如何提高小学生自主阅读能力

自主阅读,即阅读者自己乐意读,能自觉地运用一定的阅读方法主动地阅读,从而形成阅读能力,并促进人的思维和意志品质,情感的发展,养成不断追求新知的自学习惯。—、把读的时间留给学生读是学生经历、认识、体会、感悟阅读材料的必由之路。读是语文学习的一扇窗口,读可以达到＂不待解说,自知其义＂的效果。初读、细读、精读;默读、诵读、品读;悟读、探读、研读。     

初中英语教学与阅读能力的培养

一提到如何提高阅读水平,人们自然想到的答案是：多读.这当然没错,熟能生巧是世人皆知的道理.但,读也要讲求质量.盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平.不少学生感到委屈,自己读了不少文章,学了不少所谓技巧,可阅读水平老提不高.     

引导学生多读书,读好书

多读书是学生开阔视野提高知识水平的重要途径,但多读好书更能收到事半功倍的效果。怎样在流行小说泛滥的现实中通过各种导读活动,引导中学生多读书、读好书,是图书馆工作者长期探讨的问题。     

浅析英文电影对大学英语教学的辅助作用

英文电影集声像于一体,如若与大学英语教学结合,不仅能够活跃课堂气氛、寓教于乐、激发学生的学习兴趣,更能加强学生听、说、读、写、译等各种语言技能,也能提高其跨文化交际的能力。     

提高语文阅读能力点滴谈

一提到如何提高阅读水平,人们自然想到的答案是：多读。这当然没错,熟能生巧是世人皆知的道理。但,读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感到委屈,自己读了不少文章,学了不少所谓技巧,可阅读水平老提不高。文章就此谈了自己的看法。     

继续坚持,展望未来

提高教学质量的关键在于培养学生的学习兴趣和提升学生的课外阅读能力。苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"《语文课程标准》也明确指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。"激发学生多读书,增加学生阅读量,不仅能让学生变得聪明,还能扩大学生知识面,提升学生学习成绩。本文主要介绍我参与学校课题组开展"提高小学生课外阅读实效性的策略研究"课题研究及其成效,为构建并推广学生课外阅读活动模式提供借鉴。     

浅谈小组合作教学方法在酒店英语教学中的运用

技工院校的学生在酒店英语的学习过程中缺乏的就是多听、多读、多说和多写。本文提出，小组合作学习侧重学生自主合作的学习，在这个过程中，学生能积极主动地进行操练。     

早读,专时专用创实效

听、说、读、写是英语学习的四大基本环节,这四个环节紧密联系在一起.重视加强"读"这一环节的训练,能很好地促进听、说、写的进一步提高.早读课为英语教学和学生口语能力训练提供了一个很好的"读"的机会.古人云:"书读百遍,其义自见."因此,早读应该成为组织英语教学的重要环节之一.     

小学语文阅读教学的有效策略

“书读百遍,其义自见。”阅读对于培养小学生的语文核心素养有重要的作用,不仅可以提高学生的理解能力,也能激发学生的情感。本文将从阅读教学的价值出发,探讨阅读教学的有效策略。     

谈高中英语教学中学生主观能动性的激发

英语是一门语言,也是一个工具,是用来与人交流、表情达意的。英语作为一门交流的语言,其具体的表现形式主要是听、说、读、写四个方面。听和读是输入的层面,接受信息,并能理解信息所表达的内容;而说和写,是输出的层面,是传播信息,让别人能明白理解输出信息的内容和意思。这四方面的主体都是学生,如果学生能主动去努力,带着兴趣去学习,那么肯定会事半功倍,进步很快。所以,教师要想方设法激发学生的主观能动性,在英语的学习上取得优异的成绩。     

语文教学在涉农专业中的实践与反思

农村职校的涉农专业学生语文素质普遍较低,传统语文教学开展非常困难。本文试图通过语文综合实践活动,提高学生语文学习兴趣,引导学生开展查阅资料、组织采访、交流讨论等一系列语文活动,培养学生听、说、读、写的能力,寻找一条能将素质教育和技能教育较好结合的教育途径。     

英语学科的性质及教育价值

英语学科素质教育的内容,主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力,培养良好的心理品质和思想道德品质,使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质.教师应调动学生的非智力因素,营造一个能进行交际实践的学习环境,扩大学生的知识面,帮助学生建构自主学习模式.     

语文阅读教学应注重培养学生的自读能力

阅读是一个接受信息的过程 ,而自读能力就是独立处理信息的能力。技校学生正处在由受学校教育向走上工作岗位独立学习的过渡阶段 ,为此 ,对其自读能力的培养显得尤其重要。就语文学科而言 ,无论从其教学目的来说 ,还是从适应将来社会的真正需要来看 ,都应将学生自读能力的培养作为教学的重点之一。那么 ,如何在阅读教学中培养学生的自读能力呢 ?笔者认为应注意如下几点 :一、激发学生的学习兴趣 ,培养学生良好的学习习惯在阅读教学中 ,培养学生的自读能力 ,必须坚持以学生为主体 ,充分发挥学生学习的主观能动性 ,使学生变被动接受为主动吸取…     

谈高中生语文阅读能力教学

语文是陶冶人的性情、提高人文修养的一门学科,也是各学科之中最具有情感性的学科。语文教学实践中,听、说、读、写四项技能中,阅读是最重要的技能。培养提高学生的阅读鉴赏力、阅读迁移力和阅读创造力这些高层次的阅读能力,它能使教学中固有的师生"传承"教学模式得到根本性的改善,阅读是一种书面语言交际活动。这让学生在阅读中充分融入自我、张扬个性、读活作品、品出境界。     

浅析初中语文阅读教学

语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的闼读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。     

整合网络资源促进英语教学

当前的初中英语教学主要围绕着教材，适合学生阅读的课外英语信息量少。如果我们能合理地利用网络资源，不仅可以扩大知识面，而且可以提高学生的学习兴趣，激发求知欲望，从而有效地提高其听、说、读、写的整体能力。     

如何借助“和大人一起读”将课外阅读课程化

课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分,所以我们在面对课外阅读时,不能像过去一样只把这个当作一种课外活动。我们现在的教学目标是培养全面发展的人,对于学生综合素养和实践能力有着前所未有的要求。其中课外阅读作为综合素养的一环,如何能让学生多读书、读好书就需要学校、家庭共同努力,让学生不仅在学校里读书,还要将阅读拓展到课外。本篇文章主要就是讲述“和大人一起读”对课外阅读全面展开的重要性;分析课外阅读课程化当前存在的问题;探讨如何将课外阅读课程化的具体操作形式。     

中国青年的"绿色长征"

“读初中那会儿,家乡很多地方的草都能长到我胸口。”来自内蒙古科技大学的学生刘世轶回忆。正在中华女子学院读大一的杨茜觉得他说的有点神奇,她来自产煤大省山西,从未体验过草原的广阔。“现在的草确实都很低,只有很少的地方还有那样的景观。不少地方沙化很严重。”刘给她解释。     

开展读写结合训练,培养学生习作能力

在小学语文教学中,提高学生的语文素养离不开“读”与“写”——二者相辅相成、相互促进的.只有通过大量的阅读,并进行坚持不懈地练笔,才能有效地促进学生语文能力的提高.笔者的具体做法是:一、从文学法,读写同步;二、引导多读,以读促写;三、指导勤写,以写引读.     

技工学校如何开展就业指导课教学

一、我国技工教育面临的主要问题在当前"大学热"的社会背景下,大批初中毕业生把读高中考大学作为最大的学习目标,成绩较好的学生很少选择读技校,加之由于企业改制大批工人下岗失业,不少学生不敢读技工学校,不愿当工人,导致技校生源质量不高,甚