵循自我适应为主、提供必要的相关知识与经验服务、正确地认识和评价自我、建立新型的人际关系、搭建广阔的实践平台及建立心理支持与救济网络体系等应对策略。     

城乡教师领导行为与青少年情绪适应的关系

选取城市和农村初中913名青少年为被试,采用问卷法考察城乡教师领导行为与青少年情绪适应的关系。研究发现:(1)城市青少年知觉到的教师民主、权威与放任行为均与其情绪适应存在密切关系;而农村青少年知觉到的教师放任行为与其情绪适应存在密切关系;(2)民主型教师领导模式下城乡青少年的情绪适应状况明显好于权威型和放任型教师领导模式下的适应状况;(3)城乡青少年均期望教师给予更多民主,更少权威,但城市青少年期望更多、农村青少年期望更少的放任;(4)城市青少年对教师领导行为的期望差距越大,他们的情绪适应越差,差距越低,情绪适应越好;而农村青少年对教师领导行为的期望差距大小与其情绪适应之间没有显著联系。     

护士工作适应障碍与人格特征的相关性研究

为了了解护士人格特点和工作适应情况,探讨二者的相关性,为增进护士工作的适应度及高素质护理人员的选拔培养提供依据,自编调查问卷,对北京某三甲医院197名护士应用艾森克人格量表EPQ-RSC和工作适应障碍量表Wa,进行有关人格特点及工作适应情况的问卷调查。通过对调查结果分析,得出结论：人格特征是影响护士工作适应的重要因素,医院应关注护理人员的工作适应状况,并在选拔和任用护理人员时进行人格特征评价。     

职场适应障碍的精神分析及治疗与预防模式

随着职场机械化、自动化、大型化和高速化的快速发展，职场上的负荷越来越大，变化也越来越频繁，职场上的员工们对企业和社会快速发展的形势越来越感到不适应，从而导致了“职场适应障碍”的频繁发生。通过“开放态”和“收敛态”概念的引入，对“职场适应障碍”的表现形式进行了较为详细的分析，并提出了相应的治疗和预防模式。     

青少年期亲子关系研究的回顾与启示

青少年期亲子关系研究已成为青少年研究领域中的一个重要课题,亲子关系对青少年身心发展有着重要影响.国外从20世纪初开始对青少年与父母关系进行专门研究,迄今已获得了关于青少年期亲子关系的一般特征、功能、形成机制的较为系统的资料,而我国目前对该领域的研究还处于起步阶段,有关青少年与父母关系的深入研究还很少见.     

我国青少年适应问题实证研究——以江西省为例

根据天津师范大学编制的青少年适应量表对江西省小学五年级到大学三年级共4 072名学生调查,结果表明:青少年生理和情绪适应状况良好,而社会、人际、学习和生活适应状况欠佳;相对来说,初一、小五学生的适应状况较好,高中、大学学生的适应状况较差;男女生的适应状况存在差异,整体而言,男生的适应状况好于女生,这种差异在高二以后较为明显;小学五年级女生适应状况好于男生;独生子女适应状况好于非独生子女.     

脑瘫青少年步行障碍的运动学与肌电特征研究

以正常青少年步态参数为依据,采用三维录像拍摄与解析,SEMG分析技术对痉挛性脑瘫青少年平地走步态参数进行运动学、肌电学对比分析,初步探讨脑瘫青少年步行障碍的机理.研究结果显示:脑瘫青少年步态与正常青少年差异明显.随着脑瘫等级递增健侧腿与患侧腿差异增加,脑瘫I2级青少年协调下肢活动的肌群基本正常,两腿肌群差异较少;而脑瘫II2级青少年健侧与患侧下肢肌肉活动差异较大.