环境教育师资培训基地建设规范初探

本文对环境教育师资培训基地的选址、培训的方式、开设课程的内容、师资力量、教学管理制度、实验室（所）建设等问题提出了建议和设想。     

广师环境教育网页的构思与设计方案

设计广师环境教育网页,是为了宣传广师在环境教育方面所做的工作,并为同行方便快捷地与广师进行环境教育学术研究及交流提供条件。本文介绍了环境教育研究室网页的创建目的、功能需求、设计方案与实施的。     

国家级职教师资培训基地的建设与发展

对我国国家级职教师资培训基地的建设历史与现状进行了分析,指出了基地建设中存在的问题,并提出了促进基地建设与发展的对策：加强对基地工作的领导;强化培训教师队伍建设;打造特色培养培训项目;加强与地方政府、企业和职业学校的联系;深化对职教师资培养培训工作的研究。     

关于设立高师环境教育专业的探讨

在讨论环境教育师资培养目标的基础上,探讨了课程体系及进程安排、环境实验室的规划、推行环教师资培训和进行环教评估等问题,并对环境教育和保护环境的相关问题提出了建议。     

清末农业教育师资构成浅析

清末是中国近代农业教育兴起、发展的重要阶段。其时,农业教育师资主要由外聘农学教习、农科留学生、新式学堂毕业生、传统教育出身者四部分构成。对这一时期农业教育师资构成情况进行分析,有助于今人厘清中国近代农业教育由外源一内外并进一本土化的复杂转变过程。     

数学分析课程建设与师资培养的设想

分析了数学分析课程的内容,给出了数学分析课程建设与师资队伍培养的一些设想.     

法律职业化教育背景下的师资困境及出路

我国大学高等教育的本质应为通识教育,不是纯粹的职业教育,但不同专业的大学教育却有职业性强弱的明显不同,法学高等教育的职业性特点比较强,突出职业化训练成为我国法学高等教育的改革必然,在这样的背景下,我国法学高等教育师资尚存在着师资结构单一等明显困境,多元化的师资建设即实现师资来源的多元化、师资主体知识结构的多元化、法学教育主体的多元化等,是解决法律职业化教育背景下的师资困境的出路。     

加强生态文明教育,把环境教育引向深入

“持续发展”是当前人类生存与发展讨论中的主题。本文在思考人与自然环境关系的基础上,阐述了生态文明时代的诞生,论述了生态文明的内容及其建设思路,进而提出生态文明建设是实现可持续发展的根本途径,当前我们必须加强生态文明教育,把环境教育引向深入。     

论小学英语师资愉快教育理念的培养

自“快乐教育”的理念提出后,受到了各国教育界的广泛关注,我国也提出了要从应试教育向素质教育转变的发展战略;随着经济的全球化,教育也要面向国际化。教育部规定,把小学开设英语课程作为21世纪基础教育课程改革的重要内容,教师只有对小学生的特征,小学生英语教学的特征和规律有清楚的认识,树立愉快教育的理念,才能保证这一目标的更好实现。     

环教师资培训的途径与方式探讨

开展环境教育以唤起全民的环境意识是解决环境问题最基本、最长远的方法。而环境教育师资培训是实施这一方法的关键之一。本文调查分析了广州市中小学环境教育的现状和特点,对环教师资的培训方法和教学内容进行了探讨。     

环境教育及环境教育教师的素质

本文论述了环境教育的产生、目前环境教育存在的问题以及环境教育的本质,分析了当前环境教育的状况,总结了二十一世纪环境教育的特点,并对环境教育教师提出了应该具有的素质,最后展望了环境教育的发展。     

从专业到职业:近代中国基督教教育体系中的师资训练

近代中国的基督教教育自成体系,完善的师资训练是其中的关键.从最初的雇佣非信徒教师,到整合福音传道人和学校教师为一体的初步培训,再到建立专业的师范学校;至20世纪20年代,基督教教育机构已经建立起完善的教师教育体系,既有两级的正规师范教育,又有在职教师的暑期培训,更有标志着教师职业化的资格认证制度.完善的师资培训为基督教学校训练了大量优秀合格的教师,也为当今的教师教育提供了借鉴.     

养老护理人员规范化培训基地评价指标体系的建立

伴随着我国老龄化程度的日益加剧,大量的老年人对养老服务的需求越来越多,其中,对专业养老护理人员的需求正在急剧加大,所以,开展养老护理人员的培训已是大势所趋。但目前,我国养老服务队伍的专职人员数量严重不足,培训质量参差不齐,如何科学、可行地进行养老护理人员培训,在有限的培训资源内,有效地培训养老护理人员成为养老机构及社会关注的问题。     

"灰色环境"呼吁"绿色教育"——以学校环境教育为例

20世纪30年代以来的全球性环境问题引起了世界各国的高度重视,各国意识到环境在当代社会中的重要性,因此几乎都把重点放在了环境教育上,力图通过环境教育来实现全体人民环境意识和环境素养的提高,我国也不例外.各个国家通过在学校中实施环境教育,在一定程度上提高了人们的环境意识和环境素养,并且使这种意识和素养渗透到社会的各个角落,从而促进环境的可持续发展,达到社会的可持续发展.     

“灰色环境”呼吁“绿色教育”——以学校环境教育为例

20世纪30年代以来的全球性环境问题引起了世界各国的高度重视,各国意识到环境在当代社会中的重要性,因此几乎都把重点放在了环境教育上,力图通过环境教育来实现全体人民环境意识和环境素养的提高,我国也不例外。各个国家通过在学校中实施环境教育,在一定程度上提高了人们的环境意识和环境素养,并且使这种意识和素养渗透到社会的各个角落,从而促进环境的可持续发展,达到社会的可持续发展。     

环境教育与投资决策

〕本文认为,要全面实施《中国２１世纪议程》,必须培养起一批各层次各行业具备系统环境意识的决策人,对不同决策层主体的环境教育应各有重点。宏观决策层,应围绕着制订和实施环境投资战略这一目的来选择其教育重点;普通决策层,要努力建立环境效益的评价指标体系,使之成为全社会项目投资决策的依据,是环境教育工作的更深层次要求;对于公众层和预备层则主要是通过宣传及开设有关环境教育课程等方法提高其环境意识。同时认为,投资决策行为是经济活动中的核心部分,要走持续发展的道路必须提高投资决策层的总体环境意识。     

新形势下大学生环境教育探讨

环境教育和公众良好的环境素养是落实科学发展观的前提,当代大学生作为未来国家的建设者和接班人,对他们进行环境教育显得至关重要。阐述了环境教育的内涵以及我国高等环境教育的现状和存在的主要问题,分析了新形势下大学生环境教育的意义,归纳和总结了当前大学生环境教育的主要内容。     

师资流动背景下教师归属感问题研究

均衡义务教育师资资源配置、实现教育公平,关键在于实现区域内教师的合理流动。流动打破了校际壁垒,实现教师人事关系由单位人向系统人的转变,但也对教师的精神世界造成很大的冲击,如削弱了教师的组织安全感、弱化了教师的群体归属感和降低了教师对流动学校的认同感等。为此,地方教育主管部门应建立流动教师物质保障制度,流入学校应切实解决流动教师的不适应问题,帮助流动教师实现单位人向系统人的身份转变;与此同时,流动教师也应正确认识流动的意义,重燃教育热情,积极强化自身对新学校的归属感。     

环境教育的神化与迷思

在面对着快速主为迁与恶化的环境状况时,世界各国都努力地投入大量的资源与人力去解决层出无究的环境问题,在所采用的各式方法中,环境教育绝对是被许多国家地区与机构所重视的重要方法,台湾也不例外地尝试以环境教育的推动与执行来协助促成环境的改善,至今已经有超过十年以上的努力,但是有一些推展环境教育时的概念与做法却仍然有值得商榷的余地,这些盲点的澄清,相信将有助于环境教育能更稳健有效地推导与实践。     

环境教育信息库检索系统

介绍了环境教育信息库的建立与软件的设计方法,从系统目标、功能、软件运行的内部和外部环境几个方面对系统作了简单的介绍。