母语——外语教学中被忽视的资源

母语——外语教学中被忽视的资源刘作焕我们经过几十年艰苦努力，终于基本改变单纯依赖母语教外语的教学方法。由于各种新教材的推广和运用，在各种新的教学方法中，一个共同的特点是用英语和各种直观手段，现代化教学设备进行外语教学。不单纯依赖母语教外语是否意味着母...     

初中地理新教材知识结构评析

重新编写的初中地理教材获得了“教”与“学”的一致好评。与老教材相比，新教材在知识结构上有了相当的改进。本文主要从“世界地理和中国地理教学顺序问题”、“世界地理知识结构的变化”、“中国地理知识结构的变化”、“教材知识结构表现形式的改进”四个方面来分析和评价新教材结构的利与弊，肯定了新教材的知识结构是融知识的全面性、系统性、趣味性、活泼性于一体的好结构。     

浅谈九年制义务教育教材(人教版)的特点

如何教活、教好新教材,高效地、全面地提高学生听说读写的综合运用能力是我们英语教师目前面临的新课题.但不少英语教师还是用旧的观念、旧的方法教授新教材:即以老师为中心,学生跟着转;重语言知识的传授,轻听说的训练以及交际能力的培养,机械性的句型操练多,灵活性的情景会活少.从授课、复习到测试还是沿用过去的方法.这样做无法体现新教材的精华和优势,也说明了一些英语教师对九年制义务教育新教材的特点还不十分了解.教师必须首先了解新教材,认真研究新教材的教学内容和编写结构,理解编写的理论依据和目的意图,这样才能从较高的角度全面理解、完整认识新教材,比较准确地把握教学要求,实施教学计划.下面浅谈本人对这套英语新教材特点的几点认识:一、新教材的结构、编排及表达方式不再象旧教材那样,以单纯的语法项目为主要脉络来组织和安排教学内容,而是科学而系统地编排语言功能项目,以交际能力为主要线索来安排教学内容,从语言的实际意义出发来教学语言形式,以达到运用语言进行交际为目的,这也     

解读新课标 教好新教材—新课程理念下英语教学初探

本文简析了英语教学的本质;反思了学生厌学英语的根源,并就如何创造性教好新教材作出了探讨。     

谈数学新教材的特点及其教育观念

根据新教材的特点和对新教材使用的切身感受，较为详实地剖析了用好新教材，转变教育观念，发挥新教材优势，培养学生新的思维能力．     

关于英语课堂教学“班级小组化”的探讨

从1993年秋开始，我国初中英语课程已普遍使用我国人教社和英国朗文出版集团有限公司合编的英语课本（JuniorEnglishforChina）。由于新教材的使用，我国初中英语教源正在转变教学观念，也在逐渐改进教学方法。然而，据笔者了解，这种转变和改进并不十分彻底。有些农村中学的英语教师仍用旧瓶装新酒，即仍然采用传统的“读单词——讲解分析——翻译——背诵”的固定模式来讲解新教材的课文。毫无疑问，这样培养出来的学生必定是英语“哑巴”和“聋子”。在英语教学组织形式中真正没有改变的，当属课堂组织形式，即教师仍采用班级教学形式…     

中学英语新教材教学中的问题与对策

中学英语新教材的使用给英语教学提出了新的目标和要求，新教材的编写指导思想是：（二）充分考虑学生的需要、兴趣和要求，注意学生的心理和生理发展特点；（２）符合学生学习的认知规律，贯彻循序渐进的原则，采用螺旋式教学方法，系统地复习和扩展所教语言项目，区分教学目标的层次，逐步让学生掌握大纲所要求的项目；（３）有助于学生运用语法结构，使用大纲中列入的日常交际用语，鼓励他们积极地运用语言，而不是单纯地学习语言；（４）重视全面培养听、说、读、写各种技能，并侧重阅读能力；（５）对词汇的要求是要真正掌握词义及其用…     

新课程中的物理实验

通过对新教材和《标准》的学习，结合新教材教学过程中的所得和对《标准》的认识，从实验教学方面人手，强调创新思想，结合各种不同类型物理实验教学方法的教学，强调以学生为主体，积极改变自身的教学方法适应新教材的教学要求．     

化学新课标教材评价方法的探讨

本文对国内已有的化学教材评价性文章作了初步的分析，发现目前的评价更多注重的是对化学教材本身的静态评价，例如对教材的目标、结构、内容的评价，缺乏对动态评价的研究与重视．在新课程理念下，教材评价应更多地深入到教师教和学生学的动态方面．笔者对化学新教材的评价体系做了进一步的补充，以期对推进我国化学教材评价的发展有所裨益．     

河南省新编初中生物教材浅析

本文运用比较的方法，对新、旧版本的生物教材进行对比，概括出新教材的特点，并指出了新教材的不足之处。     

新教材阅读教学的“导”与“入”

新教材阅读教学的“导”与“入”沈瑛高中英语新教材涉及的题材广泛，反映了中学生普遍关心和感兴趣的话题内容。教师如何使用并用好新教材，使学生将所学知识转化成言语技能，进而在实际生活中较为自如、顺畅地用英语进行交际，笔者在教学实践中痛切地感到，搞好新授课，...     

医教协同背景下临床教学基地建设的问题与思考

医学教育改革发展和医教协同明确要求医学院校和临床教学基地在医学人才培养中的协同作用?医教协同理念对临床教学基地的建设提出了新的要求和任务?临床教学基地仍面临重重困境?政府?主管部门?学校和临床教学基地需根据医教协同的要求,共同解决建设中出现的困难和问题,最终培养出高素质的医学人才?     

创设数学情境 优化学习方式

数学新教材的实施为情境教学提供了良好的舞台，而情境教学又为充分阐释数学新教材提供了武器，巧妙地设计合理的数学情景，既能激发学生的主动探索思考的求知欲望、又能帮助学生有效的识记、理解和掌握所学知识．结合笔者的教学经验，就新教材中数学情景的创设方式及其特效谈谈浅见．     

略读教学：其实可以很简单

人教版小学语文新教材中,将阅读课文分为精读课文、略读课文、选读课文三类,其中略读课文在课题中用“＊”标示。仔细翻阅教材不难发现,随着年级的升高,略读课文篇目也“水涨船高”,精读则相对减少,至高年级,略读课文的数量已占据了半壁江山。但在实际教学中,略读课文教学一直被一线教师所忽略,在各级各类阅读教学比赛中也难觅其踪影。略读课文是教还是不教,又该怎样教？这些问题一直困扰着广大教师。     

化学新课程解读之我见

在课程改革中，教材的改革与重新编写是非常重要的，对改编的新教材的认识和正确把握则更为重要．本研究以新课程标准指导下的中学化学教材（人教版）与现行中学化学教材（人教版）进行了部分比较，来讨论课改和新教材对学生素质、研究能力和可持续发展的作用，提出使用新教材中应树立的正确理念和要求．     

也谈长课短教

关于长课短教的问题,有过一些讨论。要不要长课短教?什么叫长课短教?为何长课短教?这是直接关系到提高教学质量、实现培养目标的大问题,很值得深入探讨。 中学阶段,特别是高中阶段,语文课时紧,教学任务重,如果长课“长教”,那就很难完成教学任务,更不可能做到游刃有余了。不过,不能把“短教”单纯理解为缩短课时,或相对减少教学内容,而应着眼于提高课时利用率。比如教某一篇课文,过去要     

分析化学中“缓冲容量”教学的探讨——使用武汉大学等校编“分析化学”试用教材点滴体会

师范院校分析化学的教材尚未出版,目前均采用教育部委托武汉大学等五校共同编写的“分析化学”试用教材(以下简称新教材)。关于“缓冲容量”的教学,是一个难点。新教材是用微商求极值即 dβ/d[H~+]=0的方法来讲的,而在一九七九年九月武昌召开全国高等师范院校“分析化学”教材审稿会上讨论结果一般认为不用微商求极值的方法讲。那么教材如何处理?因会议时间短来不及讨论。本文拟就“缓冲容量”的教学内容安排,对新教材的处理,谈一点体会。     

关于新版《地质学基础》课程教学的思考和建议

通过比较新、旧两个版本的《地质学基础》教材，发现新教材的结构编排、内容设置、知识点涵容量等比以往有较大变化；同时新教材还体现了对本学科前沿进展、发展趋势的关注，并具有与相关学科知识点融合与渗透的特点．由此笔者感到新教材对教与学都提出了更新和更高的要求，如何在有限的教学时段全面把握教材的关键和脉络？如何使学生在很好地理解教材知识结构的基础上，遵照教学大纲的要求按质按量地完成学习任务？这需要对新教材作深入的分析和思考，并在教与学两个方面提出科学合理、切实可行的建议，为教学实践服务．     

关于九年义务教育初一语文教材教法之我见

随着中国各项改革的全面展开并深入,教育战线也并不甘落后,大规模地推出了九年义务教育的实施方案,最明显也最具体地体现在使用了九年义务教育新教材。使用新教材是一项较大规模的教材整体改革实验工作,究其实质而言,它是教育思想、教育内容和教育方法的改革。它如同其它任何改革一样,必然会对原来的教育思想、教育观念及教育方法带来一定程度的冲击。怎样适应新的教材,使教学工作顺利进行,我结合近一年来教初一语文的实践尝试,谈一些看法,请老师同仁指正。     

文学作品的结构与文学教学方式

新编高中语文教材大量选入了文学作品,将培养学生文学鉴赏能力着重地提了出来,故如何侧重于文学教学方式教好这些作品便成为适应和落实新教材的一项亟待探索的课题.依据现代文学理论对文学作品结构的认识,从语言层、图式化层和美韵层可以拓展文学教学方式的教学空间.