杜威的平民主义教育思想及其对中国的影响

"五四"运动时期,美国教育家杜威来华,宣传平民主义教育思想,其言论主张与实用主义教育理论相结合,丰富并深化了现代教育精神内涵,经过教育界人士的广泛宣传,对平民主义教育思潮的形成并走向教育实践产生了深刻影响。     

杜威人性思想浅析

美国实用主义代表人物杜威把人的本能、欲望、需要说成是不变的人性,虽然看到了人性中包含着求生存的自然属性,但是没有指出人之所以为人与动物的根本区别,更没有看到人的本性是随着社会历史的发展而变化的,因此有其明显的局限性。     

鲁迅与杜威实用主义儿童教育思想

鲁迅对20世纪上半期中国流行的实用主义儿童教育思想的批评主要源于对教育本质理解的分歧。鲁迅与杜威在重视基础教育、重视儿童的发展、重视教育的民主化等观念上有相通之处,然而由于他们所面对的社会问题不同,对本国历史和传统的认识存在根本差异,所以不可能走上相同的教育道路。因此,鲁迅的"以幼者为本位"思想与杜威的"儿童中心主义"虽然在字面上有相通之处,但其思想内涵以及在教育史与文化史上的意义却是不同的。     

杜威中国之行对"五四"思想界的影响

五四时期,美国实用主义哲学家应邀来华讲学,广泛传播了实用主义哲学、政治学、教育学和伦理学。杜威的民主自由思想成为五四知识分子追求民主自由的精神动力;他的实用主义怀疑方法,对中国当时的思想启蒙运动产生了深远的影响;他所推行的民主教育、实业教育,对中国文化普及和新文化运动的平民化发展,都有着不可低估的历史意义。但由于实用主义有其固有的弱点,不可能为中国社会的现代化提供切实的方案,最终被马克思主义所取代,而淡出历史舞台。     

杜威教师观及其对我国的启示

杜威作为世界教育史上的思想大家，其哲学理论及教育思想对教师专业化运动的广泛兴起产生了深远的影响，特别是他的教师观至今仍有较强的现实意义。杜威认为教师应具有广博的专业知识和丰富的教育理论知识，具有时代精神；应成为培养儿童思维能力的领导者、教学活动的发起者和组织者以及师生互动中的交往者。     

杜威教育哲学思想及其当代价值论评

约翰·杜成(1859-1952)是一位伟大的哲学家、教育家.作为哲学家,他是"偏爱"教育的:作为教育家,他又是有浓厚的哲学兴趣和深厚的哲学基础的;若从哲学与教育的关系看,他又不愧是一位伟大的教育哲学家.当代教育哲学无疑应以杜威的教育哲学思想为鍪,不仅应把教育与哲学相联系,更要与现实生活相联系,不断批判和反思教育生活并使之不断得到更新.     

卢作孚教育思想及其实践活动述论

近代实业家卢作孚同时也是一位著名的教育家。在 192 5年筹建民生公司以前 ,他是典型而真诚的教育救国论者 ,致力于实业建设后仍以教育为实业的核心。卢作孚的教育活动多姿多彩 ,涉及了民众教育、学校教育、企业教育、社会教育、职业教育等诸多领域 ,期间恰是中国教育转折、反思并通过争鸣和实验而走向中国化探索的关键时期。在我国近现代教育史上 ,卢作孚作为教育家应占有重要地位。     

杜威教育思想评析

在大力倡导和探索素质教育的理念和方法的今天 ,深刻反思古今中外教育家关于教育思想的论述无疑是大有裨益的。作为著名的哲学家和教育家 ,杜威提出了许多经典的教育观念 ,本文重点阐述他关于“教育即自然发展”的理论 ,并结合现实对此理论进行了评析。     

论卢作孚"乡村现代化"思想

“乡村现代化”是卢作孚乡村建设思想的核心,是卢作孚在以重庆北碚为中心的嘉陵江三峡地区推行乡村建设运动的终极目标和崇高思想,也是他乡村建设实践的高度概括和取得巨大成就的重要原因。体现了他在中国乡村建设上的远见卓识,对今天建设社会主义现代化新农村有着重要的借鉴意义。     

卢作孚乡村建设成就对社会主义新农村建设的启示

卢作孚是民国时期乡村建设三杰之一,其乡村建设的理念和实践可以为我们今天进行的社会主义新农村建设提供有益的借鉴,如加强领导,促进农村交通、文化、教育、体育、卫生等方面建设等等。     

陆九渊教育心理思想的基本观点与学习心理思想

陆九渊的“心学”体系中包含有丰富的心理学思想,其中教育心理思想的基本观点,是“本心”论与“做人”论;学习心理思想,论及学习的意义、过程、原则与方法。     

综合式教学法在英语基础阶段教学实践中的运用

本文在分析了各个时期所使用的教学法的利弊后 ,提出了在英语基础阶段教学实践中实施综合式教学法的可行性。     

案例教学法在计算机应用基础课程教学中的应用

随着计算机科学的飞速发展,传统教学方法的弊端日益呈现,案例教学法越来越受到重视,其在学生的自主能力培养方面优势明显,在非计算机专业本科教学中引入案例教学法也是必然趋势.本文主要对案例教学法在计算机应用基础课程教学中的实施及应用进行探讨.     

现代英语探源及相关教学方法思考

现代英语探源之一———英语并非英国的本土语言,它的形成来自多元文化的长期融化大约在公元前3000-2000年左右,伊比利亚人来到了不列颠并在此生活和居住,他们是英国人的最初祖先。公元前700年前后,欧洲西部的凯尔特人侵入不列颠,后来他们也在此定居。所以英国本土最古老的语言     

历史教学论"模块化课程"设计探微

随着高等师范教育的发展和基础教育课程改革的推进,尝试构建历史教学论"模块化"的课程体系是高师历史专业的当务之急.通过阐述"模块化课程"的设计背景、设计理念和内容,根据高师历史学专业的培养目标,构建历史教学理论、历史教学技能和历史教育教学研究三个模块,形成灵活多样、具有开放性和独立性的历史教学论的课程结构.     

外语教学法的最新发展

该文从三个角度讨论了外语教学法的最新发展 ,即教学方法从单一教学模式向综合式、折中式教学转变 ;从以教师为主体的教学向以学生为主体、注重学习过程的教学转变 ;从传统式电化教学向多媒体教学转变。最后该文就我国外语教学实践中存在的问题进行了讨论并提出改进意见     

论鲁迅反传统思想的价值

鲁迅反传统思想的价值原则不仅仅是甚至不是理论而是活动,拆屋开窗是其实践策略,执着现在与现实是其立足点,是否有利于人的生存发展是其根本标准,整体性是其传统功能观;鲁迅反传统是双重失望中的侧重选择,人类性是其价值眼光,其意在张扬弱者文化思想,摆脱了对西学的简单移植;鲁迅反传统是一种价值否定判断,并不是对具体内容的抛弃或断绝。鲁迅思想的元点是“走路”,由走路必然引出反传统及其“悬空”状态。