西藏大学生思想状态调查报告—以个人成才为视角

自西藏解放后,西藏经济飞速发展,在促进西藏发展的劳动者中,绝大一部分是学成归来的西藏大学生。可以说西藏大学生对西藏的发展起到了至关重要的作用。然而西藏大学生的生长环境不同,他们与普通院校的学生相比有很多不同,思想上有很多自己的特征使得他们的学习动机,竞争意识等有很多的表现,因此掌握西藏大学生的思想变化规律,是将他们培养成才的基本前提,是国家,社会,西藏地区共同关注的问题。为了掌握西藏大学生的思想变化,我们在西藏民族学院。西藏大学,西藏农牧学院等高校展开这项调查,希望能对探寻西藏大学生的思想状态方面有一定的实际调查意义。思想,一般也称“观念”,其活动的结果,属于理性认识。思想也是关系着一个人的行为方式和情感方法的重要体现。状态指物质系统所处的状况。思想状态,顾名思义,也就是思想所处的状况。那么,当代西藏大学生的思想状态究竞如何呢？笔者所在的课题组对部分西藏大学生进行了问卷调查和访谈,力求探求当代西藏大学生的思想状态。     

试论高校思想政治教育中学生自控力的培养对策

本文将针对我国高校学生自控能力的现状,分析影响学生自控力的因素以及导致高校学生自我管理缺失的原因,同时通过对高校思想政治教育中学生自我管理能力培养方面存在的问题和不良影响分析,重点阐述学生自控力培养的具体对策。     

浅谈高校学生公寓的思想教育工作

高校学生公寓思想教育工作的有效开展，必须在公寓建设高素质的辅导员队伍，在公寓建立党团组织和发挥学生自我管理组织的作用，这是做好公寓思想教育工作的保证、措施和前提。     

新时期大学生日常管理理念创新浅析

随着社会的不断发展进步,国际国内形势的不断变化,国际金融经济的迅猛发展,高校教育中不可或缺的大学生思想政治教育、日常管理需要随着社会、经济、形势的发展而不断创新,真正意义上做到与时俱进。为此本文重点探讨学生自我管理,建立长效机制,利用现代化技术创新学生日常管理理念,创新工作方法,提高工作效率,营造良好的班级管理氛围,发挥思想上的导向作用,并充分实现学生的自我管理。     

论中等职业学校学生自我管理能力的培养

职业教育的根本目的是提升学生的整体素质,指导学生设计自我管理的目标,树立自我管理的意识,构建学生自我管理能力培养平台和建立评价激励机制是培养学生自我管理能力的重要手段和途径。     

提高职校学生自我管理能力的研究

随着社会经济的快速发展,我国职业教育水平也在飞速提升,培养的技能型专业人才越来越受到认可和欢迎.学生管理工作是职业院校管理工作的重点和难点.本文从学生自我管理的涵义、职业院校学生自我管理现状以及班主任提高学生自我管理的难点出发,探讨了学生自我管理能力培养的意义和对策.     

高职院校“3+2”分段学生的自我管理现状调查--以广东工贸职业技术学院为例

本文以广东工贸职业技术学院为例，抽取“3+2”分段学生开展自我管理能力问卷调查，剖析学生存在的问题，并根据调查结果提出高职院校在“3+2”分段人才培养过程中要充分认识这些问题的消极影响，有计划、有目的地引导学生对自己的思想和行为开展的一系列自我学习、自我教育、自我约束、自我规划的实践，促进学生的自我管理能力提升。     

小学低年级学生自我管理能力缺失原因的探究

教师在小学低年级的管理中尤其要注重小学生的自我管理,让小学生充分发挥他们的主观能动性,引导小学低年级学生进行自我管理,不仅可以提高其自我管理的能力,而且也可以让学生在良好的环境中接受教育,进而培养独立的个性和人格。小学低年级学生自我管理能力存在问题的原因主要有以下三方面:小学生自我管理意识薄弱;教师教育不当;家庭教育存在误区。     

新时期大学生思想政治教育应着力强化自我教育

新时期加强和改进高校思想政治教育就是要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。而传统的思想政治教育模式一个突出的弊端是比较注重教育规范和要求的制定以及学生对既定规范与要求的遵守和适应程度，较忽视学生主体意识和自我教育作用的发挥，在制定教育规范和要求时，     

中等职业学校学生自我管理探索

学生自我管理,是指学生在学校和班集体的学习和生活中,做到自我约束、自我学习、自我教育,能够自己管理自己。如何培养学生具有自我管理的能力,现从四个方面简要分析。     

加强大学生公寓思想政治建设途径探析

学生公寓作为大学校园的一个重要组成部分,不仅仅是学生日常生活与学习的重要场所,也是课堂之外对学生进行思想政治工作和素质教育的重要阵地,深刻影响着大学生的学习、思想和生活。加强公寓思想政治教育建设,既是营造良好学习生活环境的需要,也是高校安全稳定工作的需要,同时更是大学生思想政治教育的重要平台,通过学生党团组织进公寓、建立学生公寓自我管理组织、开展丰富多彩的公寓活动、营造积极向上的学生公寓文化等途径,加强大学生思想政治建设,引领大学生全面健康的发展。     

论工学结合人才培养模式下中职生自我管理能力的培养

提高中职生的自我管理能力和专业素质,是应对越来越激烈的用工现状的需要,也是中职院校在工学结合人才培养模式下培养学生的重要内容。本文首先分析了中职生自我管理的概念和内容以及当前的现状,接着介绍了工学结合人才培养模式下提高学生自我管理能力的意义,最后从引导中职生进行学业规划、建立中职生自我评价机制、依托工学结合、营造育人环境、重视学生活动等方面,阐述了中职生自我管理能力培养的对策,以期为中职院校老师提供借鉴。     

浅谈职业院校学生的教育管理

职业院校学生教育管理,包括学生的思想政治教育、心理健康教育、情感教育等项工作。要＂管＂好学生,达到预期的培养目标,关键是对学生加强正确有效的引导。一、职业院校学生管理现状1.定位管理学生学生管理束缚了学生的个性和自我发展的空间,削弱了学生自我管理的权利和主动性。过多的强制性检查和行为约束,使学生产生了逆反心理。     

技工院校学生自主管理问题研究

加强学生的自我教育和自我管理是当前形势的迫切要求,也是学校学生管理工作的出发点和诉求.但是在现实中,如何依据技工教育培养目标与技工院校学生特点,来实施自我管理,还需要我们不断探索与实践.本文就技工院校学生自主管理进行了分析探讨.     

培养中职生自我管理的能力

目前,国家建设急需高素质技能型人才,因此中等职业教育肩负着重任.而培养中职生自我管理能力就是实现中等教育人才培养目标的一个重要途径.本文分析了中职生自我管理的现状,并探讨了如何培养及提高学生自我管理能力.传统的教育方式"教师说,学生做,学生要完全地听从教师的教育",不仅忽视了学生自我管理能力的培养,也漠视了学生的主体地位,使师生间矛盾激化.表面上,学生服从教师的安排及指导,但内心实则排斥.从长远来看,这种传统的教育方式使学生的自我管理能力得不到锻炼,学生徒有技能而缺乏自我管理、自我控制的能力,也不利于中职生以后的发展.     

实施班级企业化管理,提高学生综合素质

为了进一步加强学生管理,提高学生素质,提高教育教学质量,让学生学会服从纪律,尽早感受并适应企业的氛围,实现学生自我管理科学化、民主化和校园行为规范化,落实学生的主体地位,让学生学会自我教育、自我管理,培养学生自我管理的主动性、自觉性,促进学生良好职业素质的形成,笔者所在学校近年来实行了学生班级企业化管理措施.     

从社会实践和党建工作谈大学生自我管理

大学生自我管理,是指大学生为了实现高等教育的培养目标以及满足社会日益发展对个人素质的要求,充分调动自身的主观能动性,卓有成效地利用和整合自我资源(身体、心理、时间、信息、思想和行为等),运用科学管理方法而开展的自我认知、自我计划与组织、自我监控、自我开发与自我教育等一系列的活动。本文研讨的内容是如何利用大学生社会实践以及学生党建工作的平台加强当代大学生的自我管理能力。     

高职院校辅导员助理实施模式探讨

辅导员助理是进行学生教育管理工作的补充力量,是辅导员开展各项学生工作的得力助手,在学生自我教育、自我管理、自我服务的过程中发挥了重要的作用。在高等学校实行辅导员助理模式,是学生思想政治教育工作进一步深化,也是学生管理工作队伍的有效补充,具有较高的现实意义。本文以江苏建康职业学院系部辅导员助理实施情况为例,探讨这一模式的实践意义。     

大学生思想政治状况调查与分析——以河南科技大学为例

采取问卷调查的方式,对大学生思想政治状况进行调查。结果显示,大学生思想政治状况整体向好,绝大多数学生政治方向明确,理想信念坚定,精神状态良好,求知欲高,关注时政,善于捕捉信息,积极投身社会实践,自我管理能力强,行为道德积极向上,心理健康,拥有自我调适心理的能力。     

家训文化在技工院校班级管理中的应用

技工院校一直面临学生素质参差不齐的问题,这给班级管理工作带来极大困难.为解决这一难题,笔者在近十年的班主任工作实践中不断尝试新方法、新思路,终于发现可以把家训文化应用到班级管理中,发挥家训带给学生的宗亲纽带作用,引导学生向上、向善的积极思想,约束学生的行为,培养学生的进取心和自我管理能力,进而打造特色班级文化.本文就家训文化在技工院校班级管理中的应用进行探索.